談價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

楊小娟

摘 要目前我國社會經(jīng)濟(jì)制度的完善與創(chuàng)新發(fā)展，教育改革工作也在不斷地深化。小學(xué)階段的教學(xué)在整個學(xué)生的人生中會起到重要的影響，因此需要提高小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與正確的思想價值觀。在小學(xué)語文的教學(xué)中通過融合核心的價值觀念，充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與豐富。這樣可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要針對的是當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中價值觀教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況采取對應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞價值觀教育;小學(xué)語文;教學(xué)滲透

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0023-01

在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)工作中教材屬于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。雖然教材的內(nèi)容與風(fēng)格會存在很大的區(qū)別，但是其思想與語言的表達(dá)是統(tǒng)一的，具有較高的藝術(shù)性與思想性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中需要對教材中的文章內(nèi)容進(jìn)行深入研究與分析，將理論與實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生正確核心價值觀念的理解與掌握。這也是小學(xué)語文教學(xué)中教師的重要任務(wù)，在教學(xué)的過程中教師需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的分析，讓學(xué)生意識到價值觀教育的重要性，因此需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)中進(jìn)行價值觀的滲透。

一、當(dāng)前價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究分析與實(shí)踐之后可以發(fā)現(xiàn)，核心價值觀念在小學(xué)語文教學(xué)的過程中需要不斷地滲透，但是當(dāng)前的滲透效果并不理想，還需要進(jìn)行不斷地提高與改善。其實(shí)際的現(xiàn)狀就是：首先，在小學(xué)語文的教育思想觀念中，還會存在傳統(tǒng)的重知識教育輕德育教育的情況。在日常的課程學(xué)習(xí)中由于受到學(xué)習(xí)壓力的限制與影響，很多的教師與家長都重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，卻忽視了語文教學(xué)中核心價值觀念的滲透與應(yīng)用。其次，小學(xué)語文的教學(xué)中還要對教材的思想進(jìn)行深入分析，但是對于核心價值挖掘較少，其重點(diǎn)、難點(diǎn)背后體現(xiàn)出德育教育的欠缺。最后，在對價值觀滲透的時候還會存在滲透的方法單一與不完善的情況，因此對德育教育的重視程度不夠，導(dǎo)致一些不良的問題發(fā)生，這對于學(xué)生的影響非常大。

二、價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體滲透

（一）建立價值教育的情境，保證價值觀教育的順利實(shí)施

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，價值觀是體現(xiàn)學(xué)生對待人生事物與人物的一種重要態(tài)度，其態(tài)度會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中教師通過情景教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生親身感受到情感體現(xiàn)，幫助學(xué)生擁有正確的價值觀念。從而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到價值觀，并且合理地應(yīng)用到生活中。利用良好的情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)價值觀教育的順利實(shí)施。

（二）充分地結(jié)合生活對價值觀做出合理的引導(dǎo)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，其教學(xué)的內(nèi)容需要與教材進(jìn)行緊緊地聯(lián)系，從而保證在教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過合理的教學(xué)方法將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例融合到學(xué)習(xí)的過程中。從而保證教學(xué)的方法與內(nèi)容能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。特別是價值觀的教學(xué)，學(xué)生通過真實(shí)的感受在教師講解的時候就會增加理解的效果，然后聯(lián)系自己的生活，找到與教材相關(guān)的內(nèi)容。之后教師通過正確的引導(dǎo)學(xué)生就可以建立正確的人生觀與價值觀。雖然學(xué)生對于價值觀的理解存在一定的缺陷，但是在以后的成長中也會起到重要的影響。因此，就需要將生活中的實(shí)際例子融合到教育工作中，讓學(xué)生可以正確地分辨是非對錯。

（三）確保小學(xué)語文價值觀的充分滲透

在以前的價值觀教育滲透過程中，教師會通過對價值觀的深入挖掘與分析提高教學(xué)的水平，這樣的方法可以在思想上與情感上保證學(xué)生對價值觀的理解。但是在具體的教學(xué)過程中，教師也會發(fā)現(xiàn)為了保證學(xué)生對價值觀的理解與應(yīng)用就需要將課本上的知識與實(shí)際生活像融合，從而保證對理論知識與生活的掌握。在語文教學(xué)的中重點(diǎn)就是人文觀念的滲透，通過教學(xué)與人文精神的滲透，提高學(xué)生的真實(shí)感受理解能力。作為教師需要在對學(xué)生的人文價值觀教育滲透之前，端正自己的觀念，遵循社會的核心價值觀，運(yùn)用社會主義核心價值觀實(shí)現(xiàn)自己行為的規(guī)范。通過榜樣的作用提高學(xué)生對正確價值觀的理解與認(rèn)識，教學(xué)的過程中還要通過言傳身教的方法加強(qiáng)學(xué)生的掌握，重點(diǎn)是需要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考并得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生自覺地遵守核心價值觀。

三、結(jié)語

總而言之在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，由于對價值觀的重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展與德育培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。因此在具體的教學(xué)過程中就需要保證教學(xué)質(zhì)量的實(shí)用性，同時充分地發(fā)揮德育教育工作的有效滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的真實(shí)感受與體驗(yàn)，確保社會核心價值觀念的培養(yǎng)與樹立。

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