小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與思考

薛雙娟

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展以及在學(xué)校教育進(jìn)一步落實(shí)信息化教育，我校積極改變教學(xué)方式，以學(xué)生生興趣為主，進(jìn)行了一系列在教學(xué)中有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)的探索。

為推進(jìn)新時(shí)代教育信息化，強(qiáng)化信息化在教學(xué)中的運(yùn)用，國(guó)家倡導(dǎo)開展網(wǎng)絡(luò)教研，目的就是提高我國(guó)的信息化教學(xué)水平，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動(dòng)提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，開展網(wǎng)絡(luò)教研開展網(wǎng)絡(luò)教研具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)，勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教研必將帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高，因此，在小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教研室必要且必須的。

1 小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教研的意義

1.1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是接收信息的最好通道，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)萌生了興趣時(shí)，才有可能提高教學(xué)效果。通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借助信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)豐富的音視頻資源帶給學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)上的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展使傳統(tǒng)課堂將煥發(fā)出勃勃生機(jī)，不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能刺激其主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師可以借助多媒體教學(xué)展現(xiàn)出豐富多彩、色彩鮮艷的動(dòng)畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在拓展豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，變乏味抽象的知識(shí)為直觀，把書本上的知識(shí)更輕易地傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。而學(xué)生也可以利用多媒體的放映功能更加方便地展示自己的作品或者解題方法，不僅學(xué)習(xí)的趣味性提高了，學(xué)習(xí)的廣度和深度也伴隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)我的楊桃時(shí)，老師通過(guò)電子白板將楊桃生動(dòng)立體的展示在學(xué)生面前，通過(guò)電子白板多方面立體的展示，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度觀察，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)教研激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生多角度的觀察，不僅方便教學(xué)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 開展網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

十九大以來(lái)用信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化成為我國(guó)目前教學(xué)方式的變革，現(xiàn)代化教育要求利用信息技術(shù)更新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量得提高學(xué)生是關(guān)鍵。但是，以往的教學(xué)模式可以概括為“填鴨式喂養(yǎng)”，老師在課堂上講解，學(xué)生被迫接受，不僅效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提不起來(lái)，沒(méi)有開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，日積月累，會(huì)使學(xué)生不愿意表達(dá)自己的觀念，不愿意與老師互動(dòng)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的深度融合，將打破這種情境。通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)共享為平臺(tái)，學(xué)生與老師的聯(lián)系更加緊密，老師還可以利用多媒體制作豐富多彩的課件，引入超鏈接、圖片、音頻等，更形象地傳遞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂中，進(jìn)而發(fā)揮其主體地位;而學(xué)生也可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)交互式的學(xué)習(xí)，與教師共享教學(xué)資源，對(duì)于課上聽不懂的內(nèi)容，及時(shí)的通過(guò)課件溫習(xí)知識(shí)，按照自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立體圖書的認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題時(shí)，老師可以借助信息技術(shù)展示各種立體圖形，讓學(xué)生自己觀察每個(gè)圖形的特點(diǎn)，通過(guò)立體的觀察讓學(xué)生直觀的感受立體圖形的結(jié)構(gòu)，這種借助網(wǎng)絡(luò)開展的教研活動(dòng)，相比過(guò)去的通過(guò)實(shí)物和單純的黑板教學(xué)更具直觀性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主能動(dòng)力。

1.3 借助網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

在很多學(xué)生眼里老師嚴(yán)肅認(rèn)真，很難接近，通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)很好的解決了這一問(wèn)題，老師和學(xué)生可以借助信息技術(shù)的力量隨時(shí)隨地互動(dòng)，例如，對(duì)分易app的使用，學(xué)生可以一鍵上傳自己的作業(yè)并快速查看系統(tǒng)給出的評(píng)分，查看自己哪些題做錯(cuò)了，從而在對(duì)易分上直接詢問(wèn)老師，通過(guò)這種在線平臺(tái)的互動(dòng)，老師也能即時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂效率。這種以信息技術(shù)為載體的教學(xué)模式，正逐漸走進(jìn)我們的教血活動(dòng)，影響著我們的教學(xué)活動(dòng)，因此，在小學(xué)開展以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的教研活動(dòng)是必須且必要的。

2 開展網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐

2.1 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，以提高學(xué)生的主動(dòng)性。

在平常的教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)，而是害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng)，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生課堂發(fā)言的心理陰影，嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成。教師可以通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教研借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造開放的的語(yǔ)文課堂環(huán)境;（1）用成功范例刺激間接興趣，例如配樂(lè)朗讀、演講錄像、辯論會(huì)錄像、話劇表演等，學(xué)生有極強(qiáng)的模仿行為，這些成功的榜樣可以有效地刺激學(xué)生積極和來(lái)世互動(dòng)積極回答問(wèn)題。（2）用視聽結(jié)合的直觀形式物化抽象話題，淡化學(xué)習(xí)障礙，提高交際興趣?？傊?，教師要努力為學(xué)生要營(yíng)造一個(gè)和諧開放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己或以小組為單位探討問(wèn)題。在這一過(guò)程中，要注意以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的觀點(diǎn)可能水平不高，甚至在老師看來(lái)可能很幼稚，抑或是學(xué)生的問(wèn)題有錯(cuò)誤，但老師要正確引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不能打壓學(xué)生提出問(wèn)題。例如，對(duì)于一些學(xué)生不是很理解的語(yǔ)句或者作者的情感，學(xué)生沒(méi)有特別清楚的框架，可能會(huì)提出一些在老師看來(lái)很容易的問(wèn)題，但老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，拉近師生之間的距離，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)手段及時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

比起與老師的互動(dòng)，與同齡人的互動(dòng)更加輕松。面對(duì)老師，學(xué)生往往存在著畏懼的心理，不愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)。而在小組中，小組成員面對(duì)著同齡人，彼此之間沒(méi)有太多的隔閡，知識(shí)的交流寓于情感之中，小組合作是克服這一心理的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生分組，分組的結(jié)果就是同一小組內(nèi)的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，而不同小組間的學(xué)生情況則大致相同。其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。

例如，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)志愿者項(xiàng)目策劃時(shí)，學(xué)生可以分組討論策劃方案，主題是什么，內(nèi)容是什么，如何開展這次活動(dòng)，然后將策劃方案利用多媒體向大家展示，通過(guò)動(dòng)畫或者圖片的形式展示這次活動(dòng)的內(nèi)容，大家一起討論方案的可行性，這樣不僅通過(guò)直觀的形式向大家展示了這次志愿者活動(dòng)的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

十九大以來(lái)，我校為深入落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化積極改變教學(xué)方式，持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，開展網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，但是目前我國(guó)的小學(xué)課堂教學(xué)方式還存在著教學(xué)方式老套，形式單一，教學(xué)內(nèi)容落后等問(wèn)題，為此，學(xué)校必須改變觀念，深入推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，為我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)注入活力。提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省靜寧縣李店中心小學(xué)）