小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其對(duì)策

陳建英

眾所周知，古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了重要的一席之地，其教學(xué)目的主要在于指導(dǎo)學(xué)生品讀古詩詞的同時(shí)提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)的效率和質(zhì)量成為了亟待解決的問題所在。小學(xué)階段語文的教學(xué)過程中，古詩詞占有很大的比重，不僅僅是中考中的默寫，填空，翻譯。小學(xué)階段古詩詞的教學(xué)更是影響到了學(xué)生以后對(duì)于文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力

隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)目標(biāo)從以前單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，變成今天對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)綜合能力提升上面去。今天的教學(xué)也是為了培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才，而不是讓我們的學(xué)生成為了應(yīng)試教育的產(chǎn)物。小學(xué)的教學(xué)階段，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生年齡比較小，活潑好動(dòng)，而且學(xué)生的基礎(chǔ)并沒有我們想象的那么好，教學(xué)如果還是單純的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的話，那么他們很可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反甚至是抵觸心理，我想這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，百害而無一利。小學(xué)語文的教學(xué)過程中，古詩詞的教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在古詩詞的教學(xué)過程中很多教師都會(huì)遇到相同的問題，那就是學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，覺得太過于枯燥，抽象而不能理解。所以在今天的教學(xué)過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法十分重要，本文就小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策做出幾點(diǎn)討論。

1 目前小學(xué)古詩詞學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，很多學(xué)生都會(huì)感覺到太過于抽象，所以無法提起自己的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這和教師的教學(xué)方法其實(shí)也有著很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而只是單純的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候死記硬背。將古詩詞背了，翻譯思想情感的都讓學(xué)生機(jī)械的給他背下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候沒有一個(gè)獨(dú)立思考的過程。確實(shí)這樣的教學(xué)方法可以短暫的應(yīng)付當(dāng)時(shí)的考試，但是我想這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展并沒有很好的幫助，在今天的教學(xué)過程中，教師一定要去注意這一點(diǎn)，不能過還是用死記硬背方法給學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，而是要帶著學(xué)生一步一步的跟著自己的思路進(jìn)行思考，愿意去主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索。學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，能夠一步一步的思考，領(lǐng)略作者筆下的意境以及感受作者的思想感情，這樣會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)更加有效。

例如，在以前的教學(xué)過程中，我總是讓學(xué)生把古詩詞給他死記硬背下來，告訴學(xué)生注意在考試的過程中不要寫錯(cuò)別字，每一篇古詩的思想感情、意境表達(dá)的情感，我都會(huì)提前的用PPT做好給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓他們做好筆記，然后講起背誦，這樣的方法確實(shí)可以單純的應(yīng)付當(dāng)時(shí)的考試，但是久而久之我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)都漸漸的提不起來興趣，大家都覺得這一門學(xué)科就是死記硬背，在學(xué)習(xí)的過程中沒有一定的學(xué)習(xí)興趣。于是在以后的教學(xué)過程中，我就會(huì)避免這樣的教學(xué)方法，教學(xué)的時(shí)候我會(huì)更加的把自己教學(xué)的重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上面。久而久之，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩詞的主動(dòng)性有了很大的提升。

2 利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)習(xí)具有幾個(gè)特點(diǎn)，那就是知識(shí)并不多，難度也相對(duì)較小。學(xué)生的空閑時(shí)間充足，這個(gè)時(shí)候我們作為新時(shí)代的教師，如果能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們?cè)谧约嚎臻e的時(shí)候也會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，這個(gè)科技不斷發(fā)展的社會(huì)中各種各樣的電子產(chǎn)品的出現(xiàn)很容易讓我們的學(xué)生在空閑的時(shí)候忘掉了學(xué)習(xí)，而是沉迷于虛擬的游戲世界里面，所以教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)地花費(fèi)自己課下的時(shí)間在學(xué)習(xí)上提升自己的能力水平?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展可以說是一把雙刃劍，我們的教學(xué)的過程就不妨利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體教學(xué)將那些古詩詞所要表達(dá)出來的意境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，問題的方式以漫畫的形式給學(xué)生，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就好像是在娛樂一樣，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠多的學(xué)習(xí)興趣，那么他們?cè)诮酉聛淼倪^程中也會(huì)做的更好。

例如，我在教學(xué)的過程中就會(huì)注意去刻意地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。在講解一些比較枯燥的知識(shí)以及古詩文所要表達(dá)出來的意象時(shí)，我都會(huì)提前在網(wǎng)絡(luò)上找課件，讓那些古詩詞中的景象以圖片的方式更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)因?yàn)閷?duì)于某些古語都不理解而使得自己?jiǎn)适Я藢?duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。另外再布置相關(guān)的作業(yè)時(shí)，我也會(huì)用漫畫的形式呈現(xiàn)給大家，我告訴班級(jí)里的學(xué)生，其實(shí)我們可以把古詩詞的學(xué)習(xí)看作是闖關(guān)一關(guān)一關(guān)的往前闖，最終我們能夠?qū)W習(xí)好古詩詞，就是闖關(guān)結(jié)束。這樣的教學(xué)方法可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性而導(dǎo)致自己?jiǎn)适Я藢?duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，沒有多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)的這個(gè)學(xué)習(xí)階段有很大的必要性。

3 帶著學(xué)生思考要求學(xué)生掌握自己分析的能力

其實(shí)古詩詞的教學(xué)并不是和我們想象的那樣，只要求學(xué)生能夠最基本的講故事詞背誦默寫下來就可以。小學(xué)階段對(duì)于古詩詞的教學(xué)，我認(rèn)為其主要目的在于提高學(xué)生對(duì)于古文鑒賞的能力以及對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的傳承，所以在小學(xué)古詩詞的教學(xué)過程中，教師千萬不可以還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法單純地讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背去應(yīng)付接下來的考試。我認(rèn)為在這個(gè)學(xué)習(xí)的階段學(xué)生就好像一張白紙，教師如果能夠做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)古詩詞學(xué)習(xí)的過程中有的獨(dú)立思考以及分析鑒賞的能力，這樣的話學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)受益。教學(xué)的過程中，教師需要去刻意的帶著學(xué)生思考，讓學(xué)生跟著自己的思路一步一步地進(jìn)行思考。首先是對(duì)于意象的理解，進(jìn)而是感受詩人在創(chuàng)作時(shí)的思想情感，這樣一步一步的教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于古詩詞的鑒賞能力會(huì)得到有效的提升，我想這種能力會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中都受益。

例如，我在教學(xué)的過程中就會(huì)避免傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生去死記硬背教學(xué)某一篇古詩詞的過程中，我會(huì)帶著學(xué)生一步一步的跟著我的思路進(jìn)行思考。就像在講解《靜夜思》這篇古詩詞的時(shí)候，我就帶著班級(jí)里的學(xué)生。一步一步地思考，先是這首古詩寫出了一個(gè)什么樣的景象？當(dāng)學(xué)生可以對(duì)于古詩詞的景象有了一個(gè)大概理解之后，我就再次到詢問班級(jí)里的學(xué)生，大家有沒有自己一個(gè)人出門在外的經(jīng)歷，或者是住在某一個(gè)親戚家見不到自己父母的經(jīng)歷。引起學(xué)生的共鳴后，我告訴學(xué)生，其實(shí)這篇故事表達(dá)的也正是這種思想，思念親人的感情，大家細(xì)細(xì)的去品味字里行間作者的思想情感。然后我還會(huì)給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的課件，讓大家可以更加直觀的了解到這首詩所想呈現(xiàn)出來的意境和思想感情。這樣的教學(xué)過程中學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的死記硬背應(yīng)付考試，而是真正的可以去思考，和作者產(chǎn)生一定的共勉。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法無論是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還是對(duì)于傳統(tǒng)中國文化的傳承上都有著很大的幫助。

結(jié)語：小學(xué)的教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這個(gè)時(shí)候教師千萬不可以單純的去追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)于他們其他綜合素養(yǎng)和能力提升。尤其是在古詩詞的教學(xué)過程中，小學(xué)生并沒有什么基礎(chǔ)初，次接觸到古詩詞的學(xué)習(xí)，我們一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引領(lǐng)他們思考。有著獨(dú)立思考的習(xí)慣，有著獨(dú)立鑒賞古詩詞的能力，有著對(duì)于傳統(tǒng)文化魅力的感悟和傳承意識(shí)，這才是新時(shí)代背景下小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師七十三團(tuán)中學(xué)）