讓師生互動在數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)真正發(fā)生

謝琨

【摘 要】 小學(xué)教學(xué)需要利用教學(xué)方法改革與創(chuàng)新打造高效智慧課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)并加強(qiáng)師生互動的頻率，以便于引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的學(xué)習(xí)方法。本文主要以智慧課堂為研究背景，分析該教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動、生生互動等行為的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);智慧教室;互動;情感;教學(xué)

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展智慧課堂，加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能夠真正發(fā)生。這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，而且還能夠增強(qiáng)師生之間的情感。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建智慧教室的情境來增加師生之間互動，從而不斷提高課堂教學(xué)的效果。

一、利用課堂互動，加強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂互動是保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，通過互動加強(qiáng)對知識認(rèn)知的有效途徑，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對互動教學(xué)措施的應(yīng)用范圍正逐漸擴(kuò)大，在一定程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂互動是通過師生互動或者生生互動的形式提升課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生對課堂具有一定興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。例如：在學(xué)習(xí)《長度單位》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分別分成幾個不同的陣營，每個陣營代表不同的長度單位，包括毫米、厘米、分米、米、千米等，然后讓每個小組同學(xué)將自己所了解的能夠用所在組別單位測量而誤差最小的物體總結(jié)出來。上學(xué)路程長度可以用千米表示，學(xué)生的課桌長度可以用分米表示，書本、粉筆的長度可以用厘米表示……教師檢查不同組別的學(xué)生所總結(jié)的物體，最終以總結(jié)的全面又準(zhǔn)確的小組為獲勝組。另外，教師還要讓學(xué)生明確不同長度單位的英文表示，可以幫助學(xué)生在書寫時節(jié)省時間。通過這樣的互動方式，技能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，還能鍛煉能力提升。

二、貫徹智慧課堂，深化互動教學(xué)改革

智慧課堂是讓學(xué)生在課堂中能夠鍛煉知識的吸收能力，并且能夠?qū)W會問題解決的課堂教學(xué)形式，智慧課堂的主要教學(xué)目的是提升學(xué)生能力，保障學(xué)生全面發(fā)展。因此，基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動行為研究需要嚴(yán)格貫徹落實(shí)智慧課堂的要求與發(fā)展目標(biāo)，利用互動加速智慧課堂的形成與發(fā)展。新時期的課堂活動形式也應(yīng)該隨著課堂教學(xué)手段的變化而作出一些創(chuàng)新與改革，以保障課堂教學(xué)組織效率有效提升。例如：教師可以通過游戲教學(xué)吸引學(xué)生興趣，游戲類型以益智類游戲?yàn)橐?，從而鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展，保障學(xué)互動教學(xué)的成果。在學(xué)習(xí)《乘法口訣表》時，教師可以組織學(xué)生兩兩分成一組，兩位學(xué)生互相提問乘法口訣，另一位學(xué)生立即說出答案，提問的學(xué)生迅速回答答案是否正確，再由上一輪回答問題的學(xué)生向?qū)Ψ教釂枺叩纳矸莼Q。若學(xué)生回答問題時間較長或者回答問題錯誤以及判斷問題答案錯誤都要扣一分，以十分為標(biāo)準(zhǔn)，游戲采取淘汰制，哪位學(xué)生先扣完十分則淘汰，接著換另外的學(xué)生，上一輪的積分保持不變。這樣既能有效提升學(xué)生思維能力，還能加互動教學(xué)的措施。

三、互動內(nèi)容多樣，提升學(xué)生參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動中教師應(yīng)該注重互動形式的多樣化，豐富課堂教學(xué)組織效率。小學(xué)階段的學(xué)生在課堂教學(xué)時往往容易被教學(xué)以外的事物所吸引，教師若不引起重視，則會在很大程度上影響學(xué)生知識的獲取。因此，教師應(yīng)該采用一定措施豐富課堂教學(xué)組織形式，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的知識獲取效率。豐富課堂教學(xué)互動形式提升學(xué)生的對互動內(nèi)容的參與程度，通過這樣的措施讓互動教學(xué)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)方法中。例如：在學(xué)習(xí)《十以內(nèi)的加減法》時，教師需要摒棄傳統(tǒng)的互動教學(xué)形式，使用創(chuàng)新性的活動教學(xué)形式。具體可以邀請學(xué)生自己設(shè)計互動教學(xué)形式，或者通過與學(xué)生的交流了解其興趣發(fā)展需要，以保障互動形式能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受。加減法教學(xué)中，教師詢問幾個學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生想在什么樣的課堂中學(xué)習(xí)，然后著手設(shè)計教學(xué)措施和互動形式。通過豐富互動教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣化的課堂中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，可以從一定程度上提升學(xué)生的活動參與程度，也能打造更高效的智慧課堂。

四、強(qiáng)化情感交融，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)觀

互動教學(xué)中，教師會通過師生互動了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及對課程的興趣，小學(xué)階段學(xué)生正需要教師給予一定情感關(guān)懷，才能獲得安全感。因此，教師在課堂互動教學(xué)中需要與學(xué)生進(jìn)行情感交融，充分發(fā)掘?qū)W生心理變化特點(diǎn)，以便于互動教學(xué)的開展與組織。學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀有助于強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的獲取和本身知識體系的建構(gòu)，通過情感互動對于學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的形成與建立也有非常關(guān)鍵的作用。例如：教師利用課余時間與學(xué)生交流，交流內(nèi)容不局限于學(xué)習(xí)，可以詢問學(xué)生對于課堂開展的意見，學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在作業(yè)或者課堂中遇到的問題等形式。在學(xué)生遇到比較難以解決的問題時需要及時正確地幫助其進(jìn)行解決，并耐心開導(dǎo)學(xué)生避免其對問題產(chǎn)生抵抗心理。通過加強(qiáng)與學(xué)生交流，教師能夠充分了解學(xué)生的心理變化及身心發(fā)展?fàn)顩r，在學(xué)生遇到問題時還能幫助學(xué)生獨(dú)立解決問題，從而形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，保持良好發(fā)展方向的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動教學(xué)能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為響應(yīng)教學(xué)改革，深化互動教學(xué)的應(yīng)用，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新完善自己的教學(xué)形式，為學(xué)生提供源源不斷的新鮮感，從而提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度?，F(xiàn)階段的小學(xué)課堂互動教學(xué)，還對智慧課堂的打造與構(gòu)建有非常重要的積極作用。

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