新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

王麗云

【摘 要】 如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂是目前小學(xué)語文教學(xué)中面對的最大問題之一，以往的教學(xué)方式無法提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促使今后學(xué)生的成長能滿足社會需求，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文在構(gòu)建高效課堂中存在的問題進行分析，找到解決方式。深化學(xué)生對于語文知識的理解，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展，這對當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新有著十分深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;高效課堂構(gòu)建;語文教學(xué)

教育教學(xué)改革的出現(xiàn)，不僅優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)方式，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有了全新的發(fā)展路徑，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，開展高效課堂的目的是提高教學(xué)的整體效果，發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)中的有效教學(xué)部分。在素質(zhì)教育背景下，越來越多的專家與學(xué)者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文應(yīng)該構(gòu)建更加新穎的教學(xué)模式，選擇全新的教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時的效率，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這是小學(xué)語文教師開展教學(xué)時需要重新考慮的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，高品質(zhì)教學(xué)課堂是一種快樂的課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。本文的主要目的就是分析在當(dāng)前這一環(huán)境下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

一、基于教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要快速提高小學(xué)語文課堂的有效性，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的前提，更是基礎(chǔ)。小學(xué)生自身有著豐富的想象力以及強烈的好奇心，很多小學(xué)生的求知欲望相對較強。以往很多學(xué)生都覺得語文課堂十分無趣，以一種消極的態(tài)度去對待語文教學(xué)，無法養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，也難以讓學(xué)生通過課堂來獲取更多的語文知識。為此，教師在實際教學(xué)時需要研究課文與生活內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過不同的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說在開展《靜夜思》這一課的講解時，從本詩中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一句便能深深體會到李白對于自己遠在天邊的家鄉(xiāng)有著無盡的思念之感，但此時的自己只能遙望明月，深深想念。在學(xué)習(xí)本篇課文時，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生主動說一說自己和家鄉(xiāng)的關(guān)系，讓每名學(xué)生談?wù)撘幌伦约旱募亦l(xiāng)有什么，自己對家鄉(xiāng)印象最深刻的內(nèi)容是什么……這種方式能讓學(xué)生對語文教學(xué)的興趣逐步上升，學(xué)生的注意力以及好奇心會快速被吸引到課堂上，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，這對于建立高效語文課堂有著十分積極的影響，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐步上升。

二、提高自主學(xué)習(xí)的效果

自主學(xué)習(xí)一直以來都與小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建有著密不可分的聯(lián)系，語文教師需要在當(dāng)前的教育教學(xué)改革中給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)空間內(nèi)，主動地將自己有關(guān)學(xué)習(xí)的想法與看法勇敢地表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有自主學(xué)習(xí)能力，在初中階段學(xué)習(xí)時就會十分吃力，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)部編版的課文《地震中的父與子》這一課時，教師在開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選取以及教學(xué)任務(wù)的確定時，應(yīng)首先幫助學(xué)生思考問題：通過這一篇課文的閱讀，你感悟到了怎樣的閱讀知識？發(fā)現(xiàn)了怎樣的教學(xué)內(nèi)容？在日常的生活中，你又是如何與自己的父親相處的？讓學(xué)生在課堂上踴躍地回答這些問題，還可以通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多父親與孩子相處的方式，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對文章的內(nèi)涵有著更加深刻的體會，也可以快速理解本篇文章所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容。

三、實踐與教學(xué)相結(jié)合

在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂時，小學(xué)語文教師應(yīng)了解教學(xué)實踐是其中最重要的一點，如果僅僅應(yīng)用教學(xué)方式，卻忽略了實踐與教學(xué)相結(jié)合，就難以探索小學(xué)語文課堂的質(zhì)量是否真正滿足教育教學(xué)需求。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的知識理論與生活真正意義上的有機結(jié)合來了解語文知識。真正意義上的教學(xué)不應(yīng)該是應(yīng)對考試，語文學(xué)習(xí)更是為了應(yīng)用在自己的日常生活中。但是從當(dāng)前很多小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量分析，語文教師僅僅注重對理論知識的深入探索，卻忽略了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。

傳統(tǒng)的授課選擇照本宣科的灌輸方式，填鴨式教學(xué)忽視對知識的實踐運用，不僅無法讓學(xué)生了解到小學(xué)語文知識以及學(xué)習(xí)的重要意義，更沒有辦法將已經(jīng)學(xué)到的知識靈活運用在日常的生活點點滴滴。為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生對知識的理解，小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生去了解知識，應(yīng)用知識開展實踐，特別是在課堂教學(xué)時，可以根據(jù)不同的課文來布置相關(guān)任務(wù)。比如說在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材學(xué)習(xí)《誠實與信任》這一課時，教師可以在課后給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)這一主題來談一談自己的想法，或者是談一談自己在日常生活中看到的有關(guān)誠實與守信的故事，在看到這種故事后，自己的感想又是什么。教師不僅可以讓學(xué)生去理解正面教材，也能讓學(xué)生去理解反面教材，生活中有哪些不誠實守信的例子，而這些例子又會給生活帶來怎樣的消極影響。通過正反兩方面的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實踐感受誠實與守信的真正含義，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀和情感觀。

綜上所述，作為小學(xué)語文教師，構(gòu)建高效語文課堂需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在當(dāng)前的教育教學(xué)改革背景下，將全新的教學(xué)方式引入當(dāng)前的課堂中，讓知識與實踐相融合，既可以快速提升學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時的興趣，也能讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)感受到對于生活帶來的積極影響。

【參考文獻】

[1]王麗君.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.

[2]游美淑.如何在小學(xué)語文高年級構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效課堂[J].中國校外教育，2019（16）：136+142.