大學物理混合式教學改革與探索

張麗娟　周政　王雪芳

摘 要 工科大學物理課程在我國高等教育體系中具有十分重要的地位，如何學好大學物理這門基礎課程，通過大學物理“課堂型+網(wǎng)絡資源型”混合教學模式實施，將對教學內容、教學方式、教學評價的優(yōu)化，調動學生自主學習的積極性和主動性，開展以學生為中心的教學發(fā)揮積極作用。同時，對任課老師在計算機水平、網(wǎng)絡資源開發(fā)方面提出了更高的要求，這必將激勵任課教師提高自身的業(yè)務水平，不斷地獲取新知 識，促進教學和科研工作相結合。

關鍵詞 工科大學物理 課堂型+網(wǎng)絡 資源型混合式教學

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.044

Abstract The physics course of engineering university plays a very important role in the higher education system of our country. How to learn the basic course of university physics well？ Through the implementation of the mixed teaching mode of "classroom type + network resource type" of university physics， we will optimize the teaching content， teaching method and teaching evaluation， mobilize the enthusiasm and initiative of students' independent learning， and play a positive role in carrying out the student-centered teaching. At the same time， it puts forward higher requirements for teachers in the development of computer and network resources， which will certainly encourage teachers to improve their professional level， constantly acquire new knowledge， and promote the combination of teaching and scientific research.

Keywords Engineering University Physics; classroom type + network; resource-based hybrid teaching

0 引言

工科大學物理課程在我國高等教育體系中具有十分重要的地位。對工科學生來說，物理課程在于培養(yǎng)學生現(xiàn)代科學自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義世界觀;在于培養(yǎng)和提高學生的科學素質、科學思維方法和科研能力;在于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應知識經(jīng)濟需要等方面有著其他學科不可替代的重要作用。

如何學好大學物理這門基礎課程，是各工科院校都十分關注的話題。時代發(fā)展助推了信息化教育不斷深入，素質教育的呼聲要求教師不斷更新教學理念和模式日益，混合式教學改革備受關注?；旌鲜浇虒W就是充分整合傳統(tǒng)學習和網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，形成的“線上+線下”混合教學，是高等教育發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)課堂教學注重“教師中心、教材中心”，注重知識傳授。網(wǎng)絡學習（E-learning ）則是借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，突破時空限制、開啟風絮教學資源與全新交流機制的學習環(huán)境，注重學生自主學習。兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習。倡導混合式學習，既注重發(fā)揮教師在課堂教學中主導作用，如引導、啟發(fā)和監(jiān)控。又充分利用網(wǎng)絡教學的開放性、自主性和多元性，充分發(fā)揮學生學習主體性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。

1 混合式教學實施的迫切性

2002 年，Karen Mantyla結合哈佛商學院、英特爾公司等機構混合式學習案例分析，詳細介紹了混合式學習的定義、產(chǎn)生、發(fā)展和實施技術。[1]美國E-Ducause研究中心指出混合式學習是高等教育最有效的教學和學習方式，能有效解決高等教育機構資本、效率及運作等方面存在等。[2]斯隆組織調查結果表明：多數(shù)組織機構和學習者普遍認為采混合學習更切合學習者需要和教學實際?！陡叩冉逃械幕旌蠈W習：框架、原則和指南》一書中詳細介紹了高等教育中實施混合學習的具體策略。何克抗學者認為“混合式學習”充分結合了傳統(tǒng)教學教師的主導作用和網(wǎng)絡教學學生的主體作用，有助于充分發(fā)揮教師和學生的教學主動和創(chuàng)造性。陳衛(wèi)東教授認為混合式學習是當代教育技術理論的大提高、大突破、螺旋式上升，代表高等教育的必然發(fā)展趨勢?；旌鲜浇虒W從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式，重視培養(yǎng)學生運用所學知識去解決實際問題的能力。張軼斌表示混合式教學模式為新時期高校課程設計和在線應用提供實踐借鑒和依據(jù)。國內學者王晶心等對參與MOOC 平臺下混合式教學課程的學習者進行了調查，結果表明：基于MOOC開展混合式教學，能顯著提高教學效果。

混合式教學雖然已取得了比較豐富的理論和實踐出成果，備受廣大師生關注。但其針對大學物理等一些具體課程中的研究和應用仍比較空乏。大學物理課程作為工科院校的基礎學科，落實到課堂教學的混合式物理教學的內容還不多，還處于起步階段，還需要探索和推廣。2015年出現(xiàn)了混合式碩士教育課程;2018年匯聚了一百多門精品在線課程;2019年4月9號中國慕課大會開幕大會。越來越多的目光投注在混合式教育上。

2 混合式教學的具體探索

倡導培養(yǎng)“理論基礎實、專業(yè)技術精、實踐能力強、綜合素質高”應用型人才的背景下，探索大學物理混合式教學改革，從理論和實踐上將完成如下幾個方面的內容：

（1）構建基于網(wǎng)絡的混合式學習環(huán)境?；旌鲜綄W習環(huán)境是在混合式學習思想的指導下將面對面的課堂學習環(huán)境的優(yōu)勢與網(wǎng)絡學習環(huán)境兩者優(yōu)勢融合在一起來而形成的學習環(huán)境。本校傳統(tǒng)的課堂教學條件已經(jīng)非常完善了，構建網(wǎng)絡學習環(huán)境變得尤為迫切。豐富網(wǎng)絡大學物理教學資源，完善網(wǎng)絡教學平臺是重點需要做的工作。從補充和更新網(wǎng)絡課程資源、課外輔導、信息反饋、交流互動方面著手，強調“在線開放”與“互動”，這樣會大大增強學生學習物理課程的積極性和主動性。

（2）構建符合大學物理課程特點的混合式教學模式。我們倡導“課堂型+網(wǎng)絡資源型”的混合整合式教學模式。根據(jù)不同專業(yè)的學生特點和適合課堂教學或網(wǎng)絡教學做前端分析，科學劃分教學知識點;將課堂理論教學和網(wǎng)絡課外資源教學有機結合，從知識單元設計、學習活動設計、學習評價設計等方面做好學習活動的設計;可以使用網(wǎng)絡平臺任務驅動模式和問題驅動模式，倡導學生積極主動的去探究知識。

（3）探索大學物理混合整合式教學模式實施的應用效果。學習效果的評價除了傳統(tǒng)的理論考試、考勤與作業(yè)的得分之外，還應加入課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡在線學生的自我學習程度、學生自我評價等。通過混合式的學習開展，給學生的學習帶來便利，鼓勵教師開展網(wǎng)絡平臺建設，提升師生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)深化教學改革和提高教學效果的目的，見圖1。

3 結束語

混合式教學（B-learning）是充分整合了傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，克服了單獨使用某一種教學模式存在的不足，有利于學生牢固掌握三基（基本知識、基本概念、基本規(guī)律），提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主探究與創(chuàng)新學習的能力。隨著網(wǎng)絡的大眾化，混合式教學是未來教學的趨勢，必然會聚焦越來越來多的關注。

參考文獻

[1] Mantyla Karen. Blending E-Learning：The Power is in the Mix[M].American Society for Training and Deve lopment，2002.

[2] 鄒景平.混合學習——沉睡中的巨人[J].中國遠程教育，2005（7）：28-29.