關(guān)于立德樹人與大教育格局教育體制的思考

李靜梅　吳艷霞　張國印　孫建國　夏松竹

摘 要 大學(xué)是國家培養(yǎng)科技精英的重要基地，教師是主導(dǎo)大學(xué)發(fā)展的主體，教師個人的品德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。尤其在國家積極倡導(dǎo)的大教育格局下，制定完善的教育體制與方針政策，是鞏固發(fā)展教育陣地的最強手段。本文論述了立德樹人和大教育格局的重要意義，闡明了大學(xué)教師培養(yǎng)未來國家接班人的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞 立德樹人 大教育格局 培養(yǎng) 職責(zé)

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.002

Abstract The university is an important base for the country to cultivate the scientific and technological elites. The teacher is the main body of the development of the University. The personal moral cultivation and professional ability of the teacher directly affect the quality of the students' training. In particular， under the great education pattern actively advocated by the state， it is the strongest means to consolidate and develop the education position to formulate perfect education system and policies. This paper discusses the importance of cultivating talents by virtue and the pattern of large education， and expounds the important responsibilities of university teachers in training future national successors.

Keywords cultivating talents by virtue; great education patten; train; responsibility

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國各行業(yè)對教育事業(yè)的關(guān)注度顯著提高。如何不負(fù)祖國和人民的重托，讓我國的教育事業(yè)步入嶄新的天地，是每一個從事教育工作者必需認(rèn)真思考的核心問題。習(xí)近平總書記明確指出：“‘兩個一百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興、中國夢的最終實現(xiàn)，歸根到底靠的是人才、靠的是教育”。文化是興國之基，是強國之魂，文化不僅彰顯著國家的軟實力，更是一個國家國際地位和國際影響力的重要影響因素。教育無疑是傳播文化和灌輸思想的重要途徑。對當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的教育，是高等教育責(zé)無旁貸的歷史使命與嚴(yán)峻任務(wù)。高等院校是高等教育的本源之所，為了更好地落實執(zhí)行教育強國之策，高校教師的責(zé)任尤為重要。首先應(yīng)該具在扎實的校風(fēng)建設(shè)、立德樹人的根本政策，其次，教師個體應(yīng)具備精湛的專業(yè)技術(shù)能力，唯有這樣的機制才能提升全員育人的綜合實力。教師是學(xué)生的培育者，也是未來希望的發(fā)揚者，更是美好前途的發(fā)掘者。為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，每一名教師都應(yīng)該樹立堅毅的品格，具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。本文重點從立德樹人著力建設(shè)高水平的師資隊伍和大教育格局下著力深化教育體制機制改革，加快教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化兩方面進行闡述。

1 立德樹人著力建設(shè)高水平的師資隊伍

在大學(xué)校園中，學(xué)生的健康成長不僅依靠學(xué)生個人自身具有的積極性，教師的良好引導(dǎo)更是至關(guān)重要的因素。習(xí)近平總書記在關(guān)于教育強國的重要論述中提到“強教必先強師”。每個學(xué)生都是一顆希望的種子，高校的文化環(huán)境和教師的正確引導(dǎo)則是培育種子過程中的肥沃土壤。高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，不僅能更好地提升大學(xué)校園里的學(xué)術(shù)氛圍，同時能在多個領(lǐng)域取得優(yōu)異的科學(xué)技術(shù)成果，這些榮譽是激勵學(xué)生不斷提高個人學(xué)術(shù)造詣的動力源泉，也是加快實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅實基礎(chǔ)。國家大力提倡高等院校的宗旨是立德樹人，目的就是希望大學(xué)能培育出更多更好的追逐“中國夢”的民族脊梁。

建設(shè)高水平的師資隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生具備非凡能力的必備條件。如果教師的素質(zhì)能力不合格，如何指導(dǎo)學(xué)生有更好的發(fā)展呢？自古以來，大家所信奉的：以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。教師的職責(zé)的教書育人，學(xué)生更會以教師為榜樣，一只優(yōu)秀的教師隊伍，一定時刻注重樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，教師自身的寬厚仁德，更會時時刻刻感染和熏陶著每一位學(xué)生，長此以往，大學(xué)校園里到處都散發(fā)著追求文化的學(xué)風(fēng)，人人都自律自強，諸如那些學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象的不良風(fēng)氣、懶散不求上進的不正之風(fēng)都會夭折殆盡。

教育強國就必需強調(diào)立德樹人，必需建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的教師是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑。把立德樹人作為高校的基本任務(wù)，需要教師做到三醒其身，以教師自身的良好風(fēng)貌感染學(xué)生，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，做他們從事科學(xué)研究工作的引路人。教師的一言一行總能被學(xué)生所模仿，所以在日常的工作和學(xué)習(xí)過程中，教師要起到良好的示范作用，不僅要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，還要不斷追求更高更好的人生價值標(biāo)準(zhǔn)，做到遵紀(jì)守法、勇于奉獻、敢于承擔(dān)、刻苦鉆研、團結(jié)合作、樸素善良、尊老愛幼、熱愛祖國、舍得付出、不計得失、嚴(yán)于律已、寬以待人，更要在平時與學(xué)生的交流過程中，注重啟迪學(xué)生的愛國情懷和追求科學(xué)報國的理想與信念，為學(xué)生樹立良好的為師風(fēng)范。

師資隊伍建設(shè)要求高校對教師資源進行科學(xué)合理的配置，完善教師行業(yè)制度，建立優(yōu)勝劣汰的運行機制，健全的各項規(guī)章制度是保證大學(xué)越辦越好的必要條件。當(dāng)今，一切向教育傾斜的政策越來越得到全民的高度認(rèn)可，教師的職業(yè)也受到更多人的熱愛和尊敬，教師的作用在社會的發(fā)進程中得到了充分的體現(xiàn)。今后，還會給教師提供更多的展現(xiàn)才華與能力的機會，教師做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，才能更好地在大學(xué)里培養(yǎng)優(yōu)秀的國家未來接班人，讓全體教師肩負(fù)起來傳播知識、教書育人的重?fù)?dān)，為祖國的迅猛發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

2 大教育格局下著力深化教育體制機制改革，加快教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

當(dāng)今環(huán)境下，大教育格局是國家著力發(fā)展教育的重大舉措。高校應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的深化教育體制機制改革的方針政策，加快教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)。外部環(huán)境日趨變化和不斷發(fā)展，只有根據(jù)自身的情況所需，不斷深入學(xué)習(xí)，加強個人能力的綜合培養(yǎng)，才能加強全國教育行業(yè)的深度發(fā)展。教育體制的改革一定要適應(yīng)新形勢與新問題，讓學(xué)生在越來越開放的校園中迎接每一個挑戰(zhàn)，不錯過每一個鍛煉自己的機遇。

在學(xué)習(xí)上，教育機制要盡可能保證學(xué)生在不斷提升個人專業(yè)能力的同時，盡可能的減輕學(xué)生的思想壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，確保身心健康發(fā)展的同時，努力汲取專業(yè)知識。在大教育格局下，不斷完善學(xué)校的教師規(guī)范和學(xué)生培養(yǎng)機制，對每個學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確化、具體化，形成針對性強、目標(biāo)明確的建設(shè)發(fā)展教育事業(yè)的運營機制。

對學(xué)生的思想情況要做到及時掌握。只有明確了解學(xué)生才能加快完善教育治理體系。培養(yǎng)學(xué)生具有堅定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的指導(dǎo)思想一以貫之，并以此鞏固高校德育教育的主戰(zhàn)場。要不斷地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生中的骨干精英，為大教育格局挖掘隱藏力量。全員育人的教育格局必需要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷塑造并完善自我，使學(xué)生在步入社會時能夠成為一個引領(lǐng)社會發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)起建設(shè)國家的神圣而偉大的職責(zé)。

形成全國性的大教育格局，就必需打破圍墻，避免過于封閉式的文化傳播，要形成廣泛的園區(qū)式的大教育模式，全方位地進行教育大整合，依托現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺、國際交流，整合社會各個領(lǐng)域的科技資源，最大化地激發(fā)高校教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，孵化出多種類的科技創(chuàng)新基地與團隊，提倡跨學(xué)科、交叉學(xué)科的大項目的投入與產(chǎn)出，逐步實現(xiàn)教育社會化的一種新型的教育架構(gòu)。大教育格局必需以學(xué)生發(fā)展為中心，注意協(xié)調(diào)好校內(nèi)與校外之間的各類通力合作的制度、規(guī)范問題，大教育格局下，更注重學(xué)生個人的前程與祖國的建設(shè)需要緊密相聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛神主義情懷，弘揚中國的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，物質(zhì)文明與精神文明兩手抓，加大力度鼓勵學(xué)生走出校園、走向社會，更多地為社會的需求去學(xué)習(xí)科學(xué)、鍛煉自己的本領(lǐng)。也正是因為國家有這樣的指導(dǎo)思想，所以大學(xué)里增加了眾多的通識教育選修課，而且開設(shè)了網(wǎng)上數(shù)千門的自由選擇課程，提供了功能豐富的眾多在線課程，充分保證了學(xué)生在德智體美勞幾個方面吸取知識營養(yǎng)的旺盛需求。

打造中國的大教育格局，不僅需要不斷增加在國際上有知名度的大學(xué)數(shù)量，更需要打造一支高素質(zhì)、高精英的教師隊伍，大學(xué)教師的素質(zhì)高低不僅決定了大學(xué)本身的整體實力，更意味著培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量。所以，可以說，在中國的大學(xué)教師，不僅工作辛苦，更意味他們都有著胸懷祖國、建設(shè)祖國，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力拼搏的豪情壯志，正是依賴著這樣一個高品質(zhì)的教師隊伍，中國的教育正逐步邁向國際舞臺，留學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量近年得到了極大的提升，千人計劃、長江學(xué)者等各不同專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人突破了一項又一項的科技難關(guān)，為促進科技發(fā)展、推進全社會進步起到了最直接的巨大貢獻，他們是國家的棟梁，是帶領(lǐng)全國知識分子行進在偉大時代征程的領(lǐng)跑者。

3 總結(jié)

在大學(xué)校園中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位同學(xué)都具備優(yōu)秀的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是學(xué)校的職責(zé)所在。通過立德樹人，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，為學(xué)生提供良好的精神力量與學(xué)習(xí)輔助，為培養(yǎng)實現(xiàn)祖國追逐“中國夢”的民族脊梁做好人才儲備工作。立德樹人工作的著力落實，無論是對師資隊伍建設(shè)，還是對于學(xué)生的未來發(fā)展，其益處都是造福千秋萬代的功績。將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，讓在校大學(xué)生充分加強理想信念、加強做人修養(yǎng)教育、加強民族精神教育、加強社會責(zé)任教育、加強現(xiàn)代公民教育以及加強人文素質(zhì)教育更是一項持之以恒的偉大事業(yè)。大教育格局下的教育體制機制改革，是從學(xué)生的需要出發(fā)，也是從社會的需求考量的國家教育政策，高校應(yīng)力求通過教育體制與機制改革加快教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，從而實現(xiàn)高校育人的良好格局，做到學(xué)教結(jié)合、學(xué)產(chǎn)結(jié)合、學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合。

課題項目：本文系哈爾濱工程大學(xué)教改項目：以立德樹人為根本、構(gòu)建全員育人的大教育格局的研究與實踐。項目編號：JG2019B20

參考文獻

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