新課程理念下怎樣進(jìn)行初中體育教學(xué)的思考

楊獻(xiàn)

摘要：新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們提出了更高的要求。因此，教師的角色也發(fā)生了變化，體育教師由傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“被動(dòng)的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”、“喜歡學(xué)”。這樣就要求我們，調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中體育教學(xué);思考

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0241-01

1.體育教學(xué)要有輕松和諧的氣氛

誰都喜歡在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，誰都知道愉快學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)得更好。我們體育課堂要求更是如此，體育活動(dòng)是充滿樂趣的地方，樂趣的場所。所以更加要營造師生民主、平等、愉快的課堂教學(xué)氛圍，克服嚴(yán)肅有余、活潑不夠、機(jī)械教條、沉悶乏味的課堂教學(xué)氛圍。過去我們體育課堂學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)方式又嚴(yán)肅有余、活潑不夠，影響了學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)習(xí)效果，體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)，如能在一種和諧的氣氛中進(jìn)行，體育課就會(huì)收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”因而教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情;或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵(lì)，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒甚至嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會(huì)加重原有的心理負(fù)擔(dān)，降低興奮性，就更難完成動(dòng)作了。其次，教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚(yáng)，特別是對于身體素質(zhì)較差、膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，教師那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，從而提高學(xué)生上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。再次，教師要采取多種方法與學(xué)生溝通。需要批評的通過采用動(dòng)作、表情、語言提醒等方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。那么關(guān)于這個(gè)問題有兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)：

1.1就是關(guān)于常規(guī)教學(xué)的問題，用發(fā)展的眼光看待常規(guī)教學(xué)問題，那么要給常規(guī)教學(xué)賦予新的內(nèi)涵，要防止三個(gè)傾向出現(xiàn)。（1）不能將常規(guī)教學(xué)單純的理解成就是稍息、立正、報(bào)數(shù)下等等，畢竟體育課不是軍事課。（2）不要過份的進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，45分種如果站的時(shí)間太多，那么勢必造學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和體能練習(xí)時(shí)間太少、減少。（3）不能依照常規(guī)教學(xué)的紋理導(dǎo)致課堂教學(xué)程序化、刻板化、機(jī)械化、造成課堂教學(xué)沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無樂趣。

1.2用發(fā)展的眼光看待課堂紀(jì)律的問題。課堂紀(jì)律要的，但是根據(jù)新的思想，不能理解成課程紀(jì)律就是要求所有的學(xué)生在體育、在整個(gè)的課堂教學(xué)時(shí)間都要整齊劃一，所有的學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間都必須按照教師的要求去做。同時(shí)，不能叫課堂活躍說成課堂紀(jì)律不好，有些氛圍只要學(xué)生全身心的投入體育活動(dòng)，哪怕有跟著也沒關(guān)系，這叫形散而神不散，只要學(xué)生主動(dòng)參與，我們不能認(rèn)為課堂紀(jì)律不好。

2.激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情與興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對運(yùn)動(dòng)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)積極的參與，如果他對運(yùn)動(dòng)沒有興趣的話，他可能就是被動(dòng)來學(xué)的，迫于老師的壓力沒辦法才來學(xué)的，這種學(xué)習(xí)是無奈的，也不會(huì)學(xué)得更好，所以我們要通過多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生，要使學(xué)生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創(chuàng)造的一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。多年來“陳舊而枯燥”的課堂內(nèi)容以及缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和模式，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育運(yùn)動(dòng)形成了極大的反差。新課標(biāo)給了我們教師最大的創(chuàng)造空間，教師和學(xué)生可以具有很大的選擇余地來實(shí)現(xiàn)自己的水平目標(biāo)，而不僅限于幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)上的不同愛好。學(xué)生的需求應(yīng)該和他們各自年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展水平等相吻合。

3.建立新型的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境

形成積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)該考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系的問題。我們在多年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂中的主體，但是實(shí)際教學(xué)中，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)習(xí)”的主體，而自己則是“教”的主體，如此來割裂教學(xué)雙方，因而形成了學(xué)生主體名存實(shí)亡的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中對主體進(jìn)行輔導(dǎo);在教學(xué)活動(dòng)中主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，給予引導(dǎo);主體學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo);主體學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題癥結(jié)時(shí)，給予疏導(dǎo)。如果我們每一個(gè)教師都能擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置，就能真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的服務(wù)者。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標(biāo)的體育課上，每一個(gè)學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運(yùn)動(dòng)能力不同，因此，要真正地促使每個(gè)人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個(gè)人采取不同的練習(xí)手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣卟筋l;腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高步幅;跑得慢的可以發(fā)展腿部力量;跑得快的也可以發(fā)展反應(yīng)能力等。每個(gè)學(xué)生都可以采取適合自己的練習(xí)方法來達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生可以向教師咨詢，教師可以起到輔導(dǎo)作用，使學(xué)生有自己的時(shí)間與空間。

形成積極的課堂環(huán)境，還表現(xiàn)在師生之間的對話方式、學(xué)生之間的相互合作、師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)上。教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總是通過言語來表達(dá)。以前我們總是“直言不諱”地指出學(xué)生的某些缺點(diǎn)和不足。如有一個(gè)學(xué)生在做山羊分腿騰越時(shí)，跳過去的動(dòng)作很勉強(qiáng)，腿有些彎，我們會(huì)說，“動(dòng)作質(zhì)量不高，腿明顯彎曲，騰空動(dòng)作不明顯，沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)?！钡墙裉煳覀儠?huì)這樣說：“某同學(xué)今天已經(jīng)能夠跳過山羊了，這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，如果你能在以后的練習(xí)過程中再注意一下腿的伸展，動(dòng)作就更優(yōu)美了?！边@樣學(xué)生是否更容易接受？同時(shí)在新課程實(shí)施中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，常常傾聽學(xué)生發(fā)表的不同觀點(diǎn)，能夠承認(rèn)自己在某些方面知識(shí)的缺陷，利用學(xué)生中一些有特長的知識(shí)來彌補(bǔ)自己的不足，這樣的做法更能得到學(xué)生的尊重。而學(xué)生在課堂教學(xué)中所發(fā)表的觀點(diǎn)如果能得到教師采納，自己也得到了老師和同學(xué)的信任，學(xué)生那種強(qiáng)烈的歸屬感和課堂成就感會(huì)促進(jìn)體育課堂的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鋒.陽光體育背景下如何進(jìn)行高效率的初中體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9.

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