“思維導圖”助力初中數(shù)學難點學習

熊道林

【摘 要】 數(shù)學本身就是一門抽象、系統(tǒng)的課程，在學習中學生難免存在著各種問題，這就體現(xiàn)出教師采用正確教學手段的重要性，只有教師采用具有針對性的教學模式來開展教學，才會幫助學生理解數(shù)學知識，突破重難點。思維導圖在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用將會幫助學生將各種數(shù)學知識相互串聯(lián)，提升學生的發(fā)散思維以及處理問題能力。所以，教師應(yīng)當在初中教學工作中全面發(fā)揮出思維導圖的應(yīng)用價值。因此，本文將圍繞思維導圖助力初中數(shù)學難點學習為主題來展開分析。

【關(guān)鍵詞】 思維導圖;初中數(shù)學;難點學習

一、在初中數(shù)學教學中采用思維導圖的價值和作用

在初中數(shù)學教學工作中合理地采用思維導圖能夠幫助學生處理重難點問題，培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學學習能力。所謂思維導圖其實是從中心發(fā)散出來的一種自然結(jié)構(gòu)，將大量枯燥的信息變成容易記憶，并且相互聯(lián)系的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，幫助學生更加深入地了解重點，提升學生的記憶力，還有利于促進學生形成良好的創(chuàng)造性思維，當前在初中數(shù)學教學工作中已經(jīng)廣泛地利用思維導圖。對于數(shù)學教學工作來說，每一章節(jié)中的知識點都是具有一定聯(lián)系性，但是部分知識點卻具有一定的難度，而通過利用思維導圖會將各個章節(jié)中的知識點融會貫通，提升學生的學習能力。所以，在實際的初中數(shù)學教學中，教師一定要發(fā)揮出思維導圖的應(yīng)用價值，為促進學生的全面發(fā)展提供保障。

二、合理采用思維導圖來處理初中數(shù)學難點對策

1.實現(xiàn)初中數(shù)學中的題型歸類

教師要想合理地采用思維導圖來幫助學生處理學習中的難點內(nèi)容，就應(yīng)當讓學生懂得如何將所學習的數(shù)學知識有效地歸類總結(jié)，只有將數(shù)學知識有效地歸類總結(jié)，才能促使數(shù)學學習變得更加系統(tǒng)和完整。但是分析當前初中數(shù)學教學工作，部分學生并不能全面地對數(shù)學知識和各種題型做出有效的歸類，導致在實際的學習中會出現(xiàn)混亂以及思維不靈活的現(xiàn)象。這就要求教師在教學工作中合理地采用思維導圖來進行授課，讓學生運用思維導圖來將各種數(shù)學題型和定義進行歸類，方便學生更加深入地學習。通過利用思維導圖，還可以清晰地了解某一重點知識或者掌握各種知識之間存在的聯(lián)系。

例如，當教師在為學生講解“數(shù)軸”這一內(nèi)容時，首先要為學生明確學習重點是讓學生能夠掌握數(shù)軸的三要素，并且注重培養(yǎng)學生形成良好的動手操作能力，要求學生正確地畫出數(shù)軸。在這一基礎(chǔ)上，還要要求學生將本節(jié)課的學習重點利用在處理的實際問題上，提升自身的數(shù)學知識應(yīng)用能力。本節(jié)課的教學難點主要在于對數(shù)軸概念的了解和認識，教師就可以積極地采用思維導圖來突破這一教學難點，讓學生全面內(nèi)化重點知識，要求在實際的課堂教學中，教師先為學生傳授本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生對數(shù)軸有著系統(tǒng)的了解和認識，并且根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容再為學生統(tǒng)計這一節(jié)出現(xiàn)的重點內(nèi)容以及各個知識點之間存在的聯(lián)系，在考試中會考哪些試題，實現(xiàn)用圖表的形式展現(xiàn)出來。這一教學工作可以要求學生自主完成，在學生繪制完圖表后，教師再根據(jù)學生繪制的圖表進行查缺補漏，通過這種手段讓學生的學習具有針對性和有效性，全面發(fā)揮出利用思維導圖處理“數(shù)軸”這一節(jié)中學習難點的作用。除此之外，教師可以合理地為學生分組，讓學生在小組當中相互幫助，共同探究數(shù)學問題。這就要求教師應(yīng)先讓學生了解思維導圖制作的技巧，讓學生通過研究討論將相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而完成對思維導圖的制作，例如，將三角形和圓兩者合并，把平方和開方合并，通過這種形式來制作思維導圖將會讓各種知識點更加清晰明了。將公式、定理按照一定的順序聯(lián)系起來，也會實現(xiàn)對各章節(jié)的內(nèi)容融會貫通。

2.幫助學生形成良好解題思維

合理地采用思維導圖來處理初中數(shù)學教學難點，還有利于幫助學生形成良好的解題思維。數(shù)學學科具有抽象性的特點，學生在學習時難免存在著各種問題，所以幫助學生形成良好的解題思維是至關(guān)重要的。但是針對當前教學工作來說，大部分的學生都對教師有著依賴感，并未形成良好的解題思維，這就體現(xiàn)出采用思維導圖的重要性。

例如，當教師在為學生講解“有理數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，這節(jié)課的教學重點是讓學生能夠?qū)τ欣頂?shù)的含義全面的了解，并且實現(xiàn)對有理數(shù)的有效分類，培養(yǎng)學生形成良好的討論意識和分類能力。但是在教學中要想讓學生將各種數(shù)填入對應(yīng)的數(shù)集圖里，全面掌握有理數(shù)的分類是較難的，教師應(yīng)當利用思維導圖讓學生開展專業(yè)化的學習，要求在教學中讓學生在草稿紙上細致地寫下各種試題的解題步驟，然后再完成做題。而教師可以將學生寫的解題步驟制作成為表格，再進行總結(jié)歸納，從而發(fā)揮出思維導圖在培養(yǎng)學生解題思維上的應(yīng)用，突破數(shù)學學習難點。所以，思維導圖在初中數(shù)學教學工作中的應(yīng)用是具有現(xiàn)實意義的，教師應(yīng)針對學生所學習的內(nèi)容來合理利用思維導圖，促進教學工作的順利開展，讓學生在學習的過程中提升學習效率，總結(jié)經(jīng)驗，全面內(nèi)化重點知識，為促進學生的全面發(fā)展以及數(shù)學教學質(zhì)量的顯著提升提供保障。

通過上述問題分析，我們充分意識到在初中數(shù)學教學工作中采用思維導圖的重要性和必要性。在實際的教學工作中，教師要及時了解學生在學習過程中存在的各種問題，針對學生存在的問題，再采用具有針對性的教學模式進行解決，而思維導圖的有效應(yīng)用則能夠幫助學生突破數(shù)學學習的重難點，將初中數(shù)學的各種題型歸類，幫助學生形成良好的解題思維，有利于為學生營造一種良好的學習氛圍，優(yōu)化傳統(tǒng)枯燥乏味的學習流程，為幫助學生形成良好的邏輯思維能力有著深遠影響。

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