微世界，大課堂

【摘 要】 我國科學(xué)技術(shù)已經(jīng)處于一個高速發(fā)展的新階段，信息技術(shù)引領(lǐng)了信息時代的潮流趨勢，使得各個領(lǐng)域發(fā)生了較大程度的變革。教育領(lǐng)域同樣也是如此，信息技術(shù)下的微課教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用微課技術(shù)不僅能夠擺脫原有數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的特性，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。本文通過對微課技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行分析，探究微課技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用分析

雖然小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)不多，其難度也較低，但由于小學(xué)生自身處于啟蒙教育階段，他們沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，在單一的教學(xué)過程中很難將知識進(jìn)行自我消化和吸收，并進(jìn)行實際運(yùn)用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂上充分借助微課教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)與應(yīng)用展開積極的教學(xué)實踐，為學(xué)生日后深度數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、微課技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢

微課教學(xué)技術(shù)作為信息化時代的產(chǎn)物受到廣大師生的喜愛，其在教學(xué)過程中所發(fā)揮的優(yōu)勢十分明顯，在短時間內(nèi)能夠?qū)χR的重難點(diǎn)進(jìn)行講解等，其針對性比較強(qiáng)。通過教師對內(nèi)容的選取，能夠拓展學(xué)生的知識積累，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師單一講解內(nèi)容，使學(xué)生很難融入到實際的教學(xué)過程中，而微課技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生集中注意力，讓更多的學(xué)生參與到師生互動環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性、邏輯性等諸多特點(diǎn)，教師單一的內(nèi)容講解很難通過語言的描述讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。而微課技術(shù)利用諸多影音、圖片、文字等內(nèi)容在課堂上進(jìn)行靈活展現(xiàn)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容。教師也可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來彌補(bǔ)灌輸式教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實際知識運(yùn)用能力。

二、微課教學(xué)技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的注意事項

1.注重對視頻內(nèi)容的管理，提高微課學(xué)習(xí)效率

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課技術(shù)的使用并不是每時每刻都在運(yùn)用的，而是在一節(jié)課堂的某一特殊階段才應(yīng)用的一種教學(xué)手段。所以教師在課程教學(xué)開始之前一定要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，充分考慮到在哪些環(huán)節(jié)適合運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。從實際的內(nèi)容來看，教材之中的知識很難通過教師的單一語言描述來表達(dá)，而學(xué)生由于缺少感性上的認(rèn)知也難以理解，唯有在課堂上利用微課技術(shù)起到一定的點(diǎn)撥作用。所以教師要注重對微課內(nèi)容的整理，尋找合適的教學(xué)內(nèi)容，更好地開展課堂教學(xué)活動。例如，教師在講解關(guān)于“多邊形面積”一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以將長方體、正方體、圓形或是圓錐等一系列的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，開展系統(tǒng)性的講解，將諸多實際問題聯(lián)系在一起，借助微課教學(xué)手段進(jìn)行歸納整理，提高資源的使用效率，提高微課教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化視頻制作過程，保證教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)課堂上微課視頻質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及知識的獲取程度。例如，教師在講解關(guān)于有關(guān)“圖形運(yùn)動”的內(nèi)容時，如果教師使用的圖片不清晰或是視頻出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象都會影響學(xué)生的直觀體會，甚至對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。所以，教師一定要用心去做每一章的微課視頻。教師一定要保證微課技術(shù)的實用性，不能夠單純地從網(wǎng)上下載其他教師的微課視頻，盡管他們的微課視頻內(nèi)容講解很詳細(xì)，但并不一定適合自己的學(xué)生，只能起到一定的參考作用。教師需要通過實際的內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化視頻制作的過程，提高視頻內(nèi)容的含金量。

三、微課技術(shù)在小學(xué)高年級課堂上的實際應(yīng)用

1.將微課作為教學(xué)載體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師在小學(xué)高年級教學(xué)課堂上合理地運(yùn)用微課手段，將一些原有的抽象性、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念、題目、解答思路等內(nèi)容運(yùn)用動畫或是數(shù)學(xué)探究實驗等多種形式靈活地展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將學(xué)生快速地導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生集中注意力，引發(fā)對數(shù)學(xué)知識的思考。例如，教師在講解關(guān)于“平行四邊形面積”內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用微課技術(shù)，讓學(xué)生觀看長方形轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫兴倪呅芜@一動態(tài)變化的過程。教師通過動畫視頻的模擬引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究，掌握整個圖形變化的過程原理，進(jìn)而通過長方形面積公式得出平行四邊形的計算公式及具體的解題思路。除此之外，教師還可以借助一些微課軟件進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計，制定出一些具有研究性的數(shù)學(xué)題目，通過課堂上的展示讓學(xué)生自主進(jìn)行解題探究，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，這是日后學(xué)生數(shù)學(xué)思維拓展的重要手段之一。

2.借助微課技術(shù)，克服數(shù)學(xué)知識中的重難點(diǎn)內(nèi)容

從整體內(nèi)容來看小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的知識難度較低，但是其中的一些重難點(diǎn)內(nèi)容還是學(xué)生無法單獨(dú)理解的。而教師由于課堂時間及教學(xué)進(jìn)度的限制，一些重難點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上及時地解決，這就使得課堂學(xué)習(xí)效率變低。所以教師需要在教學(xué)課程開始之前對所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識進(jìn)行深入研究，并設(shè)計出相應(yīng)的微課方案。除此之外，教師還可以將一些重難點(diǎn)的題型進(jìn)行歸納整理，在課堂上運(yùn)用視頻的形式播放出來，讓學(xué)生通過對該種類型題目的分析找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，實現(xiàn)知識點(diǎn)的突破。

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，微課技術(shù)的應(yīng)用是一種新式的教學(xué)理念。教師要想運(yùn)用微課技術(shù)提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要通過不斷的實踐探究，結(jié)合實際的教材內(nèi)容與學(xué)生的知識掌握程度，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在保證微課視頻內(nèi)容含金量的同時展開一系列的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建明.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2019（32）：133.

【作者簡介：柏建福，（1977，10—）男，藏族，本科學(xué)歷，甘肅臨潭人，臨潭城關(guān)二小教師，從教21年，中級職稱，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)】