試論有效開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

王興

摘要：詞匯是組成英語(yǔ)句子的基本單位，因此，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節(jié)。這就需要初中英語(yǔ)教師要在充分認(rèn)識(shí)詞匯重要性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效策略，提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，不斷豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠真正的理解和掌握英語(yǔ)，熟練的運(yùn)用英語(yǔ)這口語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流。本文主要針對(duì)有效開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略進(jìn)行論述，為教師的課堂教學(xué)提供有效的方法，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課改的不斷進(jìn)行，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也有了更加嚴(yán)格的規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)已不滿足與單純簡(jiǎn)單的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，它的教學(xué)需要學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程更加有意義化，使得學(xué)生更加容易進(jìn)行全面英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教育開(kāi)展的重點(diǎn)，此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的詞匯，積累一定的詞匯數(shù)量。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)科中重點(diǎn)，寫(xiě)作、閱讀和聽(tīng)力等部分的進(jìn)行都基于詞匯，建立在詞匯的基礎(chǔ)上，

一、通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中英語(yǔ)老師在教學(xué)生詞匯的過(guò)程中必須明自如何充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，比如可以運(yùn)用不同于往常的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生明自這不是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是可以通過(guò)許多靈活的方式呈現(xiàn)出來(lái)。實(shí)際上，死記硬背不僅會(huì)加大學(xué)生記憶單詞的難度，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞的理解記憶薄弱，容易出現(xiàn)背完就忘的現(xiàn)象。由于我國(guó)的飛速的發(fā)展使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的不斷擴(kuò)大，許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件也給開(kāi)發(fā)出來(lái)，其中也有針對(duì)詞匯的記憶那方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，這就為初中英語(yǔ)老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了許多的新思路。并且在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，除去對(duì)詞匯最基本的發(fā)音、詞義、詞性、拼寫(xiě)等方面講解之外，老師還可以結(jié)合詞匯的意義為學(xué)生呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的圖片或就單詞本身進(jìn)行拆分與整合，讓學(xué)生能夠更加容易的記下許多的詞匯。

例如在教學(xué)Where did you go on vacation？時(shí)，講到單詞won-derful的時(shí)候教師可以用一些圖片來(lái)展示這個(gè)單詞，這樣即可以學(xué)生理解這個(gè)單詞的意思，也可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象。此外，由于這一單元中出現(xiàn)了許多關(guān)于動(dòng)物的單詞，比如hen、pig、bird、duck等。教師也可以在班級(jí)舉行一些游戲加深學(xué)生的對(duì)這些動(dòng)物單詞的印象“蘿卜蹲”的游戲，先選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，由不同學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，比如從pig開(kāi)始，則pig的同學(xué)邊做蹲起邊說(shuō)“pig蹲，pig蹲，pig蹲完hem蹲”，說(shuō)完的同時(shí)用手指hen的同學(xué)。如果hen的同學(xué)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)最后，或者pig用手指的同學(xué)與口中說(shuō)的同學(xué)名字不符，則pig被淘汰。像這樣以游戲的方式幫助學(xué)生的記憶，不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)這類(lèi)單詞留下更加深刻的印象。

二、在課堂中關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)要點(diǎn)，也是識(shí)讀詞匯的重要條件。因此，學(xué)生有必要掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的讀法。英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)分為元音和輔音兩類(lèi)，其中元音有20個(gè)，包括單元音和雙元音。輔音有28個(gè)，可以分為五類(lèi)。掌握音標(biāo)的讀法是幫助學(xué)生有效地進(jìn)行單詞發(fā)音的一個(gè)方式，因此教師在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)的發(fā)音，這樣就可以幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)詞匯。例如：教師在教學(xué)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，可以將音標(biāo)知識(shí)與對(duì)應(yīng)的單詞讀音讀法結(jié)合起來(lái)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)"think" "mouth"這類(lèi)單詞的時(shí)候分不清/θ/與/■/發(fā)音的區(qū)別，這時(shí)教師就可以利用音標(biāo)知識(shí)對(duì)/θ/與/■/的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解這類(lèi)單詞的發(fā)音，有利于學(xué)生探索出讀音的規(guī)律，同時(shí)也可以增加學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的理解，為英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)提供幫助。

三、運(yùn)用單詞聯(lián)想法教學(xué) 增加學(xué)生的印象

現(xiàn)在很多的學(xué)生的比較容易犯的就是當(dāng)天背的詞匯過(guò)幾天甚至過(guò)幾天就遺忘。所以老師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生能夠快速并且不容易忘記的記下單詞呢？單詞聯(lián)想法為教師教學(xué)提供了一個(gè)新的思路。單詞聯(lián)想法法指的是由一個(gè)單詞引申出別的故事情境，加深學(xué)生的印象，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。例如：?jiǎn)卧~連想法包括很多種方式，諧音、拆分、拼音等，教師在教學(xué)“forget”這個(gè)單詞的時(shí)候可以利用拆分的方式，將“forget”拆分為“for”“get”兩部分，進(jìn)行分析“for”：為了，“get”：得到，教師可聯(lián)想解釋為，為了得到新的，需要忘記舊的。這樣就可以幫助學(xué)生記憶forget是忘記的意思，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象。再如運(yùn)用諧音法進(jìn)行單詞聯(lián)想教學(xué)，學(xué)習(xí)“pest”的時(shí)候，教師進(jìn)行分析分析：“拍死它”的諧音。接著教師進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)：看到害蟲(chóng)，我們應(yīng)該毫不留情地拍死它。通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法可以增添學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的印象，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)單詞的掌握。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶教師可以在學(xué)生背下這些單詞的時(shí)候，及時(shí)的讓學(xué)生默寫(xiě)和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與運(yùn)用的能力。由于英語(yǔ)在生活中的使用頻率相對(duì)來(lái)說(shuō)不那么高，所以不經(jīng)常復(fù)習(xí)很容易遺忘，在加上學(xué)習(xí)新單詞時(shí)會(huì)忘記已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊詞匯，所以老師應(yīng)該為學(xué)生制定一些比較合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固之前的詞匯，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

總之，教師要貼近學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，及學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，教師要在課堂教學(xué)中不斷豐富教學(xué)形式，增加課堂的樂(lè)趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的積極性，努力幫助學(xué)生不斷克服自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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