美國(guó)小學(xué)的晚會(huì)

張秀麗

傍晚時(shí)分，一輛輛私家車(chē)陸續(xù)駛進(jìn)WES校園。一群群黑、白、黃等各種膚色的人紛紛從車(chē)上走下來(lái)，步入教學(xué)樓，或奔向大操場(chǎng)。這是怎么回事？一定是WES要舉辦晚會(huì)了。WES舉辦晚會(huì)時(shí)，常常會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生全家、甚至社區(qū)成員前來(lái)參加——從坐在嬰兒車(chē)?yán)飽|張西望的小寶寶，到白發(fā)蒼蒼的老先生和老太太，無(wú)所不包——這哪里是一所小學(xué)的晚會(huì)啊，簡(jiǎn)直就是社區(qū)大聯(lián)歡！

WES一年當(dāng)中要舉辦多場(chǎng)晚會(huì)，比如國(guó)際日晚會(huì)、STEM之夜、春季藝術(shù)節(jié)晚會(huì)、家庭電影之夜。在國(guó)際日晚會(huì)上，人們能欣賞到原汁原味的印度歌舞，品嘗到學(xué)生家長(zhǎng)和老師親手做的、源自世界各地的美食;在STEM之夜，家長(zhǎng)可以跟孩子一起參加STEM課堂活動(dòng)，親身體驗(yàn)風(fēng)靡全球的STEM教育;春季藝術(shù)節(jié)晚會(huì)上，家長(zhǎng)們能觀看自己家孩子的演出、參觀孩子們自己的畫(huà)展;家庭電影之夜，長(zhǎng)輩們可以坐在學(xué)校的草坪上，一邊看電影一邊看孩子、一邊乘涼一邊和朋友聊天……

國(guó)際日

美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。WES作為一所美國(guó)小學(xué)，自然帶有鮮明的移民國(guó)家特色。這里的學(xué)生除了土生土長(zhǎng)的美國(guó)人以外，還有不少來(lái)自墨西哥、巴西、印度、中國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家。這些學(xué)生帶來(lái)了不同國(guó)家的語(yǔ)言和文化，把WES變成了一個(gè)帶有多元文化色彩的大家庭。

為了彰顯和慶祝本校的多元文化，WES每年都會(huì)把某一天設(shè)定為國(guó)際日。國(guó)際日又稱國(guó)際藝術(shù)節(jié)，是WES一年中最重要的一個(gè)活動(dòng)。為辦好這個(gè)活動(dòng)，學(xué)校在節(jié)前一個(gè)多月就下發(fā)了通知，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)名參加。參加的方式有：提供本國(guó)的傳統(tǒng)美食，做志愿者——出售WES自制的餐票或其他服務(wù)，或者只是當(dāng)觀眾。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的籌備，2016年1月21日，國(guó)際日終于來(lái)到了。這天晚上，WES教學(xué)樓里燈火通明，熱鬧非凡：有的是一位家長(zhǎng)帶著一個(gè)孩子來(lái)了;有的是全家齊上陣——父母雙親帶著三四個(gè)孩子，媽媽?xiě)牙锉е〉模磉吀蟮?，爸爸推著嬰兒?chē);有的是兩家人成雙結(jié)對(duì)地來(lái)了，媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，孩子們?cè)谝黄鹜嫠?還有些白發(fā)蒼蒼的老先生和老太太，也興沖沖地趕來(lái)了……人群當(dāng)中，最引人注目的是印度女孩。她們身穿色彩鮮艷的印度民族服裝，佩戴著金光閃閃的首飾，妝容美艷、體態(tài)輕盈，仿佛電視連續(xù)劇《西游記》中天竺國(guó)的公主和宮女穿越到了我們中間。

國(guó)際日晚會(huì)的主要活動(dòng)有兩個(gè)：一是文藝表演，一是美食品嘗。美食街設(shè)在教學(xué)樓一層長(zhǎng)廊里。這條“街”并不很長(zhǎng)，卻是名副其實(shí)的國(guó)際美食街——這里陳列著來(lái)自歐洲、亞洲、北美、拉美等世界各地的特色美食。歐洲區(qū)以意大利餐和法國(guó)餐為主。亞洲區(qū)有印度、伊拉克等國(guó)家的美食攤位。拉美區(qū)位于美食街的尾部?！拔膊俊钡奈膊渴悄鞲鐢偽?，也是所有攤位當(dāng)中最大的一個(gè)，就像為整條美食街畫(huà)上了一個(gè)大大的感嘆號(hào)！

美食街的食物全都是學(xué)生家長(zhǎng)和老師自己準(zhǔn)備的。他們?cè)诩易龊弥?，分別用大盆或大托盤(pán)裝好，開(kāi)車(chē)帶到學(xué)校。有人來(lái)買(mǎi)，就用小紙碟或紙碗盛上一份。每一份食物的量都不大，也非常便宜，一張餐票（0.5美元/張）就能買(mǎi)到一份。即使分量較大的食物，最多也只需兩張餐票。有一家攤位，出售一份包含三種食物的拼盤(pán)，僅收一張餐票——相當(dāng)于買(mǎi)一贈(zèng)二！在一所小學(xué)舉辦的晚會(huì)上，居然可以花極少的價(jià)錢(qián)，品嘗到源自世界各地的特色美食，怎不讓人驚喜？

文藝演出場(chǎng)地設(shè)在學(xué)校的自助餐廳。餐廳最里面是一個(gè)大舞臺(tái)。餐廳中央原為一排排長(zhǎng)條形餐桌椅，國(guó)際日這天下午，餐桌椅全部被撤走，換成了一排排黑色折疊椅，面向舞臺(tái)擺放開(kāi)來(lái)。盡管折疊椅足夠多，擺滿了大半個(gè)餐廳，但仍不夠用。來(lái)得晚的家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有座位，只好站著觀看演出，把自助餐廳填了個(gè)滿滿當(dāng)當(dāng)。

對(duì)面舞臺(tái)上，精彩節(jié)目接連不斷：四五個(gè)身穿白襯衫、打著領(lǐng)帶的男孩揮舞著金色的絲巾表演現(xiàn)代舞;七八個(gè)男孩女孩穿著印度尼西亞民族服裝、光著腳丫表演民族舞;一群身著各民族傳統(tǒng)服裝的孩子演奏打擊樂(lè)，舞臺(tái)上空懸掛著一排各國(guó)國(guó)旗……整場(chǎng)演出中，節(jié)目最多、質(zhì)量最高的當(dāng)屬印度孩子表演的歌舞。一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的印度小姑娘，身穿萊亨加·喬利（Lehenga Choli），頭頂扎著或肩上披著杜帕塔（dupatta），伴隨著帶有濃郁印度風(fēng)情的歌曲，在舞臺(tái)上歡快地跳著、舞著，輕盈、靈動(dòng)、光彩照人……

這些翩翩起舞的印度孩子，是WES的小學(xué)生，也是一個(gè)個(gè)印度文化的傳播者。平時(shí)，他們湮沒(méi)在同學(xué)當(dāng)中，并不引人注目。然而，每當(dāng)國(guó)際日來(lái)臨，他們便會(huì)脫穎而出，在美國(guó)的舞臺(tái)上大放異彩?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹?。印度孩子，在用歌舞向世界傳播著本國(guó)的民族文化。在國(guó)外，我們的幾十萬(wàn)中國(guó)留學(xué)生，該以什么方式向世界傳播我們的民族文化呢？京?。课湫g(shù)？書(shū)法？剪紙？中國(guó)民樂(lè)……

STEM 之夜

STEM之夜又稱 “家庭科技之夜”，是WES每年都要舉辦的一種科技類晚會(huì)。在這個(gè)晚會(huì)上，學(xué)校的客座講師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)世界，為他們做示范，指導(dǎo)他們完成科研項(xiàng)目。2016年，STEM之夜的舉辦時(shí)間是2月18晚上6：30—8：00，共一個(gè)半小時(shí)。這場(chǎng)晚會(huì)安排有幾十個(gè)精彩的活動(dòng)項(xiàng)目，如：創(chuàng)造機(jī)器人，研究動(dòng)物大腦，觀察寵物蛇，用食材展示蝴蝶的生命周期（例如用食材做蛹、蝴蝶）。這些項(xiàng)目分布在各個(gè)不同的教室。每個(gè)項(xiàng)目的時(shí)長(zhǎng)均為25分鐘，兩個(gè)項(xiàng)目之間的過(guò)度時(shí)間僅有5分鐘，時(shí)間安排十分緊湊。

由于晚會(huì)時(shí)長(zhǎng)與教室的活動(dòng)空間有限，每個(gè)學(xué)生最多只能選報(bào)三個(gè)項(xiàng)目。因此，在STEM之夜到來(lái)之前一兩周，老師就給同學(xué)們下發(fā)了申報(bào)表，請(qǐng)他們自愿選擇想?yún)⒓拥捻?xiàng)目。然后，再根據(jù)申報(bào)情況以及每個(gè)項(xiàng)目所能容納的人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整，盡可能地滿足每一位同學(xué)的要求。2016年STEM之夜，女兒參加的三個(gè)項(xiàng)目分別是：探索貓頭鷹的飲食習(xí)慣，了解人體血液，微電子與購(gòu)物。活動(dòng)安排如下：

場(chǎng)次 ? ? ?時(shí)間 ? ? ? ?所在教室 ? ? ?活動(dòng)主題 ? ? 項(xiàng)目描述

第一場(chǎng) ? ? 6：30-6：55 ? 哈克特教室155號(hào) ?探索貓頭鷹 ? ? ? ?了解猛禽飲食習(xí)慣

第二場(chǎng) ? ?7：00-7：25 ? ?特羅塞爾教室 123號(hào) ?你的血液里有什么？ ? ? 了解血液成分以拯救生命

第三場(chǎng) ? 7：30-7：55 ? 卡斯?fàn)柌锝淌?21號(hào) ? 微電子與購(gòu)物 ? ? 了解微電子科技與條碼儀原理

女兒參加的第一個(gè)項(xiàng)目是探索貓頭鷹的飲食習(xí)慣。為幫助參加這個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)更好地完成任務(wù)，老師提前給他們每人發(fā)了一張《貓頭鷹食丸中的骨頭圖》，圖上印著被貓頭鷹吞食后沒(méi)有消化的嚙齒目動(dòng)物、鼩鼱、鼴鼠和鳥(niǎo)類的頭蓋骨、下巴、肩胛骨、前肢、后肢、髖骨、肋骨的圖片，以及動(dòng)物椎骨的圖片，使他們提前對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有所了解。

STEM之夜到了！黑皮膚、白皮膚和黃皮膚的家長(zhǎng)們，抱著、推著、牽著、帶著大小小的孩子們來(lái)了！WES的教學(xué)樓里頓時(shí)又熱鬧起來(lái)。小學(xué)生們一個(gè)個(gè)都變成了向?qū)?，自豪地帶領(lǐng)著自己的父母和兄弟姐妹，分別趕往不同的教室。我和先生在女兒的帶領(lǐng)下，首先來(lái)到“探索貓頭鷹”教室。此時(shí)，這里已有兩位白人女講師在等候。在講課之前，她們先給在座的每人發(fā)了一副白手套、一把小鑷子，隨后又發(fā)了一小團(tuán)黑乎乎、干巴巴的東西——食丸。我這才知道：原來(lái)，貓頭鷹有吐“食丸”的習(xí)性。

貓頭鷹的食物以鼠類為主，也吃昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、蜥蜴、魚(yú)等動(dòng)物。貓頭鷹常常把抓到的食物整個(gè)兒吞下去，用它的素囔去消化，再把不能消化的骨骼、羽毛等集成一個(gè)小團(tuán)，經(jīng)過(guò)食道和口腔吐出來(lái)。這種被吐出來(lái)的團(tuán)狀物就叫食丸。人們可以通過(guò)分析貓頭鷹的食丸，了解它的食性。

開(kāi)始講課了。身材較胖的那位主講老師抓起一個(gè)食丸，一邊給大家講解，一邊做示范：先用雙手把食丸掰開(kāi)，再拿小鑷子將里面清晰可辨的食物殘?jiān)⌒囊硪淼厝〕鰜?lái)，一一向大家展示，告訴大家分別是什么東西。

女兒最初選擇這個(gè)項(xiàng)目，只是出于對(duì)貓頭鷹生活習(xí)性的好奇，并不清楚要來(lái)做什么。當(dāng)她得知擺在面前的是貓頭鷹的嘔吐物時(shí)，感覺(jué)有些惡心，不愿去碰觸。后來(lái)，看到老師興致勃勃地做示范、同學(xué)們都拿著小鑷子認(rèn)認(rèn)真真地從食丸里挑揀食物殘?jiān)?，也把“惡心”丟到一邊，掰開(kāi)自己面前的食丸，聚精會(huì)神地挑揀起來(lái)。在這個(gè)食丸里，她找到了一根細(xì)長(zhǎng)的白色骨頭，對(duì)照《貓頭鷹食丸中的骨頭圖》來(lái)看，應(yīng)該是鼴鼠的肋骨。另外，她還找到了一些動(dòng)物的細(xì)毛……看著女兒認(rèn)真挑揀的樣子，我心想：假如當(dāng)初她知道將要研究的是貓頭鷹的嘔吐物，很可能會(huì)因?yàn)椤皭盒摹倍堰@個(gè)項(xiàng)目放棄了。然而，這些貌似“惡心”的東西，不正是科學(xué)研究的內(nèi)容之一嗎？

科學(xué)研究并非娛樂(lè)節(jié)目，許多科學(xué)家的工作給人的感覺(jué)并不愉快：生物學(xué)家要解剖動(dòng)物，很“殘忍”;醫(yī)學(xué)家要研究人腦、心、肺等人體器官，很“恐怖”;地質(zhì)學(xué)家要翻山越嶺，在石頭、泥土中間尋尋覓覓，很“骯臟”;農(nóng)學(xué)家常年在田間地頭觀察、分析、研究，很“土氣”……可是，對(duì)于真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，在工作中，他眼中所見(jiàn)、心中所想的，只是一個(gè)個(gè)課題，而不是什么 “殘忍”“恐怖”“骯臟”“土氣”……WES舉辦的STEM之夜，在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更向他們傳遞了一種科學(xué)的精神。相比較而言，培養(yǎng)這種科學(xué)的精神，或許比傳授科學(xué)知識(shí)更重要。

春季藝術(shù)節(jié)

每年4月份大考結(jié)束之后，5月底放暑假之前，是WES的孩子們最輕松的一個(gè)月。這段時(shí)間，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很輕，學(xué)生不再像往常一樣天天上課，而是經(jīng)常參加各種活動(dòng)。一年一度的春季藝術(shù)節(jié)就在這期間舉行。春季藝術(shù)節(jié)是WES的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)校創(chuàng)立這個(gè)節(jié)日的目的，是希望家長(zhǎng)通過(guò)欣賞孩子的才藝表演和藝術(shù)作品，了解他們本學(xué)年在音樂(lè)和藝術(shù)方面取得的成就。藝術(shù)節(jié)的主要活動(dòng)有兩個(gè)——小型音樂(lè)會(huì)和藝術(shù)展。前者在學(xué)校體育館舉行;后者在學(xué)校自助餐廳舉辦，展出的基本都是繪畫(huà)作品。

2016年的藝術(shù)展共分兩場(chǎng)：一場(chǎng)是上午8：00—下午3：00，只面向?qū)W校內(nèi)部人員開(kāi)放;另一場(chǎng)是晚上5：00—7：00，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及社區(qū)成員都可前來(lái)參觀。藝術(shù)節(jié)這天晚上，學(xué)校自助餐廳的布局煥然一新：餐桌椅被一排排的畫(huà)架所取代，畫(huà)架上陳列著一幅幅學(xué)生本學(xué)年的繪畫(huà)作品，分別裝在一個(gè)個(gè)黑色木質(zhì)畫(huà)框里。

這些繪畫(huà)作品與國(guó)內(nèi)小學(xué)生的作品大有不同。有些是三維立體畫(huà)，例如：一座城市的俯瞰圖，用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形繪制的城市的一角。有些是怪異的學(xué)生自畫(huà)像，例如：有的學(xué)生為自己畫(huà)了一幅漫畫(huà)，渾身上下涂滿了色塊;有的學(xué)生把自己畫(huà)成了日本漫畫(huà)《火影忍者》中的旋渦鳴人。有些是錯(cuò)覺(jué)繪畫(huà)，例如：與彩色波浪線融為一體的一只彩色大手，蜘蛛網(wǎng)狀的彩色圖案，扭曲的色塊。有些是拼接畫(huà)，例如：學(xué)生先畫(huà)一幅畫(huà)，再用電腦打印一張自己的照片、貼到這幅畫(huà)上……這些作品每一件都可以出售，售價(jià)均為25美元。沒(méi)有售出的作品，學(xué)校就把它收回去，然后再把畫(huà)從畫(huà)框里取出來(lái)，歸還給作者本人。出于對(duì)孩子的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)校工作的支持，不少家長(zhǎng)都把裝在畫(huà)框里、自己孩子的作品買(mǎi)回了家。

下午6點(diǎn)，藝術(shù)展開(kāi)場(chǎng)一個(gè)小時(shí)后，四、五年級(jí)的小型音樂(lè)會(huì)也要開(kāi)始了。此時(shí)的體育館已被分成表演區(qū)和觀眾區(qū)兩大區(qū)域。表演區(qū)左側(cè)為樂(lè)器演奏區(qū)，右側(cè)有一個(gè)簡(jiǎn)易金屬合唱臺(tái)。觀眾區(qū)臨時(shí)擺放了多排黑色折疊椅，供家長(zhǎng)使用。

五年級(jí)學(xué)生表演的第一個(gè)節(jié)目是樂(lè)器合奏。一二十個(gè)約半米高的非洲鼓在舞臺(tái)左側(cè)邊緣圍成了一個(gè)圓弧，圓弧的中央是鋁板琴、木琴等打擊樂(lè)器。敲鼓的孩子坐在非洲鼓后面的椅子上，“乒乒乓乓”地用力拍打著鼓面，搖頭晃腦，神氣十足，儼然一個(gè)個(gè)非洲黑人藝術(shù)家。敲打擊樂(lè)的孩子則席地而坐，手持小木槌，全神貫注、“叮叮當(dāng)當(dāng)”地敲擊著琴鍵。一組沉厚有力，一組清脆悅耳，你來(lái)我往，相得益彰。

樂(lè)器演奏完畢，接下來(lái)是大合唱。孩子們紛紛離開(kāi)座位，三三兩兩地走向右邊的合唱臺(tái)。沒(méi)有人帶隊(duì)，他們也不排隊(duì)，好似漫不經(jīng)心地、一個(gè)跟著一個(gè)站到臺(tái)子上。然后，自動(dòng)調(diào)整“鄰里”間的疏密度。等所有同學(xué)全部站好，演唱會(huì)便開(kāi)始了。今年的演唱會(huì)有三位同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱，每人領(lǐng)唱一段。一人唱完之后，其他同學(xué)便開(kāi)始合唱。這些學(xué)生合唱的水平并不高，動(dòng)作也不夠整齊，就像課堂表演，與國(guó)內(nèi)舞臺(tái)上孩子們的精彩演出無(wú)法相提并論。不過(guò)，他們的表情都比較自然，似乎并不緊張。

我女兒說(shuō)：他們?cè)谝魳?lè)會(huì)上表演的節(jié)目，全都是以前在音樂(lè)課上學(xué)的，老師一次也沒(méi)有專門(mén)為這場(chǎng)演出排練過(guò)，他們?cè)诤铣_(tái)上的站位也沒(méi)有專門(mén)規(guī)定：只要是站在臺(tái)子上，又不影響其他人，同學(xué)們想站哪里就站哪里，想跟誰(shuí)挨著就跟誰(shuí)挨著;先到的同學(xué)先找個(gè)位子站下，后到的同學(xué)就插空站;站好之后，看哪兒擁擠、哪兒寬松，就自動(dòng)調(diào)整一下……要演出了卻不排練，要上場(chǎng)了卻沒(méi)有固定位置、想站哪兒就站哪兒——美國(guó)人的自由、隨意由此可見(jiàn)一斑。

家庭電影之夜

二十世紀(jì)七十年代，我的家鄉(xiāng)沒(méi)有電影院，更沒(méi)有電視機(jī)這種“神器”，若想看一場(chǎng)電影，需盼星星盼月亮地盼著電影放映隊(duì)來(lái)。一年當(dāng)中，電影放映隊(duì)也就來(lái)那么有限的幾次，于是，這幾天便成了家鄉(xiāng)盛大的“節(jié)日”。

我們宿舍區(qū)南頭有一個(gè)很大的露天體育場(chǎng)。電影放映隊(duì)來(lái)的時(shí)候，就在體育場(chǎng)中央支起一塊大銀幕。假如電影晚上七點(diǎn)開(kāi)演，下午四五點(diǎn)鐘，銀幕就支起來(lái)了，招引著孩子們搬起小板凳或小馬扎前去搶占看電影的有利地形……電影開(kāi)演的時(shí)間越來(lái)越近，銀幕前面和后面擺滿了大大小小、高高矮矮的板凳、馬扎、椅子，甚至磚塊。孩子們是坐不住的，只要電影還沒(méi)放映，他們就在場(chǎng)地里外跑來(lái)跑去，你追我趕，你喊我叫。家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子的安全，一會(huì)兒警告這個(gè)，一會(huì)兒嚇唬那個(gè)，比電影里面還熱鬧……

這是二十世紀(jì)七十年代，在我貧窮落后的家鄉(xiāng)發(fā)生的故事。沒(méi)想到，四十年后，在當(dāng)今世界上科技最發(fā)達(dá)的美國(guó)，我仿佛又看到了當(dāng)年發(fā)生在家鄉(xiāng)的那一幕。2015年10月的一天，WES要舉辦“家庭電影之夜”，也就是在學(xué)校操場(chǎng)放映露天電影——美國(guó)迪士尼動(dòng)畫(huà)片《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》，邀請(qǐng)學(xué)生及其家庭成員參加。這天晚上，家長(zhǎng)們開(kāi)著車(chē)，載著一家男女老少，歡歡喜喜地來(lái)到WES。往日風(fēng)平浪靜的操場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)：各種花色的毯子在銀幕前面鋪了一地，上面擺著水果、小吃、礦泉水等各種各樣的零食和飲料;地毯區(qū)外圍隨意地支起一把把沙灘椅和折疊椅，托著一個(gè)個(gè)胖胖的美國(guó)中老年男女。

一塊毯子鋪在地上，就是一個(gè)家庭的“領(lǐng)地”。家長(zhǎng)們守候在自己的領(lǐng)地上，聊著天，吃著東西，照看著孩子。假如沒(méi)帶食物也不要緊，操場(chǎng)邊上有臨時(shí)趕來(lái)的流動(dòng)小吃攤，出售爆米花、烤腸、礦泉水等等。有些孩子不喜歡吃自己家?guī)?lái)的東西，只想在外面買(mǎi)著吃。家長(zhǎng)們一般也不計(jì)較，抓一把零錢(qián)給孩子，由他們自己去買(mǎi)。因此，電影放映之前，這些小吃攤的生意都比較紅火。

來(lái)看電影的孩子，各個(gè)年齡段的都有：一兩歲的、五六歲的、十幾歲的……一兩歲的孩子，只在父母身邊活動(dòng);大一些的孩子，仿佛游擊隊(duì)員，在各“領(lǐng)地”之間跑來(lái)跑去——他們不去“侵犯”別人的領(lǐng)地，但也不會(huì)讓人安寧。電影終于開(kāi)演了！大人、孩子終于安靜下來(lái)。可是，不到半小時(shí)，又有小孩子坐不住了，開(kāi)始四處活動(dòng)：去買(mǎi)零食的，去找同伴的，去洗手間的……大人們對(duì)看電影似乎也沒(méi)多大興趣。他們不經(jīng)意地掃幾眼銀幕，跟身邊的人聊幾句天，照顧照顧孩子，或者閉上眼睛瞇一會(huì)兒。等到電影結(jié)束，便收拾起地毯、椅子、零食等等，開(kāi)著車(chē)，載著一家老小心滿意足地回家了。等到學(xué)校下次有活動(dòng)，再欣欣然趕來(lái)……

亞特蘭大有設(shè)備先進(jìn)的電影院，不少人家還有家庭影院。可是，這一切都無(wú)法阻擋人們來(lái)學(xué)校觀看露天電影的熱情。也許，他們前來(lái)，并非只為看電影，更是為了享受電影之外的一種別樣的生活。

國(guó)際日、STEM之夜、春季藝術(shù)節(jié)、家庭電影之夜……WES舉辦的這一場(chǎng)場(chǎng)晚會(huì)，是為學(xué)生準(zhǔn)備的精神盛宴，也是一場(chǎng)場(chǎng)家校聯(lián)誼會(huì)：增進(jìn)了學(xué)生全家對(duì)WES的了解，加深了他們對(duì)WES的感情，也增強(qiáng)了WES對(duì)他們的吸引力。這些學(xué)生的弟弟妹妹，很有可能會(huì)成為WES的后備生源。如今，我國(guó)中小學(xué)教育提倡家校合作、協(xié)同育人。怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？WES的做法或許能給我們一些啟發(fā)。