兒童積木玩具的情感化設(shè)計研究

吳秋燕

摘要：情感化產(chǎn)品設(shè)計是一種著眼于人的內(nèi)心情感需求和精神需求的設(shè)計理念，最終創(chuàng)造出令人快樂和感動的產(chǎn)品。在產(chǎn)品設(shè)計中，設(shè)計者除了要考慮材料的選擇、加工方法、產(chǎn)品營銷方式、制作成本和實用性、以及理解和使用產(chǎn)品難易程度等方面，還應(yīng)考慮情感設(shè)計，有時情感設(shè)計可能比實用功能更重要。本文從兒童積木情感化設(shè)計角度出發(fā)，闡述了兒童積木情感化設(shè)計的原則，并以色彩、材質(zhì)、形態(tài)、功能等造型要素為切入點，提出了設(shè)計的思路。

關(guān)鍵詞：兒童;積木玩具;情感化設(shè)計

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）05-0075-02

1兒童積木的現(xiàn)狀

積木玩具是玩具的一種重要類型，從最初簡單的方塊積木到現(xiàn)在的智能電子積木，已有一百多年的歷史。積木玩具以其獨特的育智魅力，深受家長和兒童的喜愛，具有巨大的市場潛力。

目前市場上積木玩具種類繁多，很多商家在利益的驅(qū)使下也導(dǎo)致積木產(chǎn)品存在著一些問題，較普遍存在的問題有如下幾方面：第一，交互性差，很多積木玩具交互性體驗及情感培養(yǎng)方面較為缺乏，更多是孩子自己在玩，或者父母只是單純地守護(hù)在孩子面前看他們玩，缺少父母與孩子的互動;第二，沒有針對各年齡段進(jìn)行設(shè)計，不同年齡段的兒童智力發(fā)展程度不同，如0～3歲的幼兒喜歡啃咬物品，對小物件的玩具容易產(chǎn)生誤吞，而有些商家為追求造型的獨特性，忽視了對尺寸及安全性的考慮;第三，缺乏趣味性，市面上很多積木都只是局限于造型、圖案的簡單改變，或只是在空間建構(gòu)上發(fā)揮作用，缺乏吸引兒童的趣味性，使其容易產(chǎn)生厭倦的心理。

2兒童積木玩具的情感化設(shè)計原則

針對目前兒童積木存在的問題者提出了兒童積木的情感化設(shè)計原則，希望通過各種形態(tài)、色彩、功能、材質(zhì)等造型要素，賦予積木情感，讓兒童在內(nèi)心情感上與積木玩具產(chǎn)生共鳴，從而觸動兒童的情感世界，并給兒童帶來獨特的審美體驗，促使兒童喜愛和接受此種積木玩具。

2.1交互性原則

交互行為適用于研究人與人、人與物、人與環(huán)境的一系列關(guān)系。傳統(tǒng)玩具的交互方式是人和物淺層次的互動體驗，往往通過消磨兒童無聊、空虛的時光獲得快樂。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，賦予了積木玩具更多的功能，使得積木玩具產(chǎn)品更加智能化，兒童能與積木玩具進(jìn)行更多的互動和交流，帶來更多的新鮮感和愉悅感。積木玩具的設(shè)計以交互為媒介，在游戲中實現(xiàn)家長與小孩、小孩與積木玩具、積木玩具與家長三個層次的感知交互體驗。關(guān)注家庭的互動和陪伴，注重孩子的心理感受及與家長的情感體驗，使得親子之間得到更多的交流。父母的陪伴是給孩子最好的愛，這份愛的情感需求對雙方來說都是彌足珍貴的。家長與小孩一起游戲，以積木玩具為紐帶，能進(jìn)行更有愛的溝通，有助于家庭的和睦，孩子與父母感情的培養(yǎng)，能讓孩子的性格更開朗、樂觀，并使孩子有一個幸福美滿的童年。

2.2適齡性原則

在兒童積木玩具的設(shè)計中，應(yīng)該考慮到不同年齡段兒童的智力發(fā)展情況，如0～3歲的嬰幼兒對產(chǎn)品的喜歡完全處于本能，看到物品就喜歡啃咬，因此積木尺寸應(yīng)該最少大于3cm防誤吞的國際標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)選取安全無味，寶寶可放心啃咬類的材質(zhì)。3歲～6歲的兒童會逐漸表達(dá)自己的需求，喜歡拼圖案、拼造型或認(rèn)數(shù)字類的積木，但搭單的造型趨于簡單，過于復(fù)雜的積木結(jié)構(gòu)對于學(xué)前兒童來說可能太難了，會對玩具失去興趣，并產(chǎn)生厭煩心理。除此外，在兒童積木玩具的設(shè)計中，還要考慮到這個年齡段兒童的智力發(fā)展。過于復(fù)雜的積木玩具結(jié)構(gòu)可能會使兒童操作復(fù)雜，兒童會對玩具失去興趣。因此，應(yīng)考慮兒童玩具結(jié)構(gòu)裝配和裝配的難度系數(shù)，積木結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮怎么引導(dǎo)兒童拼裝，且拼裝的難度系數(shù)應(yīng)適度。

2.3趣味性原則

兒童積木玩具應(yīng)當(dāng)具備新穎性、獨特性和趣味性，給兒童以新鮮之感，滿足他們的好奇心，激發(fā)孩子們的興趣。這就要求積木應(yīng)在顏色、造型、潮流、新奇等方面著手，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)?？赏ㄟ^卡通、夸張、變形等手法使其造型可愛、詼諧幽默，也可通過各種組件的拼插、旋轉(zhuǎn)、嵌套、排列等方式讓結(jié)構(gòu)變得靈活，形成各種新奇的造型吸引兒童的注意力，引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，另外還可增加裝飾的構(gòu)件和圖案，來增加積木的趣味性。

3兒童積木玩具的情感化設(shè)計思路

3.1色彩的情感化設(shè)計

色彩具有強(qiáng)大的視覺效果，它是一種語言且具有情感，色系本身具有冷暖、輕重、大小、樸實華麗等較多情感意義，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想和象征特性。一個良好的視覺環(huán)境對孩子來說是非常重要的，能夠促進(jìn)孩子的想象力、識別能力和選擇能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其視覺、智力的發(fā)展。

在兒童積木玩具的色彩設(shè)計中，顏色太深沉和太強(qiáng)烈都不適合孩子成長，應(yīng)盡量避免過于直接、強(qiáng)烈的色彩視覺刺激。過強(qiáng)的刺激，容易讓兒童產(chǎn)生急躁、不安、注意力分散、厭煩等情緒。

另外，兒童對于色彩的喜好和他的年齡也有關(guān)，不同的年齡階段，對于色彩的喜好和接受能力也是有所差別的。

1）嬰幼兒（0～3歲）。這個階段的兒童剛開始認(rèn)知事物，喜歡捕捉和凝視鮮亮的色彩，針對此年齡段設(shè)計的積木顏色可以選擇較為鮮艷的純色，如紅色、黃色;

2）學(xué)齡前兒童（3歲～6歲）。在這個階段對色彩比較敏感，可以認(rèn)識四種以上的顏色，能從渾濁暗色中辨別明度較大的色彩，積木的色彩最好選擇明亮、輕松、愉悅的藍(lán)色、綠色、粉色、紫色等;

3）少兒期兒童（7歲～12歲）。這個階段的孩子已經(jīng)有自己的想法和獨特的喜好，男生色彩喜好多是綠色、紅色、青色、黃色、白色、黑色;女生的色彩喜好多是綠色、紅色、白色、青色、黃色、黑色，所以這個年齡段的積木玩具可根據(jù)男生與女生各自的色彩喜好，分為男生版和女生版。

隨著年齡的增長，顏色感也會越趨于成熟，會對紅色和黃色的喜好逐漸下降，而對藍(lán)色系的愛好呈現(xiàn)上升趨勢，積木顏色除了可以選擇青色、綠色、紫色、橙色、黃色等明度較高的顏色外，也可以選擇復(fù)色或灰黑色。在兒童積木玩具設(shè)計時，一定要重視色彩的運(yùn)用。

3.2材質(zhì)的情感化設(shè)計

所謂材質(zhì)，簡單的說就是物體看起來是什么質(zhì)地。材質(zhì)可以看成是材料和質(zhì)感的結(jié)合。一切物體都是由不同的材質(zhì)所構(gòu)成，不同的材質(zhì)能產(chǎn)生不同的視覺和觸覺，即使相同大小和形狀的物體，由于材質(zhì)的不同，也會產(chǎn)生不同的心理感受。材質(zhì)的美感特性是人的心理機(jī)制，是材質(zhì)的物理美感投射到人心中時，產(chǎn)生的情感意識和印象。

最經(jīng)典的傳統(tǒng)積木材料體現(xiàn)了人們的親和力，所采用的材質(zhì)為天然木質(zhì)材料，因其具有天然的紋理、色澤，會給人帶來溫馨、樸實和親近大自然的質(zhì)感，自然材料的質(zhì)感美，可引起創(chuàng)造的沖動與激勵創(chuàng)作的靈感。隨著新型材料的出現(xiàn)，目前積木材質(zhì)也有很多是人工材料，如PVc軟膠、塑料、金屬等。軟膠類材質(zhì)具有柔韌性好、質(zhì)地輕盈、柔軟舒適、手感細(xì)膩，不會被寶寶咬壞等特點，一般嬰幼兒使用的積木可采用此種材質(zhì);塑料材質(zhì)有透明、半透明、不透明之分，可塑性性強(qiáng)，近乎可制成各種隨心所欲的形狀，特別是對于結(jié)構(gòu)和造型復(fù)雜的積木可采用塑料作為主材質(zhì);金屬具有光滑、現(xiàn)代、堅硬、涼爽等特性，在積木中加入金屬材質(zhì)可體現(xiàn)出科技感和時尚感。在積木玩具的設(shè)計中，我們可通過人工材料和自然材料的相互搭配，以優(yōu)化情感，提高設(shè)計的表現(xiàn)力，展現(xiàn)設(shè)計之美，以滿足積木產(chǎn)品在兒童使用和審美上的需求。

3.3形態(tài)的情感化設(shè)計

“形態(tài)”具有兩個方面的含義，“形”指的是物體的外在形狀或外形，如圓形、三角形、多邊形、菱形等;而“態(tài)”則指物體可感覺得“神情”和“精神態(tài)勢”，類似于人的表情，與物體所合的蘊(yùn)意、情感或理念有關(guān)。形態(tài)的情感化即是“外在形式”和“精神態(tài)勢的結(jié)合”，它是功能、材質(zhì)、表面肌理、構(gòu)成等因素在外在形式上給人的整體視覺形象，及蘊(yùn)含的民族文化、人文關(guān)懷、風(fēng)俗習(xí)慣等。

有“造型之父”之稱的后印象派畫家塞尚認(rèn)為任何物體都能用圓形、柱形等幾何形體組成。幾何圖形的物體形態(tài)都是從現(xiàn)實生活中抽象簡化出來的，是從具象到抽象的演變。兒童積木玩具的設(shè)計可選用簡單的幾何圖形來再現(xiàn)日常的直觀形態(tài)，幫助兒童理解和刻畫錯綜復(fù)雜的世界。形態(tài)追尋著情感，不同的幾何形態(tài)有著不同的情感表達(dá)。如毛絨動物形態(tài)的積木，造型上逼真可愛，觸感上柔軟舒適，能讓兒童產(chǎn)生安全感。拼圖式的積木，可以充分發(fā)揮兒童的智力，在他們完成拼裝后，給他們帶來成就感。積木玩具造型的多變性可以增加趣味性，會對孩子們更有吸引力。利用幾何形態(tài)的變化與組合進(jìn)行積木玩具的設(shè)計時，可通過視覺、聽覺、觸覺等方式來訓(xùn)練兒童的各種器官，豐富其感性認(rèn)識，有助于他們鞏固生活中獲得的印象。

3.4功能的情感化設(shè)計

好的產(chǎn)品設(shè)計是集功能和情感化于一身的，功能是產(chǎn)品設(shè)計的核心，好的功能能使人感到愉悅和快樂，會給人帶來全新的情感體驗。進(jìn)行兒童積木玩具設(shè)計時，應(yīng)站在兒童的角度去看待產(chǎn)品，模擬相應(yīng)人群的知識和經(jīng)驗及心理特點，注意細(xì)節(jié)的處理，使得兒童在游戲的過程中有利于他們的身心發(fā)展，幫助他們正確的認(rèn)識事物。例如美國的KNEX的Kid系列玩具，這是一款構(gòu)建類的玩具，結(jié)構(gòu)設(shè)計以鏤空式雪花和高韌性連接桿為主要構(gòu)件，以凹槽、突起和鏤空為契合點，連接桿和雪花之間采用嵌入、穿插、咬合三種方式連接。它的特別之處在于不是單純立體形狀的組合、拼插，而是點、線、面的組合，在點與線、點與面、線與面、線與線、面與面之間自由拼接，另外還可以給它插上一對大眼睛，使得每個“作品”都活靈活現(xiàn)，賦予了積木玩具生命感，在情感上會使兒童越發(fā)喜歡這種構(gòu)思巧妙的積木。

4結(jié)語

隨著高科技的迅猛發(fā)展，情感化設(shè)計已是新時代玩具設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。本文旨在通過互動性、適齡性、趣味性等原則，提出了從色彩、材質(zhì)、形態(tài)、功能等方面進(jìn)行情感化設(shè)計的思路，希望能為積木玩具行業(yè)的情感化設(shè)計提供有價值的建議，從而使得更好的設(shè)計不斷涌現(xiàn)。