大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)價(jià)值與措施分析

楊蓉

現(xiàn)代社會(huì)是技術(shù)型社會(huì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)外發(fā)展對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言交際能力有著巨大的考驗(yàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校重點(diǎn)還是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力，而且由于會(huì)有不同的語(yǔ)言種類，不可避免的會(huì)把社會(huì)文化帶入其中，成為培養(yǎng)學(xué)生技能的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。跨文化意識(shí)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中有重要作用，其要求學(xué)生自身在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)掌握其他國(guó)家的語(yǔ)言，尤其是英語(yǔ)。本文主要分析跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及如何在大學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

前言：語(yǔ)言文化是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家文化的重要渠道。它不僅僅體現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)象更是人類物質(zhì)生活的體現(xiàn)，社會(huì)文化中的一部分。大學(xué)英語(yǔ)除了教學(xué)理論指導(dǎo)更多的是以英語(yǔ)知識(shí)以及跨文化交際為主要內(nèi)容的一個(gè)教育體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的綜合能力，特別是英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)能力，這可以使他們今后的學(xué)習(xí)以及工作中可以更有效地進(jìn)行交談以及提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，以便適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)英語(yǔ)除了需要掌握基本簡(jiǎn)單的語(yǔ)言之外，更要在相應(yīng)的文化背景下培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，消除以往學(xué)生心理上的文化差異以及在交往過(guò)程中所出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)意義

“跨文化意識(shí)”在外語(yǔ)的理解中是指學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)言文化的掌握情況以及適應(yīng)能力和交際能力，所以跨文化意識(shí)是指在兩國(guó)文化中的相同和不同進(jìn)行對(duì)文化的現(xiàn)象、特征等不同文化之間的關(guān)系的理解。隨著全球文化的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)力日益增強(qiáng)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)，不但有利于大學(xué)英語(yǔ)的改變更是利于我國(guó)對(duì)于人才的需要。

不了解異國(guó)文化就沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流。一般來(lái)講跨文化意識(shí)講四個(gè)方面，第一方面是那些表面上怪異的文化認(rèn)知，第二方面是那些跟母語(yǔ)相反的文化差異，第三方面是可以理性分析文化知識(shí)特征，第四方面是在學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言時(shí)可在一定的認(rèn)知下感受異國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。文化內(nèi)涵深入的進(jìn)到了語(yǔ)言交流中，這也是大學(xué)英語(yǔ)所培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要目的所在。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以接觸到異國(guó)文化需要注意運(yùn)用和理解異國(guó)文化之間的差異了解對(duì)方的文化底蘊(yùn)，才能夠更好的完成跨文化交際。文化差異的不同，在交流的過(guò)程中可以不斷的調(diào)整自己對(duì)于異國(guó)語(yǔ)言文化的理解，理解異國(guó)的文化內(nèi)涵，用自身對(duì)于異國(guó)文化的熱愛(ài)，去感受他們的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴進(jìn)行更加友好的交流，因此跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化意識(shí)的關(guān)系

如今我國(guó)教育部門(mén)不斷的發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是提出了明確的要求，要求大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中有跨文化交流的意識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)的大綱中明確的提出了英語(yǔ)教師需要幫助大學(xué)生打造良好的文化素養(yǎng)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和技巧，全面提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)以便以后在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)下可以更好的交流。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師除了要完成最基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外還要引導(dǎo)大學(xué)生了解不同國(guó)家的文化背景和文化知識(shí)，讓學(xué)生可以更好地在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)可以順利的進(jìn)行交際與交流。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要了解這門(mén)語(yǔ)言背后的文化背景、文化傳承、思想以及歷史文化，只有深刻的了解對(duì)方的文化才能更加準(zhǔn)確的運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。想要學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，要有著比常人更努力的學(xué)習(xí)，在沒(méi)有接觸了解英美國(guó)家之前，部分大學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是單調(diào)、枯乏無(wú)味的，只有在教師的幫助下深刻的了解英美國(guó)的底蘊(yùn)文化，讓學(xué)生接觸并用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。目前我國(guó)的發(fā)展正在逐漸的朝著全國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化的方向發(fā)展，需要更多具備專業(yè)功底的人才，能夠在母語(yǔ)與英語(yǔ)之間熟練轉(zhuǎn)化并進(jìn)行交際。

目前我國(guó)大學(xué)生非專業(yè)的學(xué)生雖然考過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)，但是在一些專業(yè)的交談中沒(méi)有辦法熟練地去表達(dá)自己的想法，容易造成不愉快或者是產(chǎn)生誤會(huì)，如果在大學(xué)里教師不去培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)生很難會(huì)具備跨文化交際能力。相反，如果英語(yǔ)教師用多樣化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)交流的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)娜ケ磉_(dá)自己的想法，從而更好的掌握以及運(yùn)用知識(shí)和技能。

3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)措施

3.1 課堂融入文化知識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，英語(yǔ)教師想要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，除了需要準(zhǔn)備充分的資料之外，還要重視課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是學(xué)生們交流交際最好的平臺(tái)，學(xué)生們可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)以及技能，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流的模擬練習(xí)，學(xué)生可以更加投入到跨文化交際當(dāng)中。教師多運(yùn)用多樣化式的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的語(yǔ)言環(huán)境，是學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行跨文化交際，引導(dǎo)學(xué)生可以在語(yǔ)言的氛圍里進(jìn)行多樣化交流，讓學(xué)生可以自主的把學(xué)到的知識(shí)與所相關(guān)背景的文化相連起來(lái)，讓課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)多彩，這樣學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里可以不慌亂準(zhǔn)確的選擇出適合當(dāng)前語(yǔ)言所需要交際的語(yǔ)言和內(nèi)容。

除了在提升學(xué)生的交際能力之外，更要注重學(xué)生的“聽(tīng)”。現(xiàn)在我國(guó)大部分大學(xué)生都不具備真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，即使大學(xué)生自身已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言文化以及交際能力，但是當(dāng)遇到真實(shí)的跨文化交際時(shí)還是會(huì)有很多實(shí)際問(wèn)題。教師在課堂上除了準(zhǔn)備資料供學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還要利用多媒體信息技術(shù)，多讓學(xué)生們觀看各個(gè)國(guó)家的文化知識(shí)，讓學(xué)生們可以真實(shí)的感受到中西兩方的文化差異，在練習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化跨文化交際意識(shí)，大幅度的提升跨文化交際能力。

3.2 利用技術(shù)強(qiáng)化知識(shí)

確相關(guān)設(shè)計(jì)操作點(diǎn)。提前準(zhǔn)備特定案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)有效的互動(dòng)與交流，對(duì)案例信息進(jìn)行總結(jié)，從而來(lái)啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，通過(guò)具體的案例來(lái)闡明相關(guān)事實(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.3通過(guò)升華理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索

學(xué)生在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，不僅要能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)具體的運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中去。將學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行有效的升華，通過(guò)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)相關(guān)具體的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)實(shí)踐探究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及處理問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 通過(guò)設(shè)計(jì)比賽提升國(guó)際視野

工業(yè)設(shè)計(jì)需要具有先進(jìn)的設(shè)計(jì)思維，還要能夠跟隨新時(shí)代的發(fā)展，具有開(kāi)闊的視野，所以可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)設(shè)計(jì)比賽，是學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中不斷提升自身的各方面能力，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，不斷提升自身的國(guó)際事業(yè)，提升自身的設(shè)計(jì)水平與相關(guān)技能。設(shè)計(jì)比賽能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從事學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到相關(guān)設(shè)計(jì)當(dāng)中去，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流。

4 結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)思維在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中占有著非常重要的地位，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)與藝術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，將自身的情感能夠滲透到具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中去?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用多媒體手段來(lái)促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的有效活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)專題比賽等方式，促進(jìn)學(xué)生的有效交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用相關(guān)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，將學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行有效的升華，通過(guò)相關(guān)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐探索，不斷的探索當(dāng)中，提升自身的設(shè)計(jì)思維，從而提升自身在設(shè)計(jì)方面的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：鄭州工商學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院）