工程教育專業(yè)認(rèn)證與新工科背景下“四位一體”信息人才培養(yǎng)模式探索

李建平　王輝　李鵬飛　李軍　吳文珍

摘 要 圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證與新工科建設(shè)背景，本文介紹了以我院物聯(lián)網(wǎng)工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)為例，構(gòu)建了以課堂教學(xué)、以賽促創(chuàng)、科研導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)扶持為“四位”，以基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課教學(xué)為“一體”的信息人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明，“四位一體”培養(yǎng)模式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也為其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒和新思路。

關(guān)鍵詞 新工科 四位一體 工程教育認(rèn)證

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，“優(yōu)先發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已成為人類共同面臨的重大課題和應(yīng)對(duì)諸多復(fù)雜挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵”。2018年8月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上，明確了教育的首要問題，教育工作的根本任務(wù)，堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋。

我校在新時(shí)代本科教育全面發(fā)展的契機(jī)下，堅(jiān)持育人為本、德育為先，傳承大慶精神育人和“一體兩翼”特色，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。隨著信息技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，要求信息化人才必須能夠及時(shí)掌握最新的信息技術(shù)和手段，積極參與新的信息技術(shù)的研究和開發(fā)，具有科學(xué)的思維方法和分析研究能力，開展現(xiàn)代化信息服務(wù)。我院在新工科和工程教育認(rèn)證背景下，構(gòu)建了“四位一體”信息人才培養(yǎng)模式。

1研究背景

2014年，教育部發(fā)布首份《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》，要求工程教育人才培養(yǎng)應(yīng)適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整和變革。

1.1工程教育認(rèn)證

2016年，我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為該協(xié)議正式成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，工程教育學(xué)位和工程師資格實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)。近年來，各高校陸續(xù)開展了基于工程教育認(rèn)證的信息類課程教學(xué)改革，以及各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的討論，取得了一定的成果。

1.2新工科

我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》后，2017年2月教育部發(fā)布《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》，隨后在全球信息化快速發(fā)展的背景下，積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”共識(shí)，引領(lǐng)高等院校工程教育在理論教育基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色，融合多學(xué)科多領(lǐng)域，深化教育教學(xué)改革，尋求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新途徑。

2構(gòu)建工程教育認(rèn)證和新工科背景下“四位一體”信息人才培養(yǎng)模式

結(jié)合我校育人特色及我院信息人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，前銜接深厚專業(yè)教育，后銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，初步形成“四位一體”信息人才培養(yǎng)模式，“四位”是指課堂教學(xué)、以賽促創(chuàng)、科研導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)扶持，“一體”是指基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課教學(xué)。

課堂教學(xué)。明確“知識(shí)-能力-素質(zhì)”課程目標(biāo)及畢業(yè)要求，融合大慶精神、鐵人精神等思政元素，重塑課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，因課制宜選擇研討式、案例式、線上線下等教學(xué)方法，形成了完善的全過程評(píng)價(jià)制度。

以賽促創(chuàng)。學(xué)科競(jìng)賽是教學(xué)的深化，通過物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、微信小程序開發(fā)大賽、各類機(jī)器人大賽等競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升自主學(xué)習(xí)能力。

科研導(dǎo)向。課題研究是學(xué)科競(jìng)賽的縱向深入，也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化。讓學(xué)生忙起來、效果實(shí)起來，走進(jìn)貨真價(jià)實(shí)的項(xiàng)目研發(fā)中去，從而孕育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

創(chuàng)業(yè)扶持。堅(jiān)持以能力提升為核心的雙創(chuàng)教育，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，完善條件保障機(jī)制，推動(dòng)校內(nèi)資源向?qū)W生開放，加大資金扶持力度，給予學(xué)生一定的技術(shù)支持和指導(dǎo)。有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量的不斷提升。

“四位一體”的信息人才培養(yǎng)模式，從多環(huán)節(jié)及多層次著重培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐力、信息社會(huì)責(zé)任，從而提升了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3實(shí)施效果

從師生應(yīng)用的實(shí)施效果來看，“四位一體”信息人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，落實(shí)了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的現(xiàn)代教育理念。近年來，學(xué)生作品在國(guó)際大學(xué)生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，在全國(guó)機(jī)器人錦標(biāo)賽中獲得一等獎(jiǎng)五項(xiàng)。多名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成立公司，多次參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得不同級(jí)別多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)義江宏同學(xué)作為晉級(jí)黑龍江省總決賽的唯一一位大學(xué)生，主持的“書書網(wǎng)”項(xiàng)目獲哈爾濱市賽初創(chuàng)組綜合排名第二名，黑龍江省總決賽互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)第五名;“云維碼”項(xiàng)目獲大慶市初創(chuàng)組綜合排名第五名，黑龍江省總決賽互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)第六名。目前，“書書網(wǎng)”升級(jí)為“書生派平臺(tái)”，已發(fā)展為集大學(xué)生家教、駕考、校園需求發(fā)布及校園周邊的生態(tài)開發(fā)等多元化模塊于一體的校園生態(tài)平臺(tái)，擁有1.2萬用戶，在省內(nèi)拓展了3家高校，并于校內(nèi)建立起實(shí)體書店。學(xué)生坦言，未來這款“新零售書店+知識(shí)內(nèi)容平臺(tái)”將繼續(xù)拓展省內(nèi)高校，豐富線上文化內(nèi)容模塊。

4結(jié)語

我院通過在電子信息科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)施“四位一體”信息人才培養(yǎng)模式的改革探索，取得了良好的教學(xué)效果和實(shí)踐成果，進(jìn)一步彰顯了大慶精神育人特色，有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和熱情。

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