淺談高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端及應(yīng)對(duì)措施

摘 要：隨著如今科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人們切實(shí)感受到了多媒體技術(shù)所帶來的便利，在高中英語教學(xué)過程中教師也經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這當(dāng)然可以使高中英語課堂的教學(xué)氛圍更活躍，并且通過多媒體技術(shù)的支持高中英語教學(xué)可以以更加形象直觀的方式進(jìn)行。不過就目前的情況來看多媒體輔助高中英語教學(xué)存在著一些弊端，多媒體技術(shù)必須進(jìn)行合理地運(yùn)用才能起到良好的輔助效果，優(yōu)化多媒體輔助高中英語教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中英語;教學(xué)輔助;弊端;優(yōu)化措施

一、 引言

高中英語教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用水平直接決定著其對(duì)高中英語課堂教學(xué)輔助作用的大小，這就要求教師對(duì)多媒體技術(shù)要有充分的了解，并且對(duì)多媒體的使用方法有深刻的掌握，能夠很好地將高中英語課堂與多媒體技術(shù)相融合，那么在高中英語課堂中使用多媒體技術(shù)作為輔助將會(huì)達(dá)到良好的效果。

二、 高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端簡述

首先，教師在制作課件時(shí)可能會(huì)考慮提高英語課堂教學(xué)的趣味性，從而使用過于美觀的畫面或者動(dòng)畫來吸引學(xué)生的興趣。這樣一來，有一部分學(xué)生可能會(huì)被這些不重要的東西吸引了注意力，從而對(duì)于重要的知識(shí)內(nèi)容不予理會(huì)，那么學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的知識(shí)也就不能掌握，降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

其次，高中英語運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教室通常利用其展示性強(qiáng)的特點(diǎn)，把與課程相關(guān)的大量的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，全部給學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的方式雖然能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，但是內(nèi)容過于多會(huì)使學(xué)生無法完全吸收，而且學(xué)生會(huì)無法辨別這其中哪些是重點(diǎn)知識(shí)哪些是非重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于全部的內(nèi)容也就是有個(gè)表面印象，并不能深化理解，從而降低了課堂教學(xué)的高效性，達(dá)不到使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助提高教學(xué)水平的效果。

最后，高中英語課堂使用多媒體技術(shù)作為輔助時(shí)，教師需要不斷地操作電腦進(jìn)行PPT的展示，這時(shí)學(xué)生的注意力都在投影屏幕上，教師的注意力都在電腦操作上，造成教師與學(xué)生交流減少的情況。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，最為重要的是教師與學(xué)生的交流，教師的情感動(dòng)作和語言都能夠充分地感染到每個(gè)學(xué)生，使用多媒體輔助使學(xué)生和教師之間變得非常機(jī)械化，沒有了情感上的交流，多媒體技術(shù)也就失去了其輔助教學(xué)的意義。

三、 優(yōu)化高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的具體措施

（一）教師在制作課件時(shí)突出重點(diǎn)內(nèi)容

明確了高中英語課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助的主要弊端，也就需要根據(jù)出現(xiàn)的問題提出進(jìn)行合理化的解決辦法。因?yàn)橐恍W(xué)生會(huì)在課件展示中出現(xiàn)主次不分的情況，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行英語課件的制作，利用簡單和生動(dòng)相結(jié)合的風(fēng)格，使課件達(dá)到既生動(dòng)活潑又簡單平淡的效果，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中不僅提高積極性又不會(huì)太過于夸張，在這樣的氛圍中教師再安排課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在積極活躍的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體輔助高中英語教學(xué)，其內(nèi)容設(shè)置不在于多而在于精，把與英語教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容全部刪去，盡量減少動(dòng)態(tài)圖畫以及任何吸引學(xué)生注意力的特效，把重點(diǎn)內(nèi)容放在中心并且重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)印象更深強(qiáng)化記憶，從而達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。

在進(jìn)行一些重點(diǎn)單詞的教學(xué)時(shí)，教師需要把這個(gè)單詞放在課件最突出的位置，讓學(xué)生可以對(duì)這個(gè)單詞有更加深刻的印象，從而才能夠提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如說必修二中的一個(gè)重點(diǎn)單詞：select，對(duì)其進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)時(shí)教師需要把這個(gè)單詞以及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)放到中心位置，并且采用簡單樸實(shí)的背景，還可以利用PPT的功能給這個(gè)單詞設(shè)置一些比較閃爍亮眼的特效，讓學(xué)生一眼就能夠明確重點(diǎn)內(nèi)容，從而才能夠?qū)τ谶@個(gè)單詞有深刻的印象。在進(jìn)行單詞的講解時(shí)，可以使用多樣性的動(dòng)畫效果，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于選擇的動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)單詞的意思有更加明確的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行一些重點(diǎn)語法的教學(xué)時(shí)，教師則需要根據(jù)具體的語法內(nèi)容進(jìn)行合理的課件設(shè)計(jì)例如進(jìn)行各種從句的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到從句非常的復(fù)雜，并且在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺到特別困難，這時(shí)教師則可以利用多媒體技術(shù)得到良好的解決。在進(jìn)行從句的講解時(shí)，教師可以運(yùn)用各種顏色的筆，一邊寫一邊進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生的思維跟隨著筆走，從而可以使其對(duì)復(fù)雜的從句劃分以及結(jié)構(gòu)有更加明確的了解，從而提高從句的學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行一些聽力和口語訓(xùn)練時(shí)，多媒體技術(shù)更能夠起到很好的幫助作用，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種豐富的英語資源，通過讓學(xué)生看一些積極性英文視頻的方式，提高學(xué)生的聽力水平以及口語水平。通過電影視頻中一些對(duì)話的具體情節(jié)可以加深學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)和理解，更能夠在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)更加輕松，從而不斷提高學(xué)生的口語和聽力水平。

在進(jìn)行一些閱讀理解的講解時(shí)，多媒體技術(shù)更能夠起到很好的促進(jìn)作用。利用多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)閱讀理解意思和相關(guān)知識(shí)以及背景資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，更能夠通過英漢對(duì)比的方式讓學(xué)生更加具體地了解整篇閱讀理解的意思，通過具體的了解可以使學(xué)生對(duì)于英語閱讀更加充滿興趣，從而使學(xué)生更好地理解和掌握文章，加強(qiáng)高中英語課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

（二）提高師生交流頻率增加課堂互動(dòng)

在高中英語課堂教學(xué)中，教師需要增加與學(xué)生交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)使學(xué)生時(shí)刻集中注意力，并且通過教師合理的引導(dǎo)不斷提高學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)積極性，并通過創(chuàng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高高中英語課堂教學(xué)的高效性。比如在上課之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英文詩歌或者唱一下簡單的英文歌曲，活躍課前氛圍，激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生以輕松活躍的狀態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校具體的條件來進(jìn)行一些趣味性的活動(dòng)，愉悅學(xué)生的心情。比如可以創(chuàng)造一些小型競賽活動(dòng)、知識(shí)搶答活動(dòng)、人物表演等具有趣味性的活動(dòng)，增添課堂教學(xué)中的樂趣。教師也可以運(yùn)用多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過多媒體形式的多樣性，利用適合學(xué)生的互動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，教師在講解必修二重點(diǎn)單詞doubt時(shí)，可以利用一些小動(dòng)畫來表現(xiàn)出懷疑的形態(tài)，并且還可以彈出一些意思相近的單詞，讓學(xué)生不僅可以深刻地記憶這個(gè)單詞更能夠擴(kuò)寬知識(shí)面，通過學(xué)習(xí)這一個(gè)單詞也了解到其他相關(guān)的單詞，通過比較記憶能夠使對(duì)這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)效率更高。在講解這類有關(guān)于情緒的單詞時(shí)，教師還可以讓學(xué)生列舉出更多有關(guān)于情緒的詞匯，教師根據(jù)學(xué)生所說的情況進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充說明，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞更是學(xué)到了一類單詞。通過一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和活躍度，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)高中英語這門課程，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

在進(jìn)行課文講解時(shí)，教師則可以把相關(guān)的背景資料通過多媒體進(jìn)行展示，比如教師講解必修三中的《百萬英鎊》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的影片《百萬英鎊》，讓學(xué)生對(duì)于文章的背景有大概的了解，從而在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時(shí)能夠有更加充分的準(zhǔn)備。這樣一來，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生可以對(duì)于這篇課文有更加深刻的理解，從而提高英語課堂教學(xué)的高效性。

（三）教師多學(xué)習(xí)利用多媒體輔助教學(xué)的方法

如今多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，越來越多的教師會(huì)采用多媒體輔助教學(xué)，不過仍然會(huì)有一些教師的計(jì)算機(jī)操作水平不過關(guān)，導(dǎo)致在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列不好的問題。不熟練的操作會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中造成消極的影響，不僅使教師變得煩躁更是降低了課堂效率。甚至還有一部分教師非常抵觸使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語輔助教學(xué)，從而喪失了一個(gè)非常有利的輔助手段，使英語課堂顯得枯燥無味，沒有時(shí)代的氣息，也就從一定程度上降低了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，這主要是因?yàn)檫@些教師不愿意接受新的教學(xué)模式，依然守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不更新自身的教育觀念。

多媒體技術(shù)對(duì)于高中英語教學(xué)可以起到很好的輔助作用，這也就需要教師緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)符合時(shí)代潮流的教學(xué)模式，不斷更新自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)利用新事物，明確多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極促進(jìn)作用，加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)校方面也可以進(jìn)行一些關(guān)于組織教師提高計(jì)算機(jī)操作水平的活動(dòng)，采取有效的獎(jiǎng)懲措施使教師的計(jì)算機(jī)操作水平得到明顯的提升，并且在學(xué)校招納新教師時(shí)，注意考查其計(jì)算機(jī)操作能力。只有英語教師的計(jì)算機(jī)操作水平得到了提高，才能避免一些在多媒體輔助教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，從而使多媒體在高中英語教學(xué)中發(fā)揮充分的輔助作用。

教師整體提高計(jì)算機(jī)操作水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語輔助教學(xué)，彼此之間還可以相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，研究最為有效的教學(xué)方式。學(xué)校也可以定期舉辦課件制作大賽，選出最好的英語課件在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，不僅鼓勵(lì)了教師積極的學(xué)習(xí)課件制作，更能夠通過展示使其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀課件的制作，從而從一定程度上提高了英語教師的課件制作水平，從而不斷促進(jìn)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的高效性。

四、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，越來越多的課程選擇利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，當(dāng)然高中英語也不例外。運(yùn)用多媒體技術(shù)作為高中英語教學(xué)中的一個(gè)輔助手段，能夠使英語知識(shí)變得更加形象化具體化，而且可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課本上沒有的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。但是也需要知道的是目前多媒體輔助教學(xué)仍然存在著一些弊端，這也就需要教師通過具體出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的解決措施，通過有效的措施來優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的輔助作用，避免會(huì)出現(xiàn)的一些弊端，從而能夠合理利用多媒體技術(shù)輔助高中英語課堂教學(xué)。

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作者簡介：

楊鴻源，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)。