多元化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)

趙楠

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過程的重要環(huán)節(jié)之一，與課堂教學(xué)等一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。而有效的作業(yè)設(shè)計(jì)直接影響著美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。通過對(duì)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究和實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)完成美術(shù)作業(yè)的積極性和主動(dòng)性都有了很大的提高。最為突出的是，學(xué)生的作業(yè)形式多樣、凸顯個(gè)性、富有創(chuàng)意，基本擺脫了“程式化、秩序化、籠統(tǒng)化”的束縛，作業(yè)整體質(zhì)量也都有了很大的提高。同時(shí)通過實(shí)踐表明，利用多元化的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)體差異，以多種載體、多種類型展開的作業(yè)方式是行之有效的?？梢源龠M(jìn)初中美術(shù)課堂有效性的生成。也使同學(xué)們的美術(shù)知識(shí)得到豐富，美術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和形象思維能力得到了進(jìn)一步的提高。

美術(shù)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且，作業(yè)實(shí)踐過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是最最有效的。為此，筆者以有效的開展美術(shù)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中嘗試、摸索、實(shí)踐，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、提取、錘煉，從中獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以“美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性”為主題，結(jié)合自身上課、聽課、科研的角度談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的生成。

1 設(shè)計(jì)分層式作業(yè)，符合個(gè)性差異，發(fā)揮不同層次學(xué)生的能力水平

新課標(biāo)明確指出，美術(shù)課程不再是單一的專業(yè)技能課程，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的不再是單純的繪畫技法，而是要利用美術(shù)自身的魅力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的審美情趣和審美傾向。因此我們要打破學(xué)科的界限，使各種學(xué)科知識(shí)相互滲透，交融、綜合化，這樣才能有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生因?yàn)槟芰Σ町愅瓿勺鳂I(yè)需要的時(shí)間不同。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消?？梢砸浴岸囗?xiàng)選擇”的形式布置作業(yè)，給學(xué)生一定自主權(quán)，自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。陶行知先生主張，“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子;學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。他提出的這些關(guān)于“教學(xué)做合一”的理論觀點(diǎn)告訴我們，在課堂教學(xué)過程中，教師的教要與學(xué)生的學(xué)相匹配，要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。因此，美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，就是力求在每節(jié)課上都能使學(xué)生有實(shí)踐嘗試的體驗(yàn)。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)中來。比如課例《椅凳設(shè)計(jì)》，可以設(shè)計(jì)兩類作業(yè)讓學(xué)生自選：1）基礎(chǔ)型：在原有基礎(chǔ)上添加或刪減，設(shè)計(jì)修改出你喜歡的椅凳，寫好設(shè)計(jì)說明。2）提高型：設(shè)計(jì)一把新穎的椅子或凳子，寫好設(shè)計(jì)說明。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。

2 設(shè)計(jì)活動(dòng)式作業(yè)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)作業(yè)方式

針對(duì)學(xué)生應(yīng)付式地完成美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀，美術(shù)老師除了利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的關(guān)注外，還應(yīng)從作業(yè)設(shè)計(jì)上入手，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)作業(yè)方式，通過動(dòng)態(tài)作業(yè)——美術(shù)活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地實(shí)踐，去完成自己力所能及的創(chuàng)想，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

有的課堂作業(yè)可以采取分工協(xié)作的形式完成，能力強(qiáng)的同學(xué)做工藝復(fù)雜和技能要求高的作業(yè)，能力弱的同學(xué)可以完成相對(duì)簡(jiǎn)單的部分。從不同人員組合上可設(shè)計(jì)為獨(dú)立完成、小組完成、全班完成。一般的課堂作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，但有時(shí)也可分組、全班共同完成。在課例《魚的剪紙》一課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)體制作，然后分組集體組拼成海洋世界。學(xué)習(xí)《展示我們的成果》一課時(shí)，設(shè)計(jì)讓全班同學(xué)共同完成一幅作品，可以平面、立體形式，也可以舞臺(tái)展示等。再如《奇妙的點(diǎn)》這一課，讓學(xué)生上臺(tái)擺造型，六七個(gè)同學(xué)上臺(tái)，既強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的體現(xiàn)又有舞臺(tái)的表現(xiàn)，如果要求再高點(diǎn)，不僅有高低層次，還有隊(duì)形、擺造型的體現(xiàn)，融合藝術(shù)。在《服裝設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)一課也能夠體現(xiàn)，以往的作業(yè)設(shè)計(jì)就是畫效果圖，這就是單純的美術(shù)課，實(shí)際上可以將實(shí)體做出來，而且還可以加上表演，這樣可能就體現(xiàn)了藝術(shù)的融合，當(dāng)然，還包括京劇這一課，都可以很好的去融合，現(xiàn)在關(guān)鍵是怎樣結(jié)合的更有效。指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，各盡其職、各顯其能，讓學(xué)生樂于合作，善于合作，懂得怎樣與他人合作，效率也會(huì)大大提高。

3 設(shè)計(jì)趣味式作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

情境創(chuàng)設(shè)好與不好，情景是比較重要的 目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如說《京劇臉譜》讓學(xué)生感到意外，用自己的石膏頭像，學(xué)生的興趣點(diǎn)就來了，怎么做出來的？學(xué)生感興趣，接下去的課就能很好的貫穿下去，前面這節(jié)課的作業(yè)可能平時(shí)作業(yè)只是讓她們單純?cè)诩埳袭嫵鰜?，效果不是很好，現(xiàn)在我的作業(yè)設(shè)計(jì)讓大家畫在自己的石膏像上，接下去，對(duì)自己畫自己的臉譜，學(xué)生很有興趣，作業(yè)布置還是要體現(xiàn)在難點(diǎn)上，最后的作業(yè)還是上顏色，怎么上顏色，通過前面學(xué)生的那個(gè)感興趣，積極性提高了，作業(yè)效果也顯影體現(xiàn)出來了，學(xué)生的主動(dòng)性也得到了提高。我個(gè)人認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，是體現(xiàn)作業(yè)有效的一個(gè)很重要的因素。學(xué)生有興趣了，作業(yè)就可以很好的完成，就要積極挖掘興趣點(diǎn)，課題較多，把一些不感興趣的課題進(jìn)行研究、深挖，老師積極去找到其能夠產(chǎn)生的興趣點(diǎn)去展開。

4 作業(yè)布置時(shí)間：從時(shí)間上可將作業(yè)安排在課前、課中、課尾。

針對(duì)這個(gè)問題筆者考慮過這樣一個(gè)課題，比如八年級(jí)《親近陶瓷藝術(shù)》這一單元，有一項(xiàng)收集資料（了解各種造型陶器）的作業(yè)安排在課前，這樣后面的教學(xué)目標(biāo)能更深入地進(jìn)行。上課一開始就讓學(xué)生在作業(yè)紙上快速地畫一個(gè)自己所熟悉的彩陶的形象，之后教師再開始講授彩陶的一般結(jié)構(gòu)特征，這樣有利于學(xué)生對(duì)照自己的不足或遺漏加以改正和注意;接著通過出示各種造型的陶罐，要學(xué)生在已畫的基本形狀上思考并添畫有創(chuàng)意的陶罐，使學(xué)生既掌握了杯子的基本要素又能有所創(chuàng)新。接下來，再展示一些彩陶紋飾，讓學(xué)生嘗試在自己的創(chuàng)意彩陶上添加紋飾，課尾時(shí)教師再設(shè)計(jì)一個(gè)“展銷會(huì)”讓各個(gè)小組繼續(xù)“推出自己的新產(chǎn)品”并展示到黑板上。這樣每個(gè)學(xué)生又有了不斷創(chuàng)作的新動(dòng)力。這樣把作業(yè)安排在課中、課尾，三次作業(yè)具有明顯的層次性，又能不斷激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。

結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，筆者認(rèn)為初中美術(shù)課堂有效性就看這堂課的作業(yè)設(shè)計(jì)的好與不好，作業(yè)效果好不好，主要體現(xiàn)在情感、創(chuàng)意和美感三個(gè)方面，其中最真實(shí)的在于美感，作業(yè)的美感又離不開學(xué)生的基本知識(shí)與技能的掌握，因此，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的就是教師本堂課的重點(diǎn)是什么？學(xué)生在作業(yè)操作實(shí)踐時(shí)候定的難點(diǎn)是什么？如何解決？作業(yè)設(shè)計(jì)中本堂課的難點(diǎn)解決體現(xiàn)出來了沒有，難點(diǎn)解決了，就是作業(yè)的有效性;如果沒有具體的難點(diǎn)的提出，只是作業(yè)好看，就不能說是有效，反之，作業(yè)很好卻沒有難點(diǎn)的體現(xiàn)，就是說難點(diǎn)定的不準(zhǔn)，還可以拔高。如《校運(yùn)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)》一課，作業(yè)的設(shè)計(jì)要求是按照裝飾畫去完成，重點(diǎn)是裝飾畫配色，難點(diǎn)定的一定有針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)生，才能談的上作業(yè)是有效的，比如這節(jié)課就是解決作業(yè)上色，上色選什么難點(diǎn)，如何上顏色可以是難點(diǎn)，顏色的鮮艷、和諧的，另一個(gè)，材料不一樣，可能定的難點(diǎn)也不一樣，比如水粉畫顏色和水溶性彩棒的性能區(qū)別，那這樣，重點(diǎn)該怎么定，應(yīng)該采用相應(yīng)的措施，解決這個(gè)問題，應(yīng)該有相應(yīng)的措施，通過老師的示范、演示去解決，難點(diǎn)甚至可以定到油畫棒的勾線，勾線如何解決，通過講解，學(xué)生作業(yè)能體現(xiàn)出來，應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一節(jié)課要解決什么問題，能夠體現(xiàn)出來，就是有效，如果沒什么要求，就是畫的好看，并不能說明問題，這階段要學(xué)什么掌握什么，通過教學(xué)手段體現(xiàn)了，就是有效。

總之，通過對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究和實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)完成美術(shù)作業(yè)的積極性和主動(dòng)性都有了很大的提高。當(dāng)然，在美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中，還有更多值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康牡胤健Ｗ屆總€(gè)學(xué)生都能參與到有效課堂中來，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲有效課堂帶來的成功體驗(yàn)，是我們每一個(gè)美術(shù)老師必須長(zhǎng)期追求的目標(biāo)和努力的方向。

（作者單位：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）