高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解析

沙志俠

摘要：在新課改提倡的中學生素質(zhì)教育中，德育教育作為其中的重要部分，成為高中班主任的首要工作內(nèi)容，高中班主任需要不斷提升德育能力，其較高的德育能力對于提高高中學生的道德素質(zhì)有重要意義。本文通過分析高中班主任如何提升德育能力，進行德育教育方式的解析，期望能為高中班主任德育能力提升和德育教育方式的研究提供一些參考。

關鍵詞：高中班主任;德育能力;提升;德育教育

中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0270-01

在高中階段，班級和學校是高中學生主要的學習生活場所，高中學生的德育教育形式以班級為主體開展德育教育，這種班級德育教育方式會對高中生的人生觀、價值觀和世界觀造成極大影響。高中班主任作為高中學生的在校管理者和班級的管理核心，對高中生進行德育教育責無旁貸。相比大型德育教育活動，班級德育教育方式更符合高中生的心理期望，有利于廣泛推廣新課改理念下的德育教育。高中班主任作為新課改理念下教育方式的執(zhí)行者，其自身德育能力的提升和德育教育方式的合理性是決定學生德育教育成功與否的關鍵因素。因此，我根據(jù)多年班主任管理教育經(jīng)驗，對高中班主任應如何提升德育能力，以及德育教育方式進行一些解析。

1.嚴于律己，為學生樹立榜樣

在高中班級中，班主任承擔許多重要的班級管理工作，其中學生的德育教育是極為重要的工作內(nèi)容。在班級德育教育工作中，班主任要加強自身的德育修養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)，以身作則，努力成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師，在日常的教學工作和班級管理中，不斷完善自身，為學生樹立榜樣，通過潛移默化的方式來進行學生的德育教育。我在繁多的班級管理工作和課程教學任務中，會利用空余時間來增加自己的閱讀量，通過閱讀各學科書籍和時事政治，提升自己的教育理解，拓寬自己的思路，增強自身的專業(yè)能力，總結并建立自己的評判體系，樹立正確的思想價值觀。此外，在日常教學中我堅持以德為先，嚴于律己，恪守作為一個教師的本分，認真對待教育工作，對教育事業(yè)和學生保持極大的熱情，牢記自己的職責，在教育活動中通過和學生們的溫和交流，耐心教育學生，提高學生的道德素養(yǎng)。例如在學習了部編版《思想政治必修一》整本課文之后，根據(jù)課文中的革命先烈事跡，我讓學生們選出書中認可的道德榜樣，通過學習榜樣來提高自己的道德素養(yǎng)。此外，我還讓學生們尋找生活中的榜樣，學習生活中的老師、同學身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這種嚴于律己，為學生樹立榜樣的德育教育方式，我不僅獲得德育能力的提升，還豐富了我的業(yè)余生活，并在教學中不斷提高自身的道德素養(yǎng)。

2.正確引導，傳遞正確價值觀念

高中德育教育能給高中學生樹立正確的價值思想觀念。高中階段是高中生的人生轉(zhuǎn)折點，在此階段中，他們開始形成自己獨特的價值觀、世界觀、人生觀，因此，班主任要在班級德育教育中傳遞給學生正確的價值思想觀念，這對于高中生的健康成長有重要影響。[2]目前的教育背景下，學生除了每天在班級接收任課教師所傳授的知識文化，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解其他的信息，發(fā)達的信息網(wǎng)絡向高中生傳遞了各種各樣的信息，給高中生的三觀造成巨大沖擊，書本上的知識已經(jīng)不能完全滿足高中生的認知需求，一些學生受到網(wǎng)絡上各種思想觀念的影響，開始質(zhì)疑思想政治教材中的知識。我在日常的教學管理工作中，重點關注學生的思想引導，當學生近期的思想發(fā)生劇變或者變得不正常時，我會和學生做思想溝通，了解他們思想轉(zhuǎn)變的原因后，運用一些生活中的道理曉之以情，動之以理，及時糾正學生的思想轉(zhuǎn)變，并在教學活動中將正確的思想價值觀念傳達作為重要的教學內(nèi)容，通過教學情景對學生進行潛移默化的思想價值觀念引導。例如在學習了部編版《思想政治必修一》第三課之后，我在教學活動中以“什么是愛國”開展討論活動，讓學生們討論什么才是真正的愛國，對網(wǎng)絡上的一些所謂“愛國行為”如抵制蘋果手機、抵制韓國日本等國家潮流文化等進行分析討論，我在討論活動中通過為學生分析網(wǎng)上出現(xiàn)的那些不理智的愛國行為，以嬉笑的方式傳遞教材中的愛國理念，在活躍課堂氣氛的同時，為學生們樹立正確的價值思想觀念。

3.開展活動，提高德育教育能力

在高中班級活動中，用班會來開展高中生的德育教育是最為重要的路徑，高中班主任可以在舉行定期班會或者主題班會中開展高中生的德育教育。高中班主任開展德育教育要善于抓住風口，通過學生的學習生活細節(jié)拉近和學生的距離，消除學生對于班主任的天然畏懼感，以春風化雨的德育教育方式，將德育教育融入到班級的教學和管理中。[3]我在進行德育教育時，常以主題班會的形式開展學生的德育教育，在主題班會中通過深度挖掘主題的本質(zhì)，提高德育教育的效果。例如在學習部編版《思想政治必修一》第四課之后，我以“我的夢想”為主題，開展班會讓學生對其夢想進行想象并描述，在這次主題班會活動中，學生們說出的夢想多種多樣，一些學習認真的學生的夢想是希望高考能夠考上一所好的學校，畢業(yè)后繼續(xù)升學深造，期望日后成為對各個學科領域的專業(yè)人才，一些性格外向活潑的學生夢想成為自媒體達人、美妝博主、戶外運動者、演員、歌手等，他們希望受到人群關注，喜歡和他人分享自己的經(jīng)歷感受，少部分學生的夢想比較奇特古怪，如具有超能力、穿越異世界等不符合現(xiàn)實主義的夢想。夢想在班級里面引起學生們的熱烈討論，讓班會氛圍變得極為融洽，我也在此次班會活動中受益良多，面對學生們的各種夢想，我以夢想的實現(xiàn)需要優(yōu)良的道德素質(zhì)為切入點，向?qū)W生們講述如何以優(yōu)秀的道德素質(zhì)為根據(jù)來實現(xiàn)自己的夢想。

總之，高中生在高中階段處于三觀轉(zhuǎn)變的重要時期，容易受到外界因素的影響和干擾，班級和學校作為其主要生活學習場所，對其影響最為重要。班級德育教育作為高中生的主要德育教育方式，高中班主任在班級德育教育中，可以通過為學生樹立道德榜樣、傳遞正確的思想價值觀、開展班級活動等德育教育方式，提升自身德育能力，也能夠提高學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張峰.提升高中班主任德育能力的實踐方略分析[J].赤子，2018，（33）：103.DOI：10.3969/j.issn.1671-6035.2018.33.100.

[2]楊正彬.提升高中班主任德育能力的實踐方略分析[J].青春歲月，2019，（7）：173. DOI：10.3969/j.issn.1007-5070.2019.07.146.

[3]石躍明.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的分析[J].文淵（小學版），2019，（1）：108.