微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用的案例研究

孔聰聰

摘要：近年來我國的信息技術(shù)高速發(fā)展，而信息技術(shù)的發(fā)展終究是為了促進入們生活、學(xué)習(xí)的進步，為人們帶來便利。信息技術(shù)運用得當可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用信息技術(shù)可以加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性和互動性。微課作為一種新型的信息技術(shù)教學(xué)方式，在對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起到了重要作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中微課的應(yīng)用進行了探討，分析微課對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進作用。希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)中的微課應(yīng)用提供參考價值。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

對于一些大性就活潑好動的小學(xué)生來說，在課堂上進行數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，認認真真地背和記一些數(shù)學(xué)公式和定理更是不容易。究其原因還是部分學(xué)生比較頑皮好動，對不是同齡人的老師有著大然的排斥心理，因此不愛學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的發(fā)展中給教育帶來了更多的可能性和方式，如網(wǎng)上授課、考試閱卷等。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的得到應(yīng)用的微課就是本文要探討的一種新型教學(xué)方式，對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用的效果和對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用進行探討有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、微課的概念

微課這一概念在我國提出的時間較短，在2010年才在我國提出，最初是美國的戴維·彭羅斯（David Penrose）在2008年提出的一種教學(xué)方法。主要是指在教學(xué)中按照課程標準和課程要求，使用教學(xué)視頻對一個知識點（尤其是教學(xué)的難點和重點）進行教學(xué)的一個教學(xué)一種方式方法，是一種充分利用了信息技術(shù)的教學(xué)方式。

二、微課的特點

（一）學(xué)習(xí)所需時間短

相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的一節(jié)課40或者45分鐘，微課的一個視頻往往不會超過8分鐘，因此其學(xué)習(xí)所需的時間更短，更加符合人們的對學(xué)習(xí)的精簡性的要求，同時還符合視覺停駐規(guī)律，有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。由于所需的時間很短，因此還可以讓學(xué)生利用零散和碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，如候車時，坐車時以及咖啡廳等人等休閑時光都可以打開手機進行播放。這樣簡短的視頻，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有效的學(xué)習(xí)，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容精短

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)中的循規(guī)蹈矩的教學(xué)，其教學(xué)的內(nèi)容一般來說是比較的寬泛的，需要對書本和大量的理論、操作知識進行學(xué)習(xí)，而微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)，只會對一個教學(xué)的重點難點進行學(xué)習(xí)和講解，絕不會提其他的知識點，有助于學(xué)生在教學(xué)中集中注意力學(xué)習(xí)一樣知識，明確此次的教學(xué)主題，教學(xué)也具有了指向性。一般來說嗎，微課的目的就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到某個特定的問題時可以采用上網(wǎng)搜索相應(yīng)的微課視頻來進行學(xué)習(xí)和觀看，通過自發(fā)的搜索課程進行觀看的方式來學(xué)習(xí)，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用案例

（一）可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計視頻內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇或者自己制作相應(yīng)的微課視頻進行教學(xué)，在制作和選擇時有以下幾點值得引起注意。第一，教學(xué)內(nèi)容要活潑，不能全是知識點的內(nèi)容，將實踐理論相結(jié)合，做到深人淺出的分析。第二，微課的制作應(yīng)有必要的語音解讀，細節(jié)上做到位，語音要盡量的勻速優(yōu)美，能夠讓小學(xué)生在教學(xué)中充分的傾聽知識內(nèi)容。第三，注意時長，必須嚴格控制微課視頻的時長，不管是自己制作的還是別人的視頻拿過來的，都應(yīng)該將他們的時長控制在10分鐘左右。如，在講解三角形面積計算時，在視頻中提問學(xué)生他們會怎樣去估算一個三角形的面積，三角形的底和高對面積計算有著怎樣的幫助。鼓勵學(xué)生用多種方式去計算或者估算一個三角形的面積而不僅僅是通過書上的公式計算，通過讓學(xué)生掌握多樣的解題方式來激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用題解答能力。把控好以上幾點，就可以通過活潑有趣的維微課視頻吸引小學(xué)生的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性。

（二）微課可以分階段學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的微課應(yīng)用主要分三個階段進行，即課前課中課后。課前可以讓學(xué)生就今天數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)的方式可以讓學(xué)生了解今天教學(xué)的梗概，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;課中即教師將本堂課的教學(xué)重點難點單獨拿出來做一個視頻，通過本課進行難點和重點的總結(jié)，有助于小學(xué)生的課堂小結(jié)和對應(yīng)數(shù)學(xué)知識的鞏固;第三，運用微課短視頻進行課后的復(fù)習(xí)，可以達到溫故而知新的效果，鞏固學(xué)習(xí)成果，增強自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)乘法前，就可以通過播視頻先回顧加法，教師可以說“八個1加在一起等于多少”，學(xué)生自然知道的等于八，此時就可以引入乘法口訣，一八得八，再例如，“三個9相加等于多少”，讓學(xué)生進行計算，得到27，再引入乘法口訣“三九二十七”，讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中來，自己去學(xué)習(xí)推算乘法口訣。

四、結(jié)語

可以看到，微課作為一種新的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，既可以用在課前的預(yù)習(xí)，也可以作為課中的難點講解視頻，還可以在課后作為復(fù)習(xí)資料進行使用。微課不但有助于解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，而且有助于打破時間和空間限制，讓學(xué)生做到隨時隨地學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

參考文獻

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