關(guān)于初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探析

鄭曉

摘? 要：閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念上進行充分的認(rèn)知，在教學(xué)策略上進行深入的研究。閱讀能力涵蓋的內(nèi)容比較廣，其包括了認(rèn)讀能力、理解能力、評價能力以及應(yīng)用能力，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生綜合能力的提升。通過閱讀能力的剖析，在實際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)以上四個方面為切入點，進行具體詳細的教學(xué)策略研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，本文針對初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)進行初步的探析。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0072-01

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，許多教師非常重視基礎(chǔ)知識講解和寫作能力提升的教學(xué)，往往忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了在基礎(chǔ)知識部分死記硬背，在文章寫作上不能活學(xué)活用的情況，我認(rèn)為這是源于教師對閱讀教學(xué)的忽略，沒有認(rèn)識到閱讀能力的培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中重要性。本文從閱讀能力的內(nèi)涵、形成過程以及培養(yǎng)策略三個方面進行閱讀能力培養(yǎng)的分析。

1.閱讀能力的內(nèi)涵及重要性

（1）閱讀能力的內(nèi)涵。閱讀是通過文字中進行知識內(nèi)容的獲取，并依據(jù)個人的思想意識進行分析和評價的過程。即閱讀需要經(jīng)過獲取—理解—加工—鑒賞的過程，通過以上四個動作的實施才算完成一個完整的閱讀過程。而閱讀能力可以具體分為學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，其中學(xué)習(xí)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率具有重要作用，而應(yīng)用能力則決定了學(xué)生對于知識的運用和把握，所以說，閱讀能力是一種綜合性能力。

（2）閱讀能力的重要性。閱讀能力對知識的理解具有重要影響。在學(xué)習(xí)知識的過程中，對于知識的獲取需要通過閱讀這一動作完成，而其中的閱讀能力會影響獲取知識的理解、加工的具體形態(tài)。在閱讀過程中的斷句方法、語氣的領(lǐng)會、上下文聯(lián)系會對學(xué)生理解這個字的含義具有重要影響。所以說，閱讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有重要影響。

閱讀能力對知識的運用具有重要的影響作用。在閱讀過程中學(xué)生一方面會積累相關(guān)的寫作素材，另一方面會學(xué)習(xí)到作者的寫作技巧，而閱讀能力的高低決定了學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己知識的效率，也就是我們通常所說的活學(xué)活用。試想，一個人在閱讀的過程中對其中知識的理解都存在一知半解的情況，怎么能夠?qū)⑵溥\用的更好呢？所以說閱讀能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生寫作能力具有積極的作用。

2.閱讀能力形成的一般過程

（1）閱讀活動的認(rèn)知。閱讀書籍的前提條件是掌握漢字的認(rèn)知，需要學(xué)生具備一定的漢字的儲備量，才能夠進行完整的閱讀。其中漢字識字的教學(xué)內(nèi)容包括：識字、拼音、筆畫、字義、查字典等，這些能力的學(xué)習(xí)是進行閱讀活動的前提，也是基礎(chǔ)。

（2）閱讀能力的生成。閱讀能力形成的第二階段，就是掌握簡單的閱讀方法，能夠區(qū)分粗讀、精讀，學(xué)會區(qū)分文章的主次內(nèi)容，同時能夠聯(lián)系上下文，加強對個別詞語或者語句的理解，這是閱讀能力的初級階段。

（3）閱讀能力的拓展。在具備了簡單的閱讀技巧之后，閱讀能力發(fā)展的下一階段是能力的拓展階段，其中包括對同一詞語在不同語境下的理解，對整篇文章的表達情感或主旨的分析能力，并且能掌握多種文體的體裁要素，對文章結(jié)構(gòu)具備清晰的認(rèn)知。

（4）閱讀能力的定型。熟練掌握多種閱讀方法;通過文章的閱讀能夠分析出其中的心得體會;能夠熟練掌握查看注解或工具書的方法，進行獨立閱讀的能力等。閱讀能力的定型代表著學(xué)生通?？梢元毩㈤喿x文章，并且能夠從中獲取一定的心得體會。

（5）閱讀能力的提升。閱讀能力的提升其實就是對于在對文章進行正確和深入的閱讀之后，學(xué)生能夠進行文章的鑒賞，通過結(jié)合大量素材以及內(nèi)在思想認(rèn)知，對文章能夠進行客觀的評價和深入的分析，同時，閱讀能力的提升更是閱讀活動的一種升華。

3.初中語文課堂中閱讀能力培養(yǎng)的策略

（1）教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)我們上文對閱讀能力形成階段的一個分析，其實可以探析到關(guān)于培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)內(nèi)容。我們可以將教學(xué)內(nèi)容分為三個板塊：基礎(chǔ)知識、理解與分析能力、鑒賞能力。首先，要重視并加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這是影響學(xué)生閱讀能力的根源，包括生字、詞語、字義等幾方面進行細致的講解，要求學(xué)生進行牢固的掌握;其次，對學(xué)生的理解和分析能力進行專業(yè)性的教學(xué)，通過一詞多義、同義詞、反義詞等為教學(xué)內(nèi)容，借助對比性分析的方法，加強學(xué)生對漢字、詞語依據(jù)句子的理解，同時在分析過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師在分析過程中進行積極地引導(dǎo);最后，鑒賞能力需要通過長時間的閱讀積累，教師一方面準(zhǔn)備適合的、高質(zhì)量的閱讀素材，另一方面提升學(xué)生的書籍閱讀量。這樣才能形成良好的鑒賞能力。

（2）教學(xué)方法。在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師需要采用課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的形式，通過課下的閱讀數(shù)量的積累和課上閱讀方法的指導(dǎo)進行互相配合的方法，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀能力。教師在課堂中著重進行文章理解和分析的講解，提升學(xué)生的閱讀技巧;在課后布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，加強學(xué)生閱讀素材的積累，并且要求學(xué)生進行相關(guān)心得的寫作，幫助學(xué)生提升對文章的鑒賞能力。總之，閱讀能力的培養(yǎng)需要通過課堂與課外結(jié)合的方式進行教學(xué)，這樣才能提升閱讀教學(xué)的效率，如果采取課堂的教學(xué)形式，會導(dǎo)致學(xué)生在閱讀數(shù)量上積累不足，在閱讀能力的提升上會導(dǎo)致后勁不足。

總而言之，閱讀能力是當(dāng)前初中語文教學(xué)中不可忽視的一部分，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，進行相關(guān)閱讀素材的選擇，采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀能力。

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