淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何有效滲透德育教育的策略

摘 要：德育教育是素質(zhì)教育中十分重要的部分，德育教育效果將會給學(xué)生未來的綜合發(fā)展帶來極大的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須樹立良好的德育教育觀念，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，合理地滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。對此，文章就小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的重要性、主要內(nèi)容及策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;策略

一、 前言

小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的結(jié)合，是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，也是推動小學(xué)語文教學(xué)改革的重要渠道。在實(shí)際中，小學(xué)語文教師必須積極地探索德育教育在小學(xué)語文教學(xué)的滲透策略，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的德育教育作用，全面提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促使學(xué)生能樹立正確的價值觀念，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

新課改要求在教育教學(xué)活動中，要全面開展素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在素質(zhì)教育中，德智體美，以德為先，加強(qiáng)德育教育顯得尤為關(guān)鍵。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生健康品德的重要階段，對于小學(xué)語文教學(xué)，不僅僅是完成相應(yīng)的語文知識講授，更重要的是實(shí)現(xiàn)“育人”，德育教育對于小學(xué)生今后健康發(fā)展會帶來很大影響，只有全面提高小學(xué)生的德育水平，才能讓學(xué)生更加全面、綜合的發(fā)展。小學(xué)階段是一個人形成人生觀、價值觀的重要時期，如果在這一階段的教育中沒有對學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么學(xué)生接受到的所有教育都不具備意義。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，結(jié)合教材中的相關(guān)素材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能促使學(xué)生樹立正確的價值觀念，還能強(qiáng)化學(xué)生的人文精神、愛國情懷、理想信念等，能讓學(xué)生自覺地從思想層面約束自身行為，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好發(fā)展。

三、 小學(xué)語文教育中德育教育內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)活動中，一方面要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語言文字訓(xùn)練教育，另一方面還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、品格教育、人格教育等，以此促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。在新課標(biāo)指引下，人教部編版小學(xué)語文教材收錄了很多名篇佳作，在這些內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思想情感、人物形象、人文內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時，可以得到相應(yīng)的品德、情感、人格熏陶，有助于學(xué)生道德素質(zhì)提升。因此，在實(shí)際中，小學(xué)語文教學(xué)中涉及的德育內(nèi)容有很多，其主要表現(xiàn)在愛國主義教育、人格教育、人文精神教育等。

四、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)活動時，為了更好地滲透德育教育，需要全面挖掘教材中的德育元素，將德育教育與課堂知識教學(xué)可以很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時接受到德育教育，促使學(xué)生能養(yǎng)成積極健康的思想道德的觀念，具體來說，小學(xué)語文教師可以從以下幾個方面實(shí)現(xiàn)德育教育。

（一）在識字教學(xué)中融入德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，識字教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，也是學(xué)生必須掌握的知識內(nèi)容。小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中，可以有意識的滲透一些德育內(nèi)容，為學(xué)生傳遞一些高尚的道德品質(zhì)、價值觀念，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在識字教學(xué)活動中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的拼讀、字形、字義等知識，然后結(jié)合字義滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生可以在加深對生字理解的基礎(chǔ)上樹立正確思想觀念，取得好的德育教育效果。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“贏”字時，教師可以先將“贏”字的拼音展示出來，讓學(xué)生對其進(jìn)行拼讀，在學(xué)生學(xué)會其讀音后，教師為其講解字形結(jié)構(gòu)，最后在講解“贏”字的含義，并讓學(xué)生意識到，要想“贏”就需要不斷努力、學(xué)習(xí)，要提高自身的品質(zhì)，同時還應(yīng)該做到不畏困難，要敢于奮斗拼搏，以此讓學(xué)生意識到，在學(xué)習(xí)、生活中，要想“贏”就要自己努力，不能想著“天上掉餡餅”。又如在講解《揠苗助長》一文時，教師可以先為學(xué)生簡單的講解這個成語的意義，然后根據(jù)“揠苗助長”的故事滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生知道，做事情都應(yīng)該按照相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行，要明白“心急吃不了熱豆腐”的道理。通過德育教育與識字教學(xué)的結(jié)合，可以在很大程度上提高學(xué)生的識字效果，同時還能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的德育知識，有助于學(xué)生良好發(fā)展。

（二）在閱讀教學(xué)中融入德育教育

在人教部編版小學(xué)語文教材中，收錄的每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的情感，具有豐富的德育教育內(nèi)容，如愛國情懷、熱愛勞動、助人為樂等，這些內(nèi)容都可以成為教師開展德育教育的重要素材。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師還可以結(jié)合閱讀教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，讓學(xué)生在品析文章的過程中實(shí)現(xiàn)道德情操提升，這樣學(xué)生既可以更好地感悟文章的情感內(nèi)涵，也能深入地體會到文章背后蘊(yùn)含的道德素養(yǎng)。

例如，在課文《狼牙山五壯士》中，其主要描述了五位革命戰(zhàn)士愛國奉獻(xiàn)、不畏犧牲的精神，在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以更好地感受狼牙山五壯士的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生愛國情感養(yǎng)成，教師可以在教學(xué)中利用多媒體將課文的重點(diǎn)語句展示出來，讓學(xué)生對其進(jìn)行品析，如“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了聲：‘走！......”教師可以讓學(xué)生找出其重點(diǎn)詞匯“斬釘截鐵”，分析其用意，感受班長馬寶玉當(dāng)時的心理，進(jìn)而體會其不懼犧牲，為國奉獻(xiàn)的精神。教師在課堂教學(xué)中，通過這樣的活動設(shè)置，不僅能幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課知識點(diǎn)，還能在極大程度上促進(jìn)學(xué)生愛國情感提升。

（三）在寫作教學(xué)中融入德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，寫作教學(xué)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，同時寫作教學(xué)也可以成為滲透德育教育的主要渠道。對小學(xué)生來說，要想寫好作文，就需要對事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析，并通過合理的寫作技巧、恰當(dāng)?shù)恼Z言完成寫作，而學(xué)生在觀察、分析事物中，難免會觸發(fā)自身的思想情感，對此教師要在此過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從感性認(rèn)知變成理性認(rèn)知，帶給思想道德引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育教育。具體來說，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動，指引學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行仔細(xì)的觀察、體會，在學(xué)生完成活動以后，教師讓學(xué)生將自己的活動感想寫成相應(yīng)的作文，讓學(xué)生可以在增強(qiáng)感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，升華理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。

當(dāng)前有很多小學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，他們是在家長的寵愛中成長起來，不知道付出、勞動，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活。對此教師可以在實(shí)際教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展校園大掃除、植樹節(jié)植樹等活動，讓學(xué)生可以在實(shí)際活動中感受到勞動帶來的樂趣，并從中體會到廣大勞動者的不易。在實(shí)踐活動結(jié)束以后，教師要求學(xué)生寫一篇作文，將活動過程、活動體會等寫下來，讓學(xué)生可以在寫作中將自身感受升華成為思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康勞動觀念形成，也讓學(xué)生可以學(xué)會感恩，提高學(xué)生道德水平。

（四）人文主義教育

在德育教育中，人文主義教育是很重要的內(nèi)容，其在培養(yǎng)小學(xué)生人文主義素養(yǎng)上具有很強(qiáng)優(yōu)勢。對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及社會經(jīng)驗(yàn)相對比較有限，其在了解、認(rèn)知事物時，更加依靠于自身的實(shí)際觀看及與他人溝通。因此小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文主義素養(yǎng)時，可以借助小組合作平臺，強(qiáng)化師生、生生互動，讓學(xué)生在互動中更好的理解人文主義素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該挖掘教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就人文主義內(nèi)容進(jìn)行互動，以此強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。例如，在《最后一刻》中，課文的線索人是小弗朗士，其思想貫穿于整篇課文，從最初的厭學(xué)、逃學(xué)到最后的愛學(xué)習(xí)、愛老師，小弗朗士的情感有了極大升華，他的心善、愛國更是體現(xiàn)出了其人文主義素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生圍繞小弗朗士的人物形象進(jìn)行合作討論，讓學(xué)生針對其思想情感變化進(jìn)行交流，并讓學(xué)生自主分析、總結(jié)其轉(zhuǎn)變原因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身想法，讓學(xué)生可以在自主的交流中感受到小弗朗士的良好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）作風(fēng)教育

在小學(xué)教育階段，強(qiáng)化學(xué)生作風(fēng)教育對于學(xué)生今后發(fā)展有很大幫助，同時好的作風(fēng)也是學(xué)生高超思想道德水平的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還需要特別注重對學(xué)生進(jìn)行作風(fēng)教育。有的小學(xué)生在獲得好成績以后，很容易出現(xiàn)驕傲自滿、沾沾自喜的情況，小學(xué)語文教師要指引其學(xué)會謙虛謹(jǐn)慎，同時還有的小學(xué)生存在撒謊的行為，因此教師要對其進(jìn)行誠實(shí)守信教育。在實(shí)際中，小學(xué)語文教師可以借助形象的故事引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的作風(fēng)習(xí)慣。如教師在講解故事“龜兔賽跑”時，可以通過聲情并茂的方式，將龜兔賽跑的故事展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生可以認(rèn)真地聽故事，在故事結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自主歸納總結(jié)故事的寓意，讓學(xué)生明白即便是在自己比較擅長的領(lǐng)域，也不能驕傲，要學(xué)會謙虛謹(jǐn)慎，這樣才會站到成功的終點(diǎn)。在小學(xué)語文教材中，有很多寓言故事，這些故事都涉及相應(yīng)的人生哲理、行為習(xí)慣，在教學(xué)中小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮出這些寓言故事的作用，讓學(xué)生在形象的故事中樹立正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生可以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)德育教育具有十分重要的作用，因此在實(shí)踐中，小學(xué)語文教師必須提高對德育教育的重視力度，要綜合分析小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需求，靈活地將德育教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以此引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極健康的私下觀念，為小學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

黃惠燕，福建省漳州市，福建省漳州古雷港開發(fā)區(qū)霞美中心學(xué)校。