何進(jìn)海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)特點(diǎn)賞析

吳衛(wèi) 廖昱揚(yáng)

〔摘 要〕研究湖南中青年設(shè)計(jì)家何進(jìn)海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)以及教書(shū)育人的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)人物訪談、資料調(diào)研以及相關(guān)作品的分析，總結(jié)出何進(jìn)海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)上的三個(gè)特點(diǎn)。利用混維空間圖形創(chuàng)意手法創(chuàng)作公益海報(bào)設(shè)計(jì)，給人傳遞新奇感受的同時(shí)帶來(lái)更多的聯(lián)想；通過(guò)解構(gòu)中國(guó)漢字，運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)原理設(shè)計(jì)海報(bào)，達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的目的。何進(jìn)善于總結(jié)自己海報(bào)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到指導(dǎo)學(xué)生的海報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中去。他以自身設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)教學(xué)兩個(gè)角度為基點(diǎn)，成為湖南本土海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)踐的佼佼者和海報(bào)設(shè)計(jì)教育的領(lǐng)航人。

〔關(guān)鍵詞〕何進(jìn)；公益海報(bào)；混維視覺(jué)；漢字解構(gòu)；海報(bào)設(shè)計(jì)教育

一、背景

海報(bào)藝術(shù)是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中重要的視覺(jué)傳達(dá)載體，在媒體中扮演十分重要的角色。中國(guó)現(xiàn)代海報(bào)從19世紀(jì)末發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多年的歷史。海報(bào)從用途上總體可分為兩大類：商業(yè)海報(bào)和公益海報(bào)。因?yàn)樯虡I(yè)海報(bào)比較重視經(jīng)濟(jì)利益方面的需求，所以容易忽略精神層面，因此常常受到制約，難以擁有恒久的生命力。而公益海報(bào)不同，它則著力于向公眾傳達(dá)真、善、美，服務(wù)于社會(huì)公眾利益，秉持著以提升整體社會(huì)道德風(fēng)氣為目標(biāo)。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，各種媒體不斷涌現(xiàn)和更新，海報(bào)藝術(shù)也面臨著多方面的沖擊。公益海報(bào)藝術(shù)只有不斷地求新求異，才能有效地將真、善、美傳播給社會(huì)大眾，為平民百姓廣泛接納。

德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象。世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。因此只有具備豐富的想象力才能在海報(bào)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新創(chuàng)意。在媒體高速發(fā)展的今天，要想抓住公眾的眼球，在社會(huì)中高效地傳播真、善、美，創(chuàng)新創(chuàng)意是必不可少的。創(chuàng)新創(chuàng)意的本質(zhì)就是突破常規(guī)，顛覆傳統(tǒng)。好的創(chuàng)意首先是具備原創(chuàng)性，設(shè)計(jì)出以前沒(méi)有運(yùn)用過(guò)或沒(méi)有被廣泛運(yùn)用的新元素來(lái)演繹一個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品。湖南優(yōu)秀教師何進(jìn)就是如此一位具有超強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)意意識(shí)的平面設(shè)計(jì)師。

在高職院校工作的何進(jìn)老師，潛心于設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)教育，是湖南教育界從事海報(bào)設(shè)計(jì)的佼佼者。他不僅自己致力于公益海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，而且通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)自己的學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作的水平。一直以來(lái)，何進(jìn)將多年設(shè)計(jì)比賽中收獲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，并在課堂上傳授給學(xué)生們，同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)技能的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。在湖南本土設(shè)計(jì)發(fā)展歷程中，像何進(jìn)這樣一位優(yōu)秀且具有鉆研精神的中青年教師，一方面有著極大的研究?jī)r(jià)值和借鑒意義，另外也能夠給湖南本土視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展帶來(lái)新的啟示。

二、何進(jìn)簡(jiǎn)介

何進(jìn)（圖1，1972～），生于湖南省道縣，高中時(shí)受到一位美術(shù)高考生前輩的影響，開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)。那時(shí)候他所就讀的高中教學(xué)設(shè)施中沒(méi)有專門(mén)的畫(huà)室，有時(shí)只能在學(xué)校食堂外的小弄堂里作畫(huà)。為了實(shí)現(xiàn)自己的美術(shù)夢(mèng)想，他繼續(xù)在郴州師專和湖南省輕工業(yè)?？茖W(xué)校（現(xiàn)長(zhǎng)沙理工大學(xué)）的美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在輕專培訓(xùn)期間還得到陳海魚(yú)老師和何輝老師的指點(diǎn)。1992年，20歲的他考取湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)。在大學(xué)求學(xué)階段，師從朱輝、殷?？怠⒛呦璧让?，系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論及技巧。同時(shí)，深受李少波、吳尚君教授在設(shè)計(jì)專業(yè)上的影響，并參與學(xué)術(shù)交流和設(shè)計(jì)實(shí)踐，為日后的設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

湖南師大美術(shù)學(xué)院教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的執(zhí)教精神和謙遜樸實(shí)的處世風(fēng)格都深深地影響著他。1996年（24歲）大學(xué)畢業(yè)后，何進(jìn)擔(dān)任湖南省電影學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師兼任校團(tuán)委書(shū)記，2002年（30歲），在省電影學(xué)校和省藝校兩校合并為湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院之機(jī)，毅然辭去行政職務(wù)，扎根于專業(yè)教學(xué)研究。他現(xiàn)在是湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授、國(guó)家二級(jí)美術(shù)師，獲“湖南黃炎培杰出教師獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。到目前截止有九十余件作品在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)或入選展覽，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生百余人次獲省級(jí)以上設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中5件作品作為官方正式宣傳海報(bào)在全國(guó)發(fā)行，多件作品被國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道，多次在北京人民大會(huì)堂和全國(guó)政協(xié)禮堂參加頒獎(jiǎng)典禮，4件作品分別在英國(guó)、德國(guó)、尼泊爾、立陶宛等地展出。他曾先后被聘為“馬欄山杯”文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、第27屆中日韓青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽吉祥物征集大賽、湖南省大學(xué)生公益廣告大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽湖南賽區(qū)等專業(yè)賽事的評(píng)審專家。何進(jìn)老師還擔(dān)任了湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會(huì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)委員會(huì)主任委員、中國(guó)CEFA①美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員。

三、何進(jìn)海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)的特點(diǎn)

縱觀何進(jìn)的公益海報(bào)設(shè)計(jì)，他常運(yùn)用多維視角形成混維空間的圖形創(chuàng)意畫(huà)面，造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，產(chǎn)生新奇感受。此外，他擅長(zhǎng)將中國(guó)漢字進(jìn)行解構(gòu)再重組，運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的方法，達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的目的。在海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)方面，何進(jìn)將自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并帶到課堂上，傳授給學(xué)生們，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)比賽中得到歷練，最終達(dá)到提高實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)眼界的教學(xué)目的?，F(xiàn)從以下三個(gè)方面探討何進(jìn)老師海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)的特點(diǎn)。

1、海報(bào)混維視覺(jué)②產(chǎn)生新奇感受

平面海報(bào)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中一種視覺(jué)傳達(dá)方式，采用辨識(shí)度較高的平面視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息，在吸引觀眾眼球的同時(shí)，形成深刻的記憶印象。當(dāng)平面設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意作品受限于二維平面設(shè)計(jì)模式時(shí)，設(shè)計(jì)效果時(shí)常難盡人意，因此海報(bào)設(shè)計(jì)開(kāi)始探索三維視覺(jué)、多維視覺(jué)的表現(xiàn)語(yǔ)言，讓平面海報(bào)賦予混維空間的視覺(jué)效果?；炀S空間的圖形創(chuàng)意是通過(guò)利用混維的方式打破二維空間與三維空間的界限，使人們對(duì)頭腦中的既定畫(huà)面產(chǎn)生質(zhì)疑，在二維畫(huà)面上呈現(xiàn)出非扁平平面的視覺(jué)混維空間效果，形成圖形混維空間的新意義?；炀S空間圖形創(chuàng)意畫(huà)面更吸引觀眾注意，能夠讓觀眾與畫(huà)面進(jìn)行深度交流，用多維視角去說(shuō)服觀眾，給觀眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。這種混維視覺(jué)畫(huà)面給人視覺(jué)上出乎意料的新奇感受，常常被用在平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)平面廣告“情理之中、意料之外”的創(chuàng)意目的。

何進(jìn)老師對(duì)前人的混維空間圖形創(chuàng)意創(chuàng)作方法既有傳承更有創(chuàng)新，在他很多的公益海報(bào)設(shè)計(jì)作品中，經(jīng)常將此方法運(yùn)用其中并頻頻有神來(lái)之筆。第十二屆全國(guó)美術(shù)作品展中作品系列《不要讓它成為收藏的奢侈品》（見(jiàn)圖2）中的第一幅，其后景被霧霾壓暗的陰天和前景綠意盎然的樹(shù)林形成對(duì)比，讓觀眾有一種顏色上的失落感。畫(huà)面運(yùn)用了混維空間中現(xiàn)實(shí)圖片與手繪表現(xiàn)的空間轉(zhuǎn)換組合方法。此幅作品中，以前后兩幅不同顏色的現(xiàn)實(shí)草地樹(shù)木圖像組成，有收藏寓意的畫(huà)框?qū)⑶熬皥D像“裝裱”起來(lái)，不同的是，畫(huà)框是用手繪形式表現(xiàn)的，這一特點(diǎn)就運(yùn)用了混維空間圖形創(chuàng)意的方法。前景草地與后景草地圖像的地平線合二為一，加強(qiáng)了畫(huà)面真實(shí)性，形成多層次又井然有序的混維視覺(jué)空間效果。

在第23屆（2016年）中國(guó)公益廣告黃河獎(jiǎng)中，何進(jìn)老師的作品《照亮人生》（見(jiàn)圖3）榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)獲得國(guó)家新聞出版廣電總局舉辦的全民閱讀公益海報(bào)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，教育部、人民日?qǐng)?bào)社主辦的第二屆全國(guó)平面公益廣告大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，此作品中也運(yùn)用到了混維空間的圖形創(chuàng)意方法。在2013年第五屆全國(guó)生態(tài)文明和節(jié)能減排主題招貼設(shè)計(jì)大賽中，何進(jìn)老師的作品系列《節(jié)能》（見(jiàn)圖4）榮獲金獎(jiǎng)。這個(gè)系列分為三幅作品，分別是利用地?zé)崮?、利用太?yáng)能和讓生活更潔凈，傳達(dá)三個(gè)不同的節(jié)能思路。此次作品又運(yùn)用了混維空間的圖形創(chuàng)意方法之一，畫(huà)面將現(xiàn)實(shí)照片與手繪形式的空間轉(zhuǎn)換組合方法。其第一幅作品中，手繪的“電插孔”抽象符號(hào)表達(dá)“電能”的含義，將其放置在現(xiàn)實(shí)圖像中太陽(yáng)最中心的位置，傳達(dá)出利用并轉(zhuǎn)化太陽(yáng)能的節(jié)能方法。本系列都是運(yùn)用“電插孔”抽象符號(hào)與現(xiàn)實(shí)照片結(jié)合，將混維空間圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方法運(yùn)用的恰到好處。本系列作品在當(dāng)時(shí)的公益海報(bào)設(shè)計(jì)界意義非凡，從近10000幅作品中脫穎而出，一舉奪冠。何進(jìn)老師成為當(dāng)年湖南唯一一位獲此殊榮的高校學(xué)者和青年設(shè)計(jì)師。

2、漢字解構(gòu)重組 異質(zhì)同構(gòu)雙關(guān)

中國(guó)漢字中蘊(yùn)含著大智慧。在觀察漢字時(shí)，人們樂(lè)于將它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，揭露一些自然中隱含的深刻哲理和古人獨(dú)到的智慧。何進(jìn)平日里喜愛(ài)書(shū)法，時(shí)不時(shí)琢磨著行書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)還有草書(shū)的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，這一習(xí)慣為他的字體海報(bào)設(shè)計(jì)帶來(lái)了獨(dú)特的風(fēng)格，海報(bào)中常能感受到他對(duì)漢字獨(dú)到的剖析和見(jiàn)解，他的字體海報(bào)的創(chuàng)意都是從漢字書(shū)法中得來(lái)的。在遼寧省公益廣告大賽中，其作品《我們的價(jià)值觀——傳承孝道文化》（圖5），何進(jìn)老師一舉奪魁。從與何進(jìn)的交流中了解到，他在創(chuàng)作這個(gè)作品時(shí)是將“孝敬”與“365天（一年每天）”兩個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考并創(chuàng)作的。海報(bào)中“孝敬”兩字通過(guò)楷書(shū)呈現(xiàn)，“365天”中的“3”是把“孝”字的“子”字筆畫(huà)進(jìn)行打散，將“子”字中的“了”形成“3”?！?5”則是利用“敬”中“句”加上右邊“攵”中的橫筆體現(xiàn)出來(lái)（見(jiàn)圖5）。并運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)紅和書(shū)法字的墨色為主色，利用顏色來(lái)區(qū)別“孝敬”和“365”兩個(gè)文字結(jié)構(gòu)內(nèi)容。作品運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的方法，達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的目的，形成這樣一副傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的公益設(shè)計(jì)海報(bào)，在比賽中脫穎而出。

2019年是新中國(guó)成立70周年，在“祖國(guó)、您好！”海報(bào)插畫(huà)展中，何進(jìn)老師的《祖國(guó)母親》（見(jiàn)圖6）作品通過(guò)自己寫(xiě)的書(shū)法字體進(jìn)行再設(shè)計(jì)，將“祖國(guó)、母親”筆畫(huà)的相似性進(jìn)行異質(zhì)同構(gòu)，“祖”中的“且”進(jìn)行變形，形成“母”字，“國(guó)”字中藏著“親”字。同樣，為了區(qū)分“祖國(guó)”和“母親”二詞，運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)紅來(lái)呈現(xiàn)“母親”，另將“祖國(guó)”二字通過(guò)書(shū)法墨色進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)作品從構(gòu)思調(diào)整到定稿僅僅花費(fèi)了大概3天時(shí)間。何進(jìn)老師的信手拈來(lái)絕非一日之功，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，靈光一現(xiàn)來(lái)自平日的觀察入微。設(shè)計(jì)作品就像是一面鏡子，能夠折射出設(shè)計(jì)師的生活習(xí)性和個(gè)人修養(yǎng)。閑暇之余，何進(jìn)老師經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)書(shū)法、種種花草、養(yǎng)養(yǎng)鸚鵡和烏龜，偶爾還會(huì)去古玩市場(chǎng)看些青花瓷器等，有時(shí)也會(huì)品茶靜思，品味百態(tài)人生。正是這種體察生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，讓何進(jìn)老師有源源不斷的創(chuàng)作靈感。在其他的海報(bào)設(shè)計(jì)作品中，他常常將其生活中常見(jiàn)的物品譬如：青花瓷盤(pán)、花架、卷軸等變成設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用得恰到好處！

3、理論賦予實(shí)踐 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

目前，各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生初入社會(huì)時(shí)，無(wú)法快速與社會(huì)接軌，缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，往往需要較長(zhǎng)一段時(shí)間才能真正獨(dú)立工作、服務(wù)社會(huì)。在校學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高理論專業(yè)水平和文化素質(zhì)，同時(shí)也不可忽視專業(yè)實(shí)踐教育，所以在校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教育這一方面需加強(qiáng)重視程度和建設(shè)力度。

何進(jìn)老師善于利用自己的海報(bào)參賽獲獎(jiǎng)的創(chuàng)作體會(huì)給學(xué)生們指導(dǎo)海報(bào)設(shè)計(jì)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生們多多參加海報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。如今的設(shè)計(jì)比賽中，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽是很好的一個(gè)鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力的比賽平臺(tái)，它能讓學(xué)生將所學(xué)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)知識(shí)在同一個(gè)平臺(tái)上擂臺(tái)比武，使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與提高的競(jìng)技舞臺(tái)，也使各高校有一個(gè)檢驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)交流的對(duì)接平臺(tái)。同時(shí)，專業(yè)老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽也可以檢驗(yàn)自身專業(yè)理念與教學(xué)嘗試是否與社會(huì)接軌。當(dāng)下，部分藝術(shù)類高校的課程內(nèi)容、教學(xué)方式落后于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的要求，僅僅是循規(guī)蹈矩地進(jìn)行籠統(tǒng)且傳統(tǒng)的教學(xué)，“大廣賽”能讓部分高校課程內(nèi)容、教學(xué)方式的“詬病”得以集中暴露與反映，為廣大專業(yè)教師提供重要的研判標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)走勢(shì)。

何進(jìn)老師樂(lè)于指導(dǎo)學(xué)生們參加各類海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，針對(duì)設(shè)計(jì)命題，他會(huì)把自己的設(shè)計(jì)思考進(jìn)行梳理，在學(xué)生困惑時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生解惑并進(jìn)一步展開(kāi)豐富的設(shè)計(jì)想象，有利于學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行完善、深化和再創(chuàng)造。俗語(yǔ)道“授之以魚(yú)不如授之以漁”，何進(jìn)老師將這句話內(nèi)化于心、外化于行，傳授給學(xué)生們獨(dú)到的和具有開(kāi)拓性的海報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念。到目前為止，何進(jìn)老師已輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品有近百件，其中學(xué)生陳媛的海報(bào)作品《圣得西——精英的標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)總評(píng)審中通過(guò)21名學(xué)界專家評(píng)委和11名業(yè)余專家評(píng)委的嚴(yán)格評(píng)選，最終獲得二等獎(jiǎng)，在湖南省高校平面設(shè)計(jì)類中排名第一。何進(jìn)老師榮獲指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，并和學(xué)生參加了在北京人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)典禮，這是值得紀(jì)念的一刻，也是何進(jìn)老師的教學(xué)成果取得成功的最好見(jiàn)證。

結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于一直在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不斷探索的何進(jìn)先生而言，他的公益海報(bào)善于運(yùn)用混維空間圖形創(chuàng)意的手法，通過(guò)多維視角的呈現(xiàn)方式造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，產(chǎn)生新奇的視覺(jué)效果。他的混維視覺(jué)空間的圖形創(chuàng)意不僅將前人固有混維空間圖形創(chuàng)意的理論進(jìn)行深挖，而且還形成自己獨(dú)具一格、容易被觀眾解讀和接受的混維視覺(jué)海報(bào)設(shè)計(jì)效果。何進(jìn)對(duì)中國(guó)書(shū)法有一定的研究，他經(jīng)常在海報(bào)創(chuàng)作中運(yùn)用中國(guó)漢字進(jìn)行解構(gòu)重組的設(shè)計(jì)，運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的方法，達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的目的。他的中國(guó)漢字海報(bào)設(shè)計(jì)都是以書(shū)法字的字形字意作為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，主要運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)紅和書(shū)法字的黑色為主色，畫(huà)面效果由內(nèi)而外地散發(fā)著濃郁的“中國(guó)風(fēng)尚”的氣質(zhì)，形成畫(huà)面效果簡(jiǎn)潔且精煉的公益海報(bào)設(shè)計(jì)風(fēng)格。何進(jìn)作為一名高校教師中的設(shè)計(jì)師，不僅自己親身參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，而且還將自己的獲獎(jiǎng)體會(huì)和對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)傳授給他的學(xué)生們，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加海報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，敢于創(chuàng)新不斷創(chuàng)意。這不單單是為了將他的海報(bào)設(shè)計(jì)理念不斷延伸，更是為了讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之前盡早與社會(huì)接軌，學(xué)以致用。可以說(shuō)，他以自身“學(xué)”（設(shè)計(jì)教學(xué)）和“習(xí)”（設(shè)計(jì)實(shí)踐）兩個(gè)角度為基點(diǎn)，成為湖南本土海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)踐的佼佼者和海報(bào)設(shè)計(jì)教育的領(lǐng)航人。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

注 釋：

①：CEFA（China Education Federation of the Arts）是中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)的英文簡(jiǎn)稱，是目前中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域覆蓋面最廣、涵蓋學(xué)科最多、涉及行業(yè)力量最強(qiáng)的社會(huì)團(tuán)體組織。

②：指借用二維的視覺(jué)空間，創(chuàng)造出三維視覺(jué)空間的方法，是把二維的物象三維化，三維的圖形二維化，把平面環(huán)境的圖形與現(xiàn)實(shí)空間轉(zhuǎn)換組合。

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