試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

賈晉平

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)行改革，才能滿足當(dāng)代的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文教師在開展教學(xué)活動時，需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點展開，為學(xué)生設(shè)計豐富有效的課外閱讀活動。通過開展課外閱讀活動來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。并且，課外閱讀活動還能夠拓寬學(xué)生的知識儲備，在閱讀的過程中有助于積累素材，能夠為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語文教學(xué)中融入課外閱讀教學(xué)措施的重要性

1.1 有益于學(xué)生的全面發(fā)展

開展閱讀活動有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和提高認(rèn)知能力。閱讀教學(xué)對學(xué)生來說能夠起到這些良好的作用，主要是因為學(xué)生可以通過閱讀更多的文章來豐富自身的知識儲備，并且在大量閱讀后，能夠在潛移默化中提高自身的認(rèn)知。不僅如此，教師在開展閱讀課程時，往往能夠給學(xué)生營造一個輕松愉快的閱讀氛圍，這些都有利于增強學(xué)生對閱讀的情感體驗。并且，在對課外讀物進(jìn)行閱讀時，課外讀物的內(nèi)容和形式非常豐富，更加吸引學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生知識儲備的積累。

1.2 有益于增強學(xué)生的主觀能動性

在語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣，課外閱讀教學(xué)也占了非常重要的一部分。對小學(xué)生來說，小學(xué)生通常會對那些內(nèi)容新鮮、形式豐富的內(nèi)容很感興趣，由此可見，課外閱讀教學(xué)十分受學(xué)生歡迎。在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課外閱讀的教學(xué)過程中能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動性，會主動投入對學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來，可以從根本上提高閱讀教學(xué)的效果。并且，課外閱讀的內(nèi)容非常豐富，其中包括了各種類別的人物故事，極具想象力，不僅能夠吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，也能很好地激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.3 課外閱讀有利于積累寫作素材

想要提高學(xué)生的寫作能力，就需要豐富學(xué)生的素材積累。讓學(xué)生積累素材的有效途徑便是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。而面對課外閱讀，學(xué)生既有興趣也有動力，因此教師要抓住學(xué)生喜歡課外閱讀這一優(yōu)勢，來拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生通過閱讀對更多的故事內(nèi)容和生活細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，這樣長久以往，能夠幫助學(xué)生積累許多寫作素材，有助于提高學(xué)生的寫作能力和語文水平。并且，學(xué)生通過課外閱讀，還有利于讓學(xué)生能夠從不同的角度對生活中的事情、情感、以及社會進(jìn)行觀察，在積累寫作元素的同時還能夠豐富學(xué)生的思維能力、鍛煉學(xué)生的觀察能力。通過課外閱讀還能夠訓(xùn)練并提升學(xué)生的綜合寫作能力，從閱讀中能夠更好的見識和學(xué)習(xí)寫作框架的安排、寫作技巧和人物描寫技巧以及多種寫作風(fēng)格等等。尤其是學(xué)生帶著興趣去閱讀文章時，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)更具有吸引力，達(dá)到寓教于樂的效果。大量閱讀可以有效提升學(xué)生的文章審美能力，閱覽各種形式的文章閱覽過后，在心中可以積累成較大的創(chuàng)作能量，可以依據(jù)實際作文情況需求做靈活性的運用。對小學(xué)生而言，最初的作文學(xué)習(xí)是需要通過模仿來完成的，對課外讀物進(jìn)行閱讀便能夠為學(xué)生提供模仿的對象，在這個模仿的基礎(chǔ)上能夠?qū)Ω嗟膶懽骷记蛇M(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

1.4 課外閱讀能夠讓小學(xué)生獲取更多的感觸與體驗

小學(xué)生可以通過課外閱讀來獲取更多的情感體驗和感觸。課外閱讀中的故事能夠給學(xué)生帶來更多的情感啟發(fā)。教師在開展課外閱讀教學(xué)時，可以從兩個思路對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一是要是可以根據(jù)豐富的課外閱讀故事，來啟發(fā)學(xué)生對情感體驗和感悟進(jìn)行記錄;另一個是讓學(xué)生閱讀一些觀點直接、思維清晰的文章。后一類型的文章與前一類型的文章相比，情節(jié)和故事的篇幅會比較小，體會和思考的部分會比較多。將二者結(jié)合起來，能夠很好的豐富學(xué)生的情感體驗和思維深度。但需要注意的是，要是要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和接受能力來選擇閱讀素材。

1.5 促進(jìn)小學(xué)生社會意識的培養(yǎng)

以傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論來看，社會和教師普遍認(rèn)為語文教學(xué)就是對語法和文字進(jìn)行傳授，但實際上語文教學(xué)的內(nèi)容十分豐富的。語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還有對學(xué)生的生活也是和社會意識進(jìn)行培育。小學(xué)語文教學(xué)是非常基礎(chǔ)的教育活動，其教學(xué)目的主要是希望學(xué)生能夠很好的將語文知識內(nèi)容運用到實際生活當(dāng)中，對實際問題進(jìn)行解決，要具備良好的社會意識和生活意識，豐富自身知識儲備。

2 加強學(xué)生課外閱讀的幾點建議

2.1 小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

由于小學(xué)生的年齡普遍比較低，他們的心理和生理都還不成熟，在行為舉止方面比較活潑好動，缺乏自覺學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯上的起步階段，對此，教師要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)的語文教師在開展課外閱讀教學(xué)活動室，首先要根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點選擇適宜的課外讀物，課外讀物不僅可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，還要在無形中讓學(xué)生有所收獲，幫助提高學(xué)生的寫作水平、積累知識儲備;其次，但是在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，要交給學(xué)生正確的閱讀方法。不要讓學(xué)生只會讀，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做閱讀筆記，對經(jīng)典語句或好詞好句進(jìn)行摘錄，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆批注的習(xí)慣，學(xué)會正確的閱讀方法，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

2.2 營造自主課外閱讀氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。因此，你們教師在開展課外閱讀的教學(xué)活動時，要注重為學(xué)生營造一個自主閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對閱讀的自主性，讓學(xué)生能夠有更多的精力和興趣投入到課外閱讀當(dāng)中。學(xué)生在課下進(jìn)行自主閱讀，這樣的教學(xué)方式利于調(diào)動小學(xué)生對閱讀的積極性和主動性，讓學(xué)生通過閱讀建立自信心。教師可以在上課前，給學(xué)生留十分鐘的時間，讓學(xué)生對自己閱讀的故事進(jìn)行分享，這樣不僅能夠讓學(xué)生鍛煉語言表達(dá)，還可以幫助學(xué)生加深閱讀的印象。

2.3 選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀文本

在小學(xué)階段當(dāng)中，語文這門科目是基礎(chǔ)且非常重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文這門科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和語文修養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生的智慧有所啟迪，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，幫助學(xué)生建立與人交往的自信心。語文教師在開展課外閱讀的教學(xué)活動時，教師必須要注重對閱讀材料進(jìn)行認(rèn)真篩選，要選擇適合學(xué)生且符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的課外閱讀。并且在文本選擇方面，課外閱讀材料還要具備很高的趣味性、豐富的知識、高的語言水平等，來激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在開展教學(xué)活動時教師要注重要以人為本，要讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，還能從根本上發(fā)揮出教學(xué)活動的真正意義。要是可以從課外閱讀的實踐活動作為切入點，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生做好閱讀筆記，讓學(xué)生將自己在閱讀過程中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容記錄下來，通過長時間的記錄，能夠幫助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行深入思考和反思閱讀，在這個過程中能夠更好地提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀的過程中，學(xué)生在積累更多知識后，會逐漸認(rèn)識的課外閱讀的價值和作用，能夠在一定程度上更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同樣需要注意的是，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是十分有限的，學(xué)生很難完全通過自主閱讀來有效地提高自身的語文水平，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，對學(xué)生在閱讀過程中的情況進(jìn)行明確，然后針對學(xué)生的不足和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行及時的調(diào)整，選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段和形式。

2.5 豐富課外閱讀形式

為了幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要作用，教師需要對閱讀形式進(jìn)行豐富，并且要為學(xué)生營造輕松愉快的課外閱讀氛圍，這樣才能從根本上提高學(xué)生課外閱讀的效率。例如：教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“小劇場”活動，對學(xué)生進(jìn)行分組。讓學(xué)生根據(jù)課外閱讀中的內(nèi)容來自創(chuàng)編劇本，在這個過程中可以充分的發(fā)揮出自身的文學(xué)素養(yǎng)和想象力，然后再進(jìn)行匯報演出，通過表演表達(dá)出來。在這個過程中，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力、肢體和語言的表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。并且教師通過對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行觀看，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠及時有效的做好教學(xué)手段和內(nèi)容的調(diào)整。

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，需要課外閱讀教學(xué)對其進(jìn)行相輔相成。教師在開展課外閱讀的教學(xué)活動時，要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，為學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會，營造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，最終有效的提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山西省呂梁市柳林縣穆村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）