情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉奕辰

摘 要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越重視。在新課程改革的背景下，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用

1 情景教學(xué)法的定義及優(yōu)勢(shì)

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所講述的情景，創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，添加相關(guān)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的感染力，展現(xiàn)課文所描繪的情景，讓學(xué)生身臨其境，是一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。“情景教學(xué)”的“情景”實(shí)質(zhì)上是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，人為創(chuàng)設(shè)的、有趣的情景，學(xué)生可以在這種情境中與老師互動(dòng)，從而活躍學(xué)生的思維。情境教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，首先，它認(rèn)為語(yǔ)言、情感、價(jià)值觀是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的核心組成部分，在運(yùn)用過(guò)程中可以巧妙地串聯(lián)在一起;其次，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，客服枯燥的英語(yǔ)課堂給學(xué)生帶來(lái)的抵觸心理;最后，它可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過(guò)創(chuàng)造眾多的情景，讓學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主交流，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性。

2 情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較為枯燥的一部分，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景能讓學(xué)生創(chuàng)建并理解語(yǔ)法的含義，對(duì)句型、語(yǔ)法以及詞匯等做到全面系統(tǒng)的掌握，將枯燥無(wú)謂的語(yǔ)法變的有趣生動(dòng)，這就是情景化語(yǔ)法教學(xué)。

在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的情景教學(xué)法有實(shí)物列舉法、案例分析法、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)法等。第一，實(shí)物列舉法。這種方法最為常用，主要是通過(guò)圖片、手勢(shì)、音樂(lè)、視頻等方法來(lái)吸引學(xué)生，詞匯與語(yǔ)境結(jié)合。例如在講到一些相似動(dòng)詞的用法時(shí)，可以對(duì)兩個(gè)動(dòng)作舉例，更加直觀地展現(xiàn)出這兩個(gè)動(dòng)詞的區(qū)別，例如在分辨hear和listen的用法時(shí)，教師可以用手勢(shì)展現(xiàn)”Can you hear me？”，可以在放音樂(lè)時(shí)用listen，再講解listen to這個(gè)固定搭配。第二、案例分析法。人們總是對(duì)實(shí)際生活中真實(shí)發(fā)生的事情印象深刻，所以老師在講解時(shí)可以聯(lián)系生活中的具體事件，把學(xué)習(xí)與生活緊密的結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法。例如在講述“in front of”和“in the front of”這兩個(gè)短語(yǔ)的用法時(shí)，可以用室內(nèi)的兩個(gè)前后的物體和室外的兩個(gè)物體做對(duì)比，讓同學(xué)們看到這兩個(gè)短語(yǔ)就想起來(lái)這兩個(gè)例子，自然也就記住了這兩個(gè)短語(yǔ)的用法和區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生用這兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)印象和記憶。第三，設(shè)定游戲情節(jié)法。初中的學(xué)生年齡較小，比較愛(ài)玩，而且往往玩的時(shí)候會(huì)比學(xué)的時(shí)候投入的精力更多，所以在課堂上可以設(shè)置幾個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，將語(yǔ)法知識(shí)熟練掌握。比如可以用擊鼓傳花的方法，傳到誰(shuí)那里就要給大家講解剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，其他同學(xué)可以提問(wèn)，這樣提問(wèn)的同學(xué)和被提問(wèn)的同學(xué)都會(huì)對(duì)這部分語(yǔ)法知識(shí)有更加深刻的掌握。

2.2 情景教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

閱讀是英語(yǔ)課程教學(xué)最為基本的組成部分，核心為由視覺(jué)輸入文字信息，引導(dǎo)學(xué)生加以剖析，掌握語(yǔ)法、詞匯、句型等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而充分了解文章大意，傳統(tǒng)型的英語(yǔ)課堂是教師灌輸式，學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)自己的思維，所以用情景教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好的理解這篇文章。以《Great books》為例，首先在課堂上展示馬克吐溫的圖片，詢問(wèn)他是誰(shuí)，他的作品有哪些，進(jìn)而詢問(wèn)你最喜歡的書(shū)有哪些，引出本節(jié)課的課文，讓學(xué)生充分展開(kāi)思考，根據(jù)所設(shè)的情景，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。還可以用學(xué)生較為感興趣的電影圖片、流行歌曲來(lái)構(gòu)設(shè)新的情景。在課后，也要充分利用情景為學(xué)生布置練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，共同分析討論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演"活動(dòng)，根據(jù)本節(jié)課的課文，讓學(xué)生自主選擇合適自己的角色，表演過(guò)程要脫稿，學(xué)生需要把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句背過(guò)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解，理解文章的主題大意和情感升華。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力必然大大的提升，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，可以為他人提供更多幫助。另外，教師還可以組織“小組競(jìng)賽”“小組采訪”等活動(dòng)，要求每個(gè)小組主動(dòng)搶答問(wèn)題，回答正確既可記一分，最終獲勝小組有獎(jiǎng)勵(lì)，這可以增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感以及自信心。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言最需要的是環(huán)境，教師可以根據(jù)實(shí)際構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課堂的思維禁錮，給學(xué)生設(shè)置情景式的問(wèn)題，讓使學(xué)生帶著疑惑閱讀文章，根據(jù)部分內(nèi)容猜測(cè)文章大意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析文章，概括主題、梳理文章結(jié)構(gòu)，完善英語(yǔ)思維，歸納閱讀技巧。

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，現(xiàn)在的教學(xué)素材包含視頻、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)以及聲音等，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使課堂氛圍不再死板，將乏味的語(yǔ)法和閱讀課堂變得具有生機(jī)和活力，將多媒體作為工具應(yīng)用到情景教學(xué)法規(guī)定的特定情境，大大提高了教學(xué)效率。

3 總結(jié)

綜上所述，新形勢(shì)下情景教學(xué)必然成為應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)模式，這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力有極為重要的作用。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善這種方法，從組織課堂活動(dòng)、設(shè)置導(dǎo)向問(wèn)題、構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探究，探索更多新型教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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