高校圖書館信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策

劉昱

本文列舉了國(guó)內(nèi)高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育的基本類型和特點(diǎn)，指出了國(guó)內(nèi)高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題和解決方法，立足于教育革命新理念，為高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的優(yōu)化改良提出了可行方案。

目前，信息素養(yǎng)教育正在我國(guó)快速發(fā)展普及，在圖書館內(nèi)設(shè)立信息素養(yǎng)教育課程;在國(guó)內(nèi)的高等院校中已非常普遍。在這種教育環(huán)境下，國(guó)內(nèi)高等院校圖書館應(yīng)當(dāng)重視信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)過(guò)程中顯露的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)更有效率的信息素養(yǎng)教育模式，增加信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座的實(shí)際效果。

1 高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育講座的類型與特點(diǎn)

類型

高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)的開(kāi)展形式多種多樣，主要開(kāi)展形式有預(yù)約講座、在線講座、專題講座。專題講座是高等院校圖書館在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行的定期講座，包含按學(xué)期為單位開(kāi)展和按不同月份為順序開(kāi)展兩種形式。預(yù)約講座是高等院校圖書館為全校各院系的學(xué)生設(shè)立的特殊教育服務(wù)，可根據(jù)學(xué)生的要求指定講座的講師和主題內(nèi)容。大多數(shù)高等院校圖書館都會(huì)提供可預(yù)約的信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座，但多數(shù)院校僅能夠提供部分培訓(xùn)課程講師的預(yù)約方式，實(shí)際作用不大。僅有屈指可數(shù)的高等院校圖書館提供信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座的主題范圍以供學(xué)生選擇。臨時(shí)講座主要是由圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)營(yíng)商的信息素養(yǎng)培訓(xùn)師開(kāi)展的講座，具有很大的不確定性。隨著在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座的產(chǎn)生，臨時(shí)培訓(xùn)講座逐步減少并被其他形式的培訓(xùn)講座所代替。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高等院校的圖書館中，只有一小部分能夠提供少量的臨時(shí)培訓(xùn)講座。

特點(diǎn)

（1）培訓(xùn)進(jìn)行次數(shù)較多，實(shí)際培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，信息時(shí)代各高等院校圖書館把培訓(xùn)讀者的重點(diǎn)移動(dòng)到信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，計(jì)劃通過(guò)開(kāi)展多次數(shù)、長(zhǎng)時(shí)間的信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座強(qiáng)化在校學(xué)生的信息分析能力，全面提升學(xué)生的個(gè)人信息素養(yǎng)。

（2）培訓(xùn)課程多樣化，培訓(xùn)知識(shí)多元化。大多數(shù)的高等院校圖書館設(shè)立的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程都具備鮮明特色、課程形式多種多樣。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高等院校圖書館培訓(xùn)課程內(nèi)容廣泛豐富，涉及到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和科研工作的不同領(lǐng)域。

（3）普及推廣大眾化，界面簡(jiǎn)單快捷化。在微媒體大行其道的現(xiàn)在，青少年讀者取得資訊信息的途徑很多，對(duì)各高等院校圖書館來(lái)說(shuō)，選擇有效的宣傳推廣路徑非常重要。國(guó)內(nèi)各高等院校圖書館所使用的宣傳方法基本雷同，主要集中在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)（如百度貼吧、新浪博客、騰訊QQ群組等）和舊式宣傳方法（張貼主題海報(bào)、官網(wǎng)信息公示、散發(fā)傳單、電子投屏展示等）相配合的同步推廣模式。

2 高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)現(xiàn)狀

2.1 師資配置有待優(yōu)化

在信息時(shí)代，信息科技的飛速進(jìn)步對(duì)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，高等院校圖書館是培訓(xùn)提高讀者信息素養(yǎng)水平的基地，組建高素質(zhì)的課程培訓(xùn)隊(duì)伍、調(diào)配專業(yè)的課程培訓(xùn)教師是有效提高信息素養(yǎng)教育效果的有力保障。結(jié)合前文列舉的專項(xiàng)講座內(nèi)容可見(jiàn)，與信息素養(yǎng)有關(guān)的主題培訓(xùn)講座逐漸增多，與高等院校圖書館學(xué)術(shù)資源儲(chǔ)存、研究論文搜尋使用、學(xué)位論文寫作等傳統(tǒng)課程主題的最大不同在于信息學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，需要課程講師擁有豐富的不同領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，而圖書館普通的管理人員和數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)營(yíng)商提供的信息素養(yǎng)培訓(xùn)師因?qū)I(yè)知識(shí)素養(yǎng)的限制，在不同領(lǐng)域的學(xué)生研究成果的了解程度、信息分類能力和思考創(chuàng)新等方面明顯不如具備相關(guān)學(xué)術(shù)背景的專業(yè)教師。

2.2 培訓(xùn)形式單一

經(jīng)相關(guān)調(diào)查顯示，各高等院校圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)專題培訓(xùn)講座的主要形式涵蓋專題講座、面對(duì)面討論、預(yù)約訓(xùn)練等類型，信息素養(yǎng)培訓(xùn)設(shè)有課程講座與互動(dòng)討論、課程講座音像下載、講座網(wǎng)絡(luò)直播等方式。大多數(shù)高等院校圖書館均采用了專題講座、互動(dòng)討論的教學(xué)培訓(xùn)方法，只有少數(shù)高等院校圖書館能夠提供講座音像下載，還沒(méi)有能夠提供講座在線網(wǎng)絡(luò)直播的高等院校圖書館。研究數(shù)據(jù)表明，高等院校圖書館的信息素質(zhì)教育培訓(xùn)仍以舊式“填鴨式”教學(xué)法為主，能為讀者提供線下自主學(xué)習(xí)資料的高等院校并不多，采用符合信息時(shí)代發(fā)展方向的短課程和在線網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)等方式的高等院校圖書館數(shù)量更為稀少。高等院校圖書館要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，應(yīng)該把經(jīng)典的教育培訓(xùn)視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，允許無(wú)限制的點(diǎn)播，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

2.3 講座培訓(xùn)的推廣與傳播有待提升

講座培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)推廣主要依賴高等院校圖書館的主頁(yè)、QQ群組及微信公眾號(hào)等。大部分的圖書館主頁(yè)查詢相關(guān)的培訓(xùn)講座信息非常困難，只有一小部分高等院校圖書館在顯眼的網(wǎng)站位置列出了講座培訓(xùn)的具體信息。大多數(shù)的高等院校圖書館都已經(jīng)建立了自己的微信公眾號(hào)或者QQ群組，但不少群組內(nèi)沒(méi)有與講座有關(guān)的信息推送。高等院校圖書館一般每個(gè)月都會(huì)開(kāi)展2～4場(chǎng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座，但講座的實(shí)際容納人數(shù)僅有50～90人，能夠接受現(xiàn)場(chǎng)課程培訓(xùn)的學(xué)生很少?，F(xiàn)階段僅有一部分高等院校的圖書館通過(guò)錄制現(xiàn)場(chǎng)講座視頻讓未到場(chǎng)的學(xué)生能夠在專題講座中獲益。

3 高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)的應(yīng)對(duì)之策

3.1 優(yōu)化師資配置

圖書館必須緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，招攬不同領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)人才進(jìn)入信息素養(yǎng)培訓(xùn)隊(duì)伍。一方面，必須對(duì)圖書館館員的信息素養(yǎng)能力進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn);另一方面，對(duì)專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科，可與學(xué)校人事、教學(xué)等相關(guān)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通聯(lián)系，加強(qiáng)圖書館與學(xué)校內(nèi)各院系的關(guān)系，組織校內(nèi)各學(xué)院的研究專家開(kāi)展相關(guān)課題的培訓(xùn)講座，以提高高等院校信息素養(yǎng)教育的教學(xué)水平。組建一支管理嚴(yán)格、高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)隊(duì)伍需要制定科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)素質(zhì)培訓(xùn)的館員“必須具備強(qiáng)大的信息搜尋、資料整理、問(wèn)題描述、文件管理、數(shù)據(jù)保存、宣傳推廣的能力，還要有利用新技術(shù)、新方法分析處理信息的能力。因此，科學(xué)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)隊(duì)伍選拔制度應(yīng)涵蓋對(duì)成員的訓(xùn)練目標(biāo)、專業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量以及測(cè)評(píng)制度的詳細(xì)規(guī)定。

3.2 構(gòu)建多層次的培訓(xùn)體系

在信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程系統(tǒng)的規(guī)劃上，可根據(jù)不同學(xué)生群體的差異，采取“三步走”策略制定培育計(jì)劃：第一步筑基篇，學(xué)生初步了解圖書館的作用;第二步素質(zhì)拔高篇，強(qiáng)化學(xué)生的信息搜尋能力;第三步專業(yè)研究篇，盡力培育讀者的科研知識(shí)素養(yǎng)。選擇鮮明、廣闊、多樣、個(gè)性的教學(xué)培訓(xùn)主題，豐富信息素養(yǎng)培訓(xùn)教育的內(nèi)在層次性。其次，在具體的素養(yǎng)培訓(xùn)形式上，結(jié)合青年學(xué)生的積極性需要，取消傳統(tǒng)的僵化死板的教學(xué)培訓(xùn)模式，以實(shí)際問(wèn)題為中心，以現(xiàn)實(shí)事例為載體，將單一化的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治鍪?、師生互?dòng)式和情景模擬式等不同的素養(yǎng)培訓(xùn)模式，建立信息素養(yǎng)網(wǎng)上教授與學(xué)生信息素養(yǎng)檢測(cè)平臺(tái)，以滿足學(xué)生自由選擇、積極學(xué)習(xí)的客觀需要。最后，建立高等院校信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)水平的評(píng)估，國(guó)內(nèi)高等院校圖書館還沒(méi)有一致的標(biāo)準(zhǔn)。圖書館可根據(jù)本校的教學(xué)任務(wù)建立符合自身特性的學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。測(cè)評(píng)系統(tǒng)的制定理念應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，具備簡(jiǎn)便性、層級(jí)性和開(kāi)放性，除把信息分析能力、信息搜尋能力與信息道德操守等相關(guān)指標(biāo)納入學(xué)生測(cè)評(píng)系統(tǒng)之外，還應(yīng)加入學(xué)生的日常閱讀指標(biāo)，動(dòng)態(tài)監(jiān)管學(xué)生的借閱情況，盡量全面體現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)提升的效果。

3.3 重視講座培訓(xùn)的推廣與傳播

擴(kuò)大培訓(xùn)講座的宣傳推廣范圍有利于樹(shù)立高等院校的良好社會(huì)形象，如某些高等院校打造“兩小時(shí)講座”作為學(xué)校自身的宣傳品牌。一方面宣傳人員應(yīng)做到推廣途徑的多樣化和宣傳方法的創(chuàng)新化，如在課堂、圖書館、會(huì)議室等地點(diǎn)張貼主體海報(bào)，在圖書館網(wǎng)站、微信群組、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、校內(nèi)廣播等平臺(tái)上推送講座信息，推廣文案使用語(yǔ)言的習(xí)慣應(yīng)符合青年學(xué)生的偏好，以便喚起學(xué)生的參與熱情;另一方面要充分利用不同領(lǐng)域的宣傳途徑，借力于校內(nèi)媒體和學(xué)生組織進(jìn)行課程宣傳。依托科系館員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，由來(lái)自不同科系的館員與學(xué)院溝通;指定培訓(xùn)講座的主題、內(nèi)容。近年來(lái)有圖書館陸續(xù)開(kāi)展進(jìn)入校內(nèi)各學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，這是高等院校圖書館實(shí)施信息素養(yǎng)培訓(xùn)的未來(lái)方向。

4 結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息素養(yǎng)教育必定會(huì)愈發(fā)重要。高等院校圖書館作為大學(xué)信息素養(yǎng)培育任務(wù)的主要承擔(dān)者，有著研究國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)教學(xué)缺陷，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育革新與進(jìn)步的重要責(zé)任與使命。怎樣確保信息素養(yǎng)培育滿足時(shí)代需要是信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的主要問(wèn)題，也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新要面對(duì)的重要挑戰(zhàn)，望本文可以為信息素養(yǎng)教育課程的改進(jìn)提供理論參考。

基金項(xiàng)目：吉林省文化廳科研課題“交互式信息檢索評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建及應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號(hào)：WK2018B114。

（作者單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院）