鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略

管園園

[摘 要] 隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有所改善，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)迎來了很多新機(jī)遇。大學(xué)生需要抓住機(jī)遇深入農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，既能緩解就業(yè)壓力，也可促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更有利于產(chǎn)生和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)。但是，要想保證大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)獲得成功，需要大學(xué)生具有極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。本文首先闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要與實(shí)際意義，然后分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的困境進(jìn)行分析，最后嘗試探索鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;大學(xué)生;農(nóng)村;創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2020）13-28-2

佟夢(mèng)瑋指出，李克強(qiáng)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，每個(gè)地方根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際內(nèi)容制定政策，發(fā)展文化農(nóng)村、綠色農(nóng)村等，大學(xué)生到廣大的農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)有利于農(nóng)村社會(huì)發(fā)展，但需不斷優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)制[1]。符茂指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在一些問題，如缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)能力提升受到創(chuàng)業(yè)教育落后等因素的影響;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生需要培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、獲取更多的創(chuàng)業(yè)資金等，提高創(chuàng)業(yè)成功率[2]。劉云龍指出，需采取協(xié)同模式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)和技能等內(nèi)源性因素與理念塑造、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等外源性因素相互結(jié)合來提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[3]。已有的研究為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要與實(shí)際意義

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生深層次、高質(zhì)量就業(yè)，促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展。

1.1 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生深層次、高質(zhì)量就業(yè)

隨著高校擴(kuò)招，近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村需要更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，這便為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。而提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，能促使提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生深層次、高質(zhì)量就業(yè)[4]。

1.2 促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生具備一定的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的可能性，從而能吸引更多的大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)生更多創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)組織，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入更多活力，提高農(nóng)村發(fā)展效率與效益，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展水平。

2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 缺乏大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升相關(guān)課程

在持續(xù)推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，各地如火如荼地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程和雙創(chuàng)與專業(yè)融合課程的課程體系。但是，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)課程缺乏，難以培育大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且大學(xué)生無法有效識(shí)別農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等。

2.2 針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅需要培育大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還需要提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。因此，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升離不開農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持，來幫助大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，能抓住農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的可能性。但是，大學(xué)生難以擁有這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.3 針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效支持較少

隨著各項(xiàng)“三農(nóng)”政策的落地以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的部署，農(nóng)村吸引了許多大學(xué)生前來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率較低。這就需要地區(qū)政府制訂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升計(jì)劃，需要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的條件和支持。但是，當(dāng)前針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效性支持條件不足。

3 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的困境

當(dāng)前，我國大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力不足，主要在于大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升的師資不足、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升課程體系尚未建立、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐機(jī)會(huì)少等。

3.1 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升的師資不足

近年來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新形態(tài)和新業(yè)態(tài)不斷產(chǎn)生，對(duì)于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要求更高，對(duì)于人才的要求更高。這就需要更多的師資力量來助力提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力。但是，高校針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升的師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后，難以滿足大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升的需求。

3.2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升課程體系尚未建立

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技能人才需求更大。但是，由于大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，針對(duì)大學(xué)生沒有系統(tǒng)地開發(fā)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升課程，導(dǎo)致大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性較差。

3.3 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐機(jī)會(huì)少

經(jīng)過新農(nóng)村建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實(shí)施等，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境有所改善，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿明顯增強(qiáng)，其積極參與新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是，高校針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，大學(xué)生難以積累農(nóng)村創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

提升大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，需要注重大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升課程體系，增加大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)等。

4.1 注重大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力，但需提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，這就需要建設(shè)優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來培育大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)有深入的研究，同時(shí)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由具有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者組成。

4.2 構(gòu)建大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升課程體系

針對(duì)大學(xué)生所處不同的學(xué)業(yè)階段，建立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升課程體系。首先，大一入學(xué)時(shí)期，加強(qiáng)新生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)文化認(rèn)同感;在大二時(shí)期，加強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育，開設(shè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)選修課，提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識(shí);在大三時(shí)期，開設(shè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)養(yǎng)成課程，增強(qiáng)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，如讓大學(xué)生參加農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模擬大賽、開展大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技能大賽等;在大四時(shí)期，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各類農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生注冊(cè)涉農(nóng)公司等新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織，提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技能。

4.3 增加大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐機(jī)會(huì)

要針對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)開設(shè)相關(guān)線上課程;搭建大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，包括“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”新平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃、農(nóng)產(chǎn)品銷售、新農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式等，增加大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐機(jī)會(huì);幫助大學(xué)生孵化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供專業(yè)服務(wù)，開拓多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)融資渠道，更好地融入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)[5]。

4.4 形成大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)

高校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)，構(gòu)建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師輔導(dǎo)系統(tǒng)和大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化系統(tǒng)，建立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)，如普及性涉農(nóng)科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)性涉農(nóng)科研活動(dòng)、涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)等，形成大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，具體見圖1。

5 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)在不斷增加，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例不在少數(shù)。因此，需要加強(qiáng)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升，增加他們參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功，助力鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)

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