基于工程教育認(rèn)證背景下煤礦地質(zhì)學(xué)課程建設(shè)及教學(xué)方法探討

鄭祿林　江澤標(biāo)

[摘 要] 煤礦地質(zhì)學(xué)是一門與煤礦密切相關(guān)，基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用并重的實(shí)用性課程。為了實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證背景下的課程達(dá)成度，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)分析當(dāng)前課程設(shè)置情況，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式三方面對(duì)煤礦地質(zhì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以利于提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 工程教育認(rèn)證;煤礦地質(zhì)學(xué);安全工程;課程設(shè)置;教學(xué)方法

[作者簡(jiǎn)介] 鄭祿林（1983—），男，博士，碩導(dǎo)，主要從事基礎(chǔ)地質(zhì)研究及教學(xué)工作。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0289-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

一、引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證作為國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，在我國(guó)高等教育體系中“三分天下有其一”[1]。開展工程教育專業(yè)認(rèn)證有利于促進(jìn)工程教育改革[2]，為此，貴州大學(xué)安全工程專業(yè)積極申請(qǐng)認(rèn)證，制定的培養(yǎng)目標(biāo)如下：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代礦山生產(chǎn)過(guò)程中安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全管理的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作和管理協(xié)調(diào)能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和一定的國(guó)際視野，具備分析和解決礦山安全領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題能力。煤礦地質(zhì)學(xué)作為安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門集理論性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體，生產(chǎn)實(shí)踐和地質(zhì)研究緊密結(jié)合的地質(zhì)學(xué)課程，是為學(xué)生了解與煤礦生產(chǎn)建設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)地質(zhì)理論和煤礦應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)而設(shè)置的課程[3]，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)具備分析和解決礦山安全領(lǐng)域有關(guān)煤礦地質(zhì)的復(fù)雜工程問(wèn)題的能力?；诖耍P者根據(jù)實(shí)際教學(xué)及工程認(rèn)證要求，對(duì)煤礦地質(zhì)學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)方法進(jìn)行探討。

二、課程目標(biāo)

煤礦地質(zhì)學(xué)作為我校安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備礦山地質(zhì)的基本理論知識(shí)，以及解決礦山災(zāi)害問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，具備分析礦山生產(chǎn)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種地質(zhì)問(wèn)題，并能運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和勘查方法提出相應(yīng)的處理方案和措施。

三、課程特點(diǎn)

（一）教材選用及學(xué)時(shí)設(shè)置

近年來(lái)，我校安全工程、采礦工程專業(yè)所采用教材為李增學(xué)主編的《煤礦地質(zhì)學(xué)》。該教材內(nèi)容豐富、齊全，設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)為60～80學(xué)時(shí)。但我校安全工程和采礦工程兩個(gè)專業(yè)的實(shí)際課時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)（課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)8學(xué)時(shí)），因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，任課教師需進(jìn)行大量的取舍。另外，對(duì)于教材中的一些知識(shí)點(diǎn)需及時(shí)更新，尤其是一些規(guī)程規(guī)范。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容

煤礦地質(zhì)學(xué)的授課方式以教師課堂集中教學(xué)為主?？紤]到課程教學(xué)內(nèi)容多、授課對(duì)象及學(xué)時(shí)限制等因素，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以地質(zhì)作用、礦物巖石、地層及地質(zhì)構(gòu)造為主線，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)地質(zhì)知識(shí)有一定的了解和掌握，重點(diǎn)講解煤的形成及其形成過(guò)程、影響煤礦開采安全的地質(zhì)條件、礦井水文地質(zhì)與水害防治工作及礦井基礎(chǔ)圖件的制作。授課內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用地質(zhì)理論知識(shí)解決煤礦開采中各種地質(zhì)問(wèn)題的能力。

（三）學(xué)習(xí)效果及考核方式

煤礦地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課堂實(shí)踐及考試成績(jī)幾個(gè)方面。本課程的考核方式為平時(shí)成績(jī)占30%，期末閉卷考試成績(jī)占70%。這樣的考核方式，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)常“臨時(shí)抱佛腳”，不能真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本門課程的實(shí)際掌握情況，尤其是分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)方法探討

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)階段的教學(xué)容易導(dǎo)致以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體作用，雖有教學(xué)互動(dòng)，但學(xué)生的參與度和前期學(xué)習(xí)投入明顯不足。今后的教學(xué)中，應(yīng)多增加教學(xué)方法，形成有機(jī)統(tǒng)一，一方面繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，另一方面讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用和主觀能動(dòng)性。今后，擬采取以下教學(xué)方法：①講授式教學(xué)。由于煤礦地質(zhì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋廣且專業(yè)性強(qiáng)，需同時(shí)結(jié)合當(dāng)前煤炭工業(yè)發(fā)展、現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范、礦井實(shí)例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，需要發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和綜合素養(yǎng)，從而高效的把知識(shí)富有邏輯地傳授給學(xué)生。②研討法教學(xué)。通過(guò)師生間的對(duì)話和討論來(lái)共同思考、探究和解決問(wèn)題。③混合式教學(xué)。基于信息化的高速發(fā)展，利用雨課堂在課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之間建立有效的溝通橋梁[4]。雨課堂的應(yīng)用不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，提高學(xué)生的參與程度，還能改變當(dāng)前學(xué)生上課過(guò)程中存在的“低頭族”現(xiàn)象，進(jìn)而可有效改進(jìn)教學(xué)效果。綜上所述，通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)和多種教學(xué)形式有效組合，有利于教師淘汰水課，打造金課，并能夠有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于實(shí)際教學(xué)的課時(shí)數(shù)與教材設(shè)計(jì)的課時(shí)數(shù)出入較大，不足以講授教材全部?jī)?nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容一定要緊密結(jié)合授課對(duì)象，契合專業(yè)，聯(lián)系實(shí)踐，突出重點(diǎn)，有所取舍。基礎(chǔ)理論方面重點(diǎn)在于地質(zhì)作用、巖石、地層、構(gòu)造及煤的形成，讓學(xué)生對(duì)巖石性質(zhì)、分類、地層系統(tǒng)及構(gòu)造格架有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，掌握成煤作用及其形成過(guò)程;同時(shí)，上課過(guò)程中，緊密結(jié)合地域特點(diǎn)。另外，煤礦地質(zhì)學(xué)是一門與煤炭生產(chǎn)實(shí)踐和礦井地質(zhì)研究緊密相結(jié)合的實(shí)用課程[5，6]，工程技術(shù)應(yīng)用部分重點(diǎn)在于影響煤礦安全生產(chǎn)的地質(zhì)因素、礦井水害防治、地質(zhì)編錄及礦井地質(zhì)圖件制作。講授過(guò)程中，緊密結(jié)合國(guó)家煤炭工業(yè)發(fā)展形勢(shì)及貴州煤礦實(shí)際情況，及時(shí)更新相關(guān)的規(guī)程規(guī)范，穿插、剖析礦井實(shí)例。課堂實(shí)踐部分，重點(diǎn)在于常見礦物的識(shí)別、地質(zhì)圖件識(shí)圖及制圖（圖切地質(zhì)剖面、煤層底板等高線制作），這有助于加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

（三）完善考核方式

前文已述，現(xiàn)階段的考核方式不能有效體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)過(guò)程及綜合學(xué)習(xí)效果。為此，建議考核方式應(yīng)側(cè)重于平時(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻保持課程學(xué)習(xí)中的參與感、緊迫感、成效感;同時(shí)，繼續(xù)保留期末的閉卷考試，這樣有利于學(xué)生不松懈學(xué)習(xí)，并利用期末系統(tǒng)梳理本課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使其得到鞏固和加強(qiáng)，深化記憶。結(jié)合當(dāng)前的考核方式，以及改進(jìn)后的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，煤礦地質(zhì)學(xué)今后的考核方式建議改為平時(shí)成績(jī)占70%，（上課考勤20%、課堂表現(xiàn)20%、課后作業(yè)10%、課程論文10%、實(shí)踐成績(jī)10%），期末考試成績(jī)占30%。通過(guò)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的改變，從而全面提高學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，很好地將學(xué)生的課程成績(jī)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力達(dá)成評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)成課程目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)剖析當(dāng)前煤礦地質(zhì)學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)情況，結(jié)合安全工程專業(yè)工程教育認(rèn)證要求，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等三方面對(duì)煤礦地質(zhì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索和改進(jìn)，以期達(dá)到工程教育認(rèn)證背景下的課程達(dá)成度，摸索出一套能切實(shí)提高學(xué)生解決工作問(wèn)題和提升綜合素養(yǎng)的課程體系和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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Abstract：Coal Mining Geology，which is a practical course with both basic theory and practical application，is closely related to coal mines.In order to achieve the curriculum standards under the background of engineering education certification and improve students' ability to solve practical problems，this paper analyzes the current curriculum setting and explores to improve the teaching of Coal Mining Geology from the aspects of teaching methods，teaching content and assessment methods，so as to improve students' professional ability and comprehensive quality.

Key words：engineering education certification;Coal Mining Geology;safety engineering;curriculum setting;teaching method