“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學設(shè)計與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李神靈　李科敏　劉寶欣　陳昕

摘 要 以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，利用學生常見的生活現(xiàn)象，通過構(gòu)建有趣的探究活動和交流討論的教學情景，設(shè)計“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一教學內(nèi)容，在教授有關(guān)物理知識的同時，拓展學生的眼界，提升其核心素養(yǎng)，促進學生的德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 聲音的產(chǎn)生 教學設(shè)計 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

0引言

學生的核心素養(yǎng)是指其能終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格?！奥曇舻漠a(chǎn)生與傳播”的教學設(shè)計是圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而展開，利用常見的生活現(xiàn)象引入課程內(nèi)容，通過構(gòu)建有趣的探究活動，同時介紹歷史文化和新知識在現(xiàn)代科技中的應用，拓寬學生的知識面，從而提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

1教學設(shè)計

1.1 通過生活經(jīng)驗，引入新課

【教師活動】上課鈴聲響起，教師重步走進教室，然后關(guān)上門，開始上課，同學們齊聲喊“老師好”，隨即坐下，教師在黑板上板書“聲音的產(chǎn)生與傳播”，上課前播放歌曲《龍的傳人》。教師發(fā)問：“請問同學們，從上課鈴聲響到你們聽完音樂為止，你們一共聽到了多少種聲音？這些聲音都是怎么產(chǎn)生的？又是如何傳播的？”

【設(shè)計意圖】以日常生活現(xiàn)象引入新課，拉進學生與物理的距離，消除對物理這一門學科的陌生感，形成物理觀念，讓學生完全投入到課堂的學習中來。用音樂傳遞物理知識，不僅能吸引學生的注意力，還可以通過音樂體現(xiàn)出的民族精神，提升學生民族自豪感。

【教師講解】學生討論后，教師做出總結(jié)，根據(jù)老師剛才講到的這些能否總結(jié)出聲音產(chǎn)生的共同點？有沒有同學可以制作出不通過振動就能發(fā)出聲音的器材？

【設(shè)計意圖】提出問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的科學思維;提出反問，鍛煉學生勇于提出質(zhì)疑的科學探索精神。

1.2構(gòu)建活動“土電話”，探究聲音的產(chǎn)生

給每兩個同桌的同學發(fā)兩個紙杯，一條不限長度的棉線，兩根小火柴和502膠水，教師教授“土電話”的制作方法。

【學生活動】制作完“土電話”，讓學生體驗“土電話”打電話的過程，分析效果并總結(jié)原因。

【改進實驗一】選擇一對效果良好的“土電話”，在兩人進行通話的過程中，在細繩中間夾上一個鐵夾子，再進行通話，體驗通話的效果。

【設(shè)計意圖】當細繩被鐵夾子夾住的時候，發(fā)現(xiàn)接收端的細繩不再振動，從而反向證明，不振動的物體無法產(chǎn)生聲音，振動的物體才能產(chǎn)生聲音。

【設(shè)計意圖】增加活動的趣味性，讓學生體會到物理的魅力。引導學生對其猜想，以小組合作的方式，在體驗的過程中進行分析、歸納，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升探究和歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【實驗總結(jié)】總結(jié)實驗結(jié)果，匯總結(jié)論：聲音是由振動產(chǎn)生的。

1.3通過古詩詞和生活現(xiàn)象，探究聲音的傳播

【學生探討】引入古詩詞“路上借問遙招手，怕得魚驚不應人。”詩中有什么關(guān)于聲音的物理現(xiàn)象？

【教師講解】對這句詩進行解釋，并進行說明。在有人釣魚的時候，不僅要輕聲細語，還要輕手輕腳，這是因為魚能同時聽到通過空氣和陸地傳遞到水中的聲音。由此可以得出結(jié)論，聲音的傳播介質(zhì)可以是氣體，固體或液體。

【設(shè)計意圖】從古詩詞切入，在教授物理知識的同時，提高學生的中國文化涵養(yǎng)，同時聯(lián)系生活實際，貫徹新課程理念。可以有效提升學生熱愛學習、勇于探索的良好心理素質(zhì)。

【觀看視頻】觀看載人航天視頻，請學生思考：航天員在太空中是怎么交流的呢？

【設(shè)計意圖】向?qū)W生展現(xiàn)我國在航空航天上的杰出成績，在教授物理知識的同時，幫助學生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛學習、勇于探索、充滿自信等美好的思想品德和良好的心理素質(zhì)。

【改進教材實驗】做完“真空中的玻璃罩”實驗，再將整個密封玻璃罩浸入水中，學生根據(jù)自己感受、思考和討論，看看可以得到什么結(jié)論？

【教師總結(jié)】聲音可以在固液氣中傳播，不能在真空中傳播。

【設(shè)計意圖】學生獨立觀察和思考，再小組討論。提高學生的邏輯思維能力，溝通能力和團隊合作能力。

1.4引導自學，學習聲音的速度

【學生活動】學生自學教材，并回答一下問題：什么是聲波？在不同介質(zhì)中聲音傳播的速度有何不同？

【教師活動】教師組織學生回答探討，引導總結(jié)，板書概念。

【設(shè)計意圖】指導學生自學教材，培養(yǎng)學生的自學能力。

1.5拓展知識面，培養(yǎng)全能型人才

【教師分享】中國傳統(tǒng)文化中的“口技”，通過口腔的振動產(chǎn)生出精美絕倫的聲音，形成技藝高贊的藝術(shù)。

【設(shè)計意圖】要求學生不僅僅要學習物理課堂上的一些知識，還應該融入其他學科的內(nèi)容，這樣有利于促進學生知識的綜合化，保持對物理學習的興趣，擴展知識面。

2教學體會

在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課中，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目的，根據(jù)學生自身的特點，及其生活體驗來進行教學設(shè)計。整個過程讓學生不僅能學習到課本知識，還能提高創(chuàng)新能力和物理思維能力，培養(yǎng)學生的思想品德和物理核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 李科敏，李奇云等.教學設(shè)計要注重三維教學目標的和諧達成[J].物理教學探討，2015，33（10）：69-71.

[2] 李哲君.“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學設(shè)計與學習興趣培養(yǎng)[J].物理教學探討，2017，35（01）：74-76.