師生互動在構建高中數學靈動課堂中的應用

宋衛(wèi)國

【摘 要】 新形勢下高中數學課堂教學改革較為深入。師生互動作為高中數學靈動課堂的教學新模式，通過不斷地探索，改變了過去教師作為課堂主體的現狀，但師生互動在高中數學課堂中的應用還存在著很多問題有待解決。本文主要針對師生互動在高中課堂中的重要性，應用課堂的意義和注意事項進行分層次論述，目的是解決當下高中課堂教學的難題，同時給高中學生創(chuàng)造一個不同的課堂環(huán)境。

【關鍵詞】 師生互動;高中數學;應用

在高中數學教學中，數學知識隨著年級的增長變得更加抽象難懂，這時就需要教師引導高中生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主思考意識，同時還要在課堂上和學生進行互動。師生互動可以吸引學生的注意力，數學知識聯系實際生活更容易養(yǎng)成適用自身的學習思維。在今后的高中數學教學中，需要找到適合學生的課堂教學方法，通過在課堂上師生互動的方式，以引導學生學習為主要策略，提高數學課堂效率，從而更好地改變應試教育下的高中數學課堂環(huán)境。

一、師生互動在高中課堂中的重要性

高中數學教學的發(fā)展，離不開師生互動的新模式，所以需要教師和學生共同重視。師生互動模式在高中課堂的重要性顯而易見，需要還給高中生一個靈動的課堂，由學生自己主導，教師配合，不僅能讓教師和學生在課下成為朋友，在課堂上也是很好的合作伙伴。

二、師生互動在高中課堂的應用

生活與教學聯系在一起，在高中數學課堂中采取師生互動的模式，不僅有助于學生自主思考問題，同時能引導學生獨立解決問題。在解決問題的同時，學生不僅掌握了相應的數學知識，還能更加巧妙地運用到實際生活中去，這也是數學教學的進步所在。通過提出問題，分析問題的不同要點，從而更好地激發(fā)學生學習數學的興趣，提高課堂效率，有利于學生數學成績的進步。

1.師生互動注重聯系實際生活

高中數學知識比較深奧，一般學生對數學題目在分析和應用方面可能達不到一定的標準。這時就需要教師利用和學生互動的形式，充分了解學生的困惑點，對學生進行充分的鼓勵。在高中數學教學中一定要注意聯系實際生活，把教材中的知識與實際問題聯系在一起，更有利于學生對數學題的理解。

例如在學習數學集合知識點時，在課堂上老師可通過比喻的方式把自己的班級比作為集合A，現在班級里的全部學生就是另一個集合B，通過引導學生，由學生進行回答：“一個班級包括所有的學生?！庇纱艘鲋R點。老師從實際情況出發(fā)，利用簡單互動的方式，使得學生對于本來很抽象的問題很快就能通過新的方式解決了，改變過去的應試教學方式，有利于減輕學生學習數學的壓力。

2.師生互動注重分析問題要點

在老師傳授知識的過程中，針對不同的問題要進行不同分析。利用師生互動的課堂形式，幫助學生解決在數學學習中遇到的難題，有利于引發(fā)學生對知識點的思考，同時也加深了學生學習數學的興趣。在高中數學課堂設置師生互動教學環(huán)節(jié)，不僅可以采取問答的方式，還可以進行分組討論，改變過去傳統(tǒng)的教學模式，師生互動的模式有利于形成學生的數學思想。

例如在學習《等比數列求和公式》這一小節(jié)時，可以在課前設計一個師生互動環(huán)節(jié)，從生活中的實例出發(fā)，通過國際象棋的故事引導學生思考什么是等比數列。驚嘆利用數學知識解題的神奇，從而引發(fā)學生探索高中數學知識的奧秘。學生自己去發(fā)現問題，在解決過程中學生會更加地投入，有利于拓展學生發(fā)散性思維。

三、師生互動應用的注意事項

為了更好地將師生互動運用到具體的初高中數學課堂中去，激發(fā)學生自主學習的興趣，教師首先需要對這種教學方式引起重視，注意在備課環(huán)節(jié)要考慮到引導教學的重點，多聯系實際生活中的例子進行互動。教師需要做好充足的準備，在實際課堂教學中與學生進行完美地互動，引發(fā)學生自主學習數學知識的動力，從而使整個教學過程變得更加和諧。

1.師生互動的表現形式

師生互動的教學模式不僅要求教師與學生之間的相互合作，同時還需要學生與學生之間進行友好的交流。這里需要對教師提出具體要求，老師在課下需要對教學問題進行反復的思考比較，就是為了提出的問題不僅要適應數學教學，還應該聯系實際生活，從學生身邊發(fā)現例子，創(chuàng)設出具體的情景教學，爭取讓全體同學都參與進來，共同思考。學生的思維碰撞有助發(fā)散學生的思維，表達自身的觀點，老師對不同觀點進行整合，帶領學生對知識進行交流。這種模式不僅有利于高中生的數學學習，還能增進師生之間的友誼。同時教師需要對學生的觀點進行一一解答點評，了解學生的學習完成情況，對數學課堂進行教學反思。

2.適度的鼓勵課堂教學

師生互動以設置問題為前提，把數學方法應用到實際生活中，根據不同的問題和不同的解答方式的對比探究。在使用方法上，教師一定要注意問題的對錯的分析，避免考慮不周，產生錯誤。適度地鼓勵教學是教育新形勢下所提倡的，相信一定能讓高中生受益匪淺。通過教師在數學課堂上引導學生對提出的問題進行討論學習，讓學生不僅學到解題思路，還能學會如何去思考和解決出現的實際問題。教師采用適度的鼓勵課堂教學有利于學生全面發(fā)展，同時改變了過去緊張枯燥的課堂環(huán)境。

綜上所述，師生互動作為一種新的教學模式有利于促進學生與教師的互動意識，改善過去的教學方式，有利于學生形成對數學知識的新思想。高中是學生一個關鍵的學習階段，通過改善過去的課堂環(huán)境，讓學生養(yǎng)成屬于自己的數學思想，有利于學生不斷地進步。同時為了給高中生創(chuàng)造一個相對輕松的數學課堂，需要教師和學校的共同配合，相信通過應用師生互動的教學模式，一定能給學生創(chuàng)造一個靈動的高中數學課堂。

【參考文獻】

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