淺談高校多媒體教室管理模式創(chuàng)新問題

孟曉兵

摘 要：現(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展，各個(gè)專業(yè)都不開信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)。多媒體教室的出現(xiàn)就為高校老師教學(xué)提供了一個(gè)重要幫手。目前，各高校都在大力發(fā)展多媒體教室，它為提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。那對于多媒體教室的管理就成了多媒體教室管理員必須思考的問題，在維護(hù)好教室功能的前提下，盡最大努力發(fā)揮多媒體教室的作用。本文就從多個(gè)方面探討一下多媒體教室的管理模式。

關(guān)鍵詞：高校;多媒體教室教學(xué);管理

多媒體教室已經(jīng)成為各個(gè)高校教學(xué)工作的基礎(chǔ)。各學(xué)科的尖端技術(shù)都會(huì)借助多媒體教室給學(xué)生呈現(xiàn)出來，最為直接，最為具體，最為形象。那作為高校多媒體教室如此重要的地方，對于其管理工作人員也提出了更高的要求，使其適應(yīng)多媒體教室應(yīng)用模式的變化。

1 高校多謀體教室的類型概述

課件展示型多媒體教室，是指教師將視頻、文字、圖片等形式的教學(xué)資源整理成教育課件，并通過多媒體教室向?qū)W生展示，使學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種類型的多媒體教室投資成本較低，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的CAI教學(xué)，在各大高校被廣泛應(yīng)用。師生交互型多媒體教室，師生在使用過程中每人一臺(tái)電腦，教師能夠通過控制電腦來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解并傳授給學(xué)生，方便學(xué)生親手演練各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這種類型的多媒體教室尤其適用于計(jì)算機(jī)、建筑、機(jī)械等專業(yè)的課程學(xué)習(xí)。云計(jì)算型多媒體教室，是一種遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)的方式，師生之間不需要見而，只需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)。

2 高校多謀體教室管理模式存在的問題

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，使得多媒體教室的發(fā)展規(guī)模逐步擴(kuò)大，發(fā)展節(jié)奏逐步加快，但是，多媒體教室管理人員的綜合業(yè)務(wù)能力卻落后于多媒體教室的更新速度。高校為了改善教學(xué)質(zhì)量，不斷加大多媒體教室的建設(shè)規(guī)模，但是在多媒體教室的實(shí)際應(yīng)用過程中，卻沒有足夠的管理人員來負(fù)責(zé)多媒體教室的運(yùn)行和管理，以至于部分多媒體教室并不能發(fā)揮其真正的利用價(jià)值。當(dāng)多媒體設(shè)備因?yàn)槿藶椴僮鞑划?dāng)或設(shè)備老化等原因出現(xiàn)運(yùn)行故障時(shí)，管理人員不能在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題，進(jìn)而耽誤教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，大部分高校多媒體教室都采用封閉式管理，學(xué)生往往只能在課堂上接觸有限的教學(xué)資源，使得其余的教學(xué)資源并未得到切實(shí)的學(xué)習(xí)與利用。再加上教師不能充分地將互聯(lián)網(wǎng)或教學(xué)資源網(wǎng)站上的內(nèi)容合理利用，仍然傳授單一的教學(xué)內(nèi)容，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使多媒體教室教學(xué)資源難以得到充分利用，其使用效率較低。雖然高校投入大量的資金來購置多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多媒體教室。但是在多媒體設(shè)備采購過程中缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，未制定統(tǒng)一的購買標(biāo)準(zhǔn)。這樣在多媒體設(shè)備的后續(xù)安裝使用過程中，容易造成教學(xué)軟件安裝不兼容而無法使用的情況。同時(shí)，不同生產(chǎn)廠家、不同型號的多媒體設(shè)備的操作方式會(huì)存在差異，教師在實(shí)際操作過程中可能會(huì)因?yàn)椴僮魇д`造成設(shè)備出現(xiàn)故障。

2.1 傳統(tǒng)多媒體教室管理方式已經(jīng)落后

現(xiàn)在多媒體教室一般都是由學(xué)校技術(shù)中心對多媒體教室進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室的一切工作。這種管理模式確實(shí)有一定優(yōu)勢，可以做到專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，但每個(gè)人都不是萬能的。多媒體教室結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)含量高，多媒體教室一旦出現(xiàn)技術(shù)性問題，普通管理人員就顯得力不從心。在具體設(shè)備的維護(hù)上，也做不到專業(yè)，也不知道如何預(yù)防排查設(shè)備隱患。

2.2 封閉式管理模式已經(jīng)落后

第一，多媒體的封閉式管理運(yùn)行，對其數(shù)量的增加和分布都有很大的阻礙，不符合高校在多媒體教室發(fā)展上的要求。近幾年來，由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速，多媒體教室的使用也得到了大大提升，這也促使很多高校的多媒體教室也在日益增加，很多高校的多媒體教室很有可能已經(jīng)從最初的兩三間變成幾十家甚至上百間，但是這些多媒體教室大多是高校新建教學(xué)樓上比較集中，而在老教學(xué)樓上很多都是由一些教師改建的多媒體教室，很多都是在不同的樓層和部位，位置普遍分散。

第二，多媒體教室現(xiàn)在已經(jīng)是教師教學(xué)必不可少的一種，所以其在高校中使用頻率很高，而封閉式管理不利于多媒體教室的頻繁使用要求。由于多媒體教室屬于信息技術(shù)教育，其在配置上比較復(fù)雜，各種線路非常的多，并且需要對其設(shè)備不斷的功能升級，更新頻率比較高，一些數(shù)字化設(shè)備時(shí)常會(huì)發(fā)生故障陰。并且由于長時(shí)間使用多媒體教室，其基本上都是超負(fù)荷在運(yùn)行，這就對其設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng)上造成了很大的困難，設(shè)備遭到丟失和損壞的事情經(jīng)常會(huì)發(fā)生。

第三，封閉式管理使一些管理人員的工作強(qiáng)度得到加大不適應(yīng)現(xiàn)在這些管理人員的要求。很多多媒體管理人員由于工作強(qiáng)度的增加，致使其對多媒體教室一些實(shí)施設(shè)備上無法進(jìn)行管理和維護(hù)，對多媒體的利用非常的不利。

3 對高校多媒體教室管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

3.1 改進(jìn)多媒體教室管理方式

各大高校只有建立一個(gè)健全的多媒體教室管理運(yùn)行體制，才能更加高效率的提高多媒體教室的利用，保證多媒體教室開放式管理運(yùn)行的合理實(shí)行。高校教育中心可以對多媒體進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)各院系情況分布一部分給各個(gè)院或系來管理，高校教育中心只需安排管理人員早上去打開過媒體教師，等到晚上開放式結(jié)束后對設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，然后關(guān)閉教室，保證設(shè)備可以有效地再次利用‘引。對多媒體教室管理體制的完善，在各大高校多媒體教室實(shí)行開放式是管理運(yùn)行起著很重要的作用。

3.2 加強(qiáng)對多謀體專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)

高校多媒體教室的主要使用者是教師，因此學(xué)校應(yīng)該對高校教師進(jìn)行多媒體教室設(shè)備操作的培訓(xùn)。首先，學(xué)校需要針對多媒體教室的使用說明對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以幫助教師更好地掌握多媒體教室的使用方法，并讓教師全而認(rèn)識(shí)到多媒體教室的使用功能，方便教師在后續(xù)教學(xué)中合理利用多媒體教室開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該對教師進(jìn)行思想教育培訓(xùn)，使教師深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教室正確使用的重要性，不能隨意進(jìn)行不當(dāng)操作，以免損壞多媒體教室的各項(xiàng)設(shè)施功能。其次，教師在利用多媒體教室時(shí)最常接觸的就是多媒體課件的制作。高校還應(yīng)該配置相應(yīng)的多媒體教室維修人員，以解決教師在多媒體教室使用過程中遇到的故障。因此，多媒體教室維修人員也應(yīng)該定期參加相關(guān)硬件和軟件方而的培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)技能，這樣不論多媒體教室出現(xiàn)任何故障，維修人員都能夠及時(shí)準(zhǔn)確地找出故障的根本原因并加以解決。例如，當(dāng)多媒體電腦受到病毒入侵時(shí)，多媒體教室維修人員能夠利用自身的專業(yè)技術(shù)及時(shí)阻止電腦病毒的擴(kuò)散，不至于造成整個(gè)多媒體系統(tǒng)的癱瘓。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對多媒體管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，定期組織相關(guān)培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)活動(dòng)來增加多媒體管理人員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對多媒體專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3 全面綜合考慮多謀體設(shè)備的選擇

高校多媒體教室的建設(shè)管理需要綜合考慮高校的資金能力、教師的使用水平等各方而的因素，盡量做到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。因此，高校在配備多媒體教室的硬件和軟件設(shè)施的同時(shí)，應(yīng)盡量采用統(tǒng)一型號及標(biāo)準(zhǔn)的多媒體主體設(shè)備。對于多媒體教室的輔助設(shè)備，高校在采購時(shí)應(yīng)選擇與主體設(shè)備在接口、處理器、兼容性等方而相匹配的輔助配件。這樣多媒體教室設(shè)施在安裝過程中方便快捷，也易于后續(xù)管理。多媒體教室管理人員可以針對多媒體教室的整體配置制定統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，將多媒體教室的教學(xué)事故責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門，以免出現(xiàn)責(zé)任推諉的情況。

3.4 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)

高校需要對多媒體教室的管理運(yùn)用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，給學(xué)校的多媒體電腦組建匹配的局域網(wǎng)和局域網(wǎng)服務(wù)器，同時(shí)構(gòu)建客戶端和服務(wù)端的web結(jié)構(gòu)，在這種模式下，教師可以將多媒體課件資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。對于多媒體設(shè)備，高校應(yīng)構(gòu)建報(bào)修系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備故障在線報(bào)修，這樣教師在使用過程中出現(xiàn)任何故障都可以在網(wǎng)上報(bào)修，而多媒體教室管理人員通過電腦端可以明確地看到報(bào)修信息，并根據(jù)現(xiàn)場使用情況做到優(yōu)先處理緊急事故，對于輕微故障，管理人員不需要到現(xiàn)場，只需要通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)寫明故障處理信息，使教師根據(jù)故障處理步驟進(jìn)行操作即可，有效提升了多媒體設(shè)備的維修服務(wù)效率。

4 總結(jié)

多媒體教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展為高校必不可少的教學(xué)模式。良好的多媒體教室運(yùn)行是高校正常教學(xué)工作的有效保障，一定要重視多媒體教室的管理。多媒體教室也是一直在發(fā)展中的，技術(shù)不斷更新，技術(shù)不斷進(jìn)步，對于多媒體教室的管理也要不斷創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)。希望廣大多媒體教室管理工作者多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享出來，為我國高校教育貢獻(xiàn)一份力量。

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