《漁家傲》課堂實錄

呂愛軍

一、導入新課

師：同學們，我們以前學過一些詞，你對詞的知識有多少了解呢？

生：詞有詞牌名，沒有題目。

師：有的詞也有題目。

生：詞一般分為上下闋，或者上下片。

生：詞有豪放詞派和婉約詞派。

師：能否舉個例子？

生：蘇東坡、辛棄疾是豪放派詞人，李清照是婉約派詞人。

師：宋朝出現(xiàn)過一位偉大的女詞人，她是——

生：李清照。

師：今天我們來學習她的一首詞《漁家傲》（板書課題），你對李清照又有多少了解呢？

生：李清照號易安居士。

生：她是山東濟南人。

師：我們的山東老鄉(xiāng)。

生：著有《詞論》《漱玉詞》。

師：《漱玉詞》是后人編輯的。

生：李清照是婉約派詞人。

師：你聽課很用心，前面有同學說過。

師：我們再來全面認識一下李清照（屏顯，指名讀）。

李清照，號易安居士，南宋杰出女文學家，以詞著名，兼工詩文，并著有《詞論》，在中國文學史上享有崇高聲譽。她是一位詩、詞、文、賦都有成就的作家，最擅長、最有名的是詞。早期作品多寫悠閑的閨中生活，韻調優(yōu)美;后期作品多慨嘆身世，情調悲傷。南渡以后，李清照的詞多是消沉愁苦之作，《漁家傲》是李清照唯一的一首豪放詞。后人有《漱玉詞》輯本。

二、初步朗讀

師：我們一起讀兩遍注音的詞語（屏顯）。

（齊讀）

師：請同學們自由朗讀這首詞，注意讀準字音，讀好停頓。

（自由朗讀）

師：你來讀一下

（生讀）

師：誰來評價一下？

生：她讀音都正確，沒有讀出停頓，也沒有讀出情感。

師：你來讀一讀，好嗎？

（生讀，讀得很好，注意了停頓和語氣）

師：還記得這首詞是一首什么詞？

生：豪放詞。

師：請注意，上片要讀出豪邁之氣，下片前兩句稍微低沉一些，后三句也要讀出豪邁之氣，而語速可稍快一點。來，我們試試看。

（齊讀）

師：語氣不夠強烈，再來一遍。

（齊讀，讀出停頓，聲音也很響亮）

三、整體感知

師：這首詞只有詞牌名，沒有題目，請同學們給它加一個標題，要求用一個字，你會用哪個字呢？

生：夢。

（師板書）

師：請同學們圈出這個字。想一想，為什么用“夢”這個字概括呢？

生：我從注釋中發(fā)現(xiàn)的。

師：你很細心。同學們，學習課文的時候，一定不要忽視課文下面的注釋。

生：這首詞的內容都與夢有關。

師：我們來看看詞人都夢到了什么呢？畫出詞中出現(xiàn)的意象，結合這些意象來說。

生：天，云，霧，星河，帆，帝所，天帝，路，日暮，大鵬，三山。

師：天，云，霧，星河，帆，合起來就是景象，可以說，夢到了景，夢到了天帝，夢到了事（和天帝的對話），夢到了自己的遭遇。

師：鵬，三山，一般都寄托著什么呢？

生：理想追求。

師：對，還有詞人的理想。

師：老師把夢分類（屏顯）。

夢主要可以分為三類：夢幻，指虛幻想象? 夢憶，指回憶現(xiàn)實 夢想，指理想追求

師：這首詞，哪些句子是寫夢幻之境的？寫夢憶之境的？寫夢想之境的？

（生讀）

四、感受夢幻

師：我們先走進詞人的夢幻之境，齊讀第一、二句。

（齊讀）

師：展開想象，描述一下你心中的夢幻之景是怎樣的。

生：天上云很多，就像大海中的波濤，連著清晨的霧。天上的星河流轉，有許多船在行駛。

師：再加上一些修飾詞，讓句子變得更形象一些。

生：天上云海茫茫，就像大海中洶涌的波濤，連著清晨彌漫的霧。天上的星河慢慢流轉，好像有許多船在舞動行駛。

師：這樣的夢幻之景帶給你怎樣的感受呢？

生：朦朧。

生：神秘。

生：夢幻。

生：壯闊。

師：天連云，云接霧，霧彌漫天海之間，兩個動詞把天海融為一體，海天一色，雄奇瑰麗。詞人坐著小船在大海上行駛，這時候，她弄不清船在天上還是在海上行駛，這是一種什么感覺？

生：亦真亦幻、神秘夢幻的感覺。

師：從“連”“接”這兩個動詞中你讀出什么？

生：它們把幾個意象緊密聯(lián)系在一起，有了畫面感。

師：很好。如果沒有這兩個動詞，這些意象支離破碎，就不能構成一幅完整、生動的畫面，也就不能給人以夢幻之感了。

師：齊讀三、四、五句。

（齊讀）

師：這幾句話是什么意思？

生：我好像到了天帝住的地方。天帝關心地問我要到哪里去。

師：仿佛什么意思？從“仿佛”一詞你讀出了什么？

生：好像。

（生無語）

師：詞人正在海上行船，這里海天一色，天地一體，詞人分不清哪里是天，哪里是地，就感覺好像到了天上似的。

師：“天帝”是一個怎樣的形象？

生：慈祥。

生：和藹可親。

師：你從哪里讀出來的？

生：從殷勤這個詞讀出來的。

師：詞人為什么會夢到帝所，夢到天帝呢？

生：人間皇帝不好，人間讓她失望。

生：對現(xiàn)實不滿。

生：向往天上的生活。

師：我們再來齊讀上片，感受一下詞人的夢幻之境。

（齊讀）

五、品讀夢憶

師：夢幻之境如此神奇，如此夢幻，如此美妙，詞人的現(xiàn)實生活又是怎樣的呢？齊讀下片前兩句。

（齊讀）

師：路長什么意思？

生：道路遙遠。

師：日暮呢？

生：天色已晚。

師：這句話什么意思？按照這樣的順序說，我報路長日暮嗟。

生：道路很長，天色已晚，讓人嘆息。

師：第二句話是什么意思？

生：學習寫詩，雖然寫出驚人的句子，有什么用呢？

師：讀一讀社會環(huán)境（屏顯）。

金兵南犯，烽煙四起，國土已被金兵占去一半，百姓慘遭涂炭，家破人亡，妻離子散，可以說是國已不國，君已不君。

師：現(xiàn)在，你有沒有什么新的體會呢？

生：李清照嘆息找不到自己的家。

生：找不到自己的歸宿，就不停地嘆息。

生：詞人覺得自己一身才華毫無用處，很生氣。

師：報和上闋哪個字形成呼應？

生：問。

師：這樣前后呼應，上下闋自然地融為一體了。

師：嗟，聲音稍微延長;謾有，讀音重一點。你來讀一讀。

（生讀）

師：我們再一起讀讀。

（齊讀）

六、尋找夢想

師：詞人是怎樣面對自己不幸的遭遇呢？消沉了嗎？

生：沒有，努力地去尋找自己的理想。

師：我們一起看看詞人的夢想，你來讀讀第三句。

（生讀）

師：這句話是什么意思呢？

生：我希望像大鵬一樣展翅高飛。

師：你從大鵬這個意象中讀出什么？

生：大鵬寄托了詞人高遠的理想追求。

師：她真的去帝所了嗎？

生：沒有。

師：詞人最終要歸到哪里去呢？

生：三山。

師：我們一起讀最后兩句。

（齊讀）

師：這兩句話是什么意思？

生：大風，你不要停啊，我想坐著蓬草一樣的船到仙山去。

師：為什么要坐蓬舟呢？

生：又輕又快。

師：三山是個什么地方？

生：神仙住的地方。

師：神仙過著怎樣的生活呢？我們一起做個小練習，開始填空（屏顯）。

三山仙境沒有（? ?），沒有（? ），沒有（? ）……有（? ），有（? ），有（? ）……那里就是李清照向往和追求的美好境界。

（生說，沒有戰(zhàn)爭，沒有死亡，沒有悲傷，沒有家破人亡，沒有痛苦，沒有妻離子散，沒有憂愁;有和平，有幸福，有自由，有逍遙自在，有快樂，有無憂無慮等）

師：想一想，“風休住”能否改成“風莫住”？為什么？

（生無語）

師：換一種說法，你休走和你莫走有什么不同呢？

生：“莫住”有一種在請求、哀求的感覺;“休住”有一種命令、要求的感覺。

師：你說得真好，這更能體現(xiàn)詞人的豪情和迫切心情。

師：我們再來齊讀這三個句子，注意聲音響亮、語速稍快一點。

（齊讀）

七、引讀全詞

師：我們再來齊讀這首詞，我讀提示語，你們讀句子。

師：夢幻之境，讀——

生：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。

師：夢憶之境，讀——

生：我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。

師：夢想之境，讀——

生：九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

八、天人對話

師：揣摩一下，詞人見到天帝，會與他進行一番怎樣的對話呢（屏顯）？

（生合作表演，生熱烈鼓掌）

九、體會情感

師：誰來讀讀詞人的現(xiàn)實生活背景（屏顯），你從中讀出了什么？

1127年北宋滅亡，李清照與丈夫趙明誠背井離鄉(xiāng)南渡。1129年，李清照避難金華時，卻不料趙明誠在赴建康途中突然病逝，她與丈夫花了畢生心血收藏的金石文物也全都散失。心愛之國、心愛之人、心愛之物，全都灰飛湮（yān）滅，煙消霧散，她孤身一人，四處漂泊。

生：生活很凄涼，很悲慘。

生：李清照一無所有了。

生：李清照無依無靠。

師：面對這種遭遇，李清照消沉了嗎？墮落嗎？

生：沒有。

師：她怎么樣了？

生：積極向上，努力去實現(xiàn)自己的夢想。

師：看大屏幕（屏顯），分組交流三分鐘。

雖然寫的是夢境，但豪語之中也有詞人真實的生活感情。細讀這首詞，請同學們從字里行間尋找一些字詞，體會詞人流露出的真情實感。

師：比如，“仿佛夢魂歸帝所”，你覺得哪個詞可以讀出詞人的內心？

生：歸。

生：帝所像家一樣，溫暖的。

師：可是詞人是來自人間的呢，她說天庭如家一樣，是不是還可以讀出……？

生：她在人間找不到溫暖了。她渴望溫暖，就像回家一樣。

生：去，就是離開此地到三山去，去仙山上去，看出她對理想世界的追求。

生：休，委婉地表現(xiàn)出李清照的迫切心情。

生：不對，是直接表現(xiàn)出李清照迫切的心情。

生：殷勤，看出天帝很慈善。

師：這寫的是天帝，他與詞人有什么關系呢？

生：天帝很慈善，所以詞人就會很感動，我體會到詞人一種感動的心情。

師：很好。你深入地理解了詞人的心情。

師：我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。哪個詞讓你感受到詞人怎樣的內心世界？

生：嗟，讓我感受詞人找不到歸宿很失望，很無奈。

生：我從“謾”字讀出詞人不滿現(xiàn)實，很生氣，很憤怒。

師：詞人向往帝所，從天帝那得到了溫暖，心里很是感動，就和上帝訴說了自己心中的悲苦與憤懣，面對困境，詞人沒有消沉，而是強烈、迫切地去尋找自己的夢想。

師：同學們，你覺得詞人的夢想能夠實現(xiàn)嗎？

生：不能。

（擦掉板書）

師：是的，她的夢想終究也是一場夢幻。但是，這首詞卻讓我們感受到了她豁達、豪邁、樂觀的一面。帶著這種情感變化，讓我們齊讀這首詩詞。

（齊讀）

十、賞讀詩詞

師：我們再來讀讀李清照的幾首詩詞，第一首《如夢令》（屏顯），開始。

昨夜/雨疏/風驟，濃睡/不消/殘酒。試問/卷簾人，卻道/海棠依舊。知否？知否？應是/綠肥紅瘦。

（齊讀）

師：此詞委婉地表達了詞人的惜花傷春之情，綠肥紅瘦，絕妙之筆。

師：第二首《一剪梅》（屏顯），開始。

紅藕香殘/玉?。╠iàn）秋。輕解/羅裳，獨上/蘭舟。云中/誰寄/錦書來？雁字/回時，月滿/西樓。

花自飄零/水自流。一種/相思，兩處/閑愁。此情無計/可消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

（齊讀）

師：第三首《夏日絕句》（屏顯），開始。

生當/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項羽，不肯/過江東。

師：起筆落處，透出一股正氣;愛國激情，溢于言表。

十一、拓展閱讀

師：請同學們課下有選擇地讀讀李清照的詩詞。這里，我再給同學們推薦一篇文章——梁衡《亂世中的美神》。

師：今天的課到此結束，謝謝同學們，下課！

板書設計：

夢幻之境

漁家傲·夢? 夢想之境? 追夢（豪邁）

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