試論小學(xué)體育教學(xué)中運動技能的把握

楊斌

摘?要：近些年來，推行全面育人的教學(xué)方針，體育教學(xué)受到了更多人的重視，小學(xué)體育課程的重點在于對于運動技能的把握，在感知練習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在運動中促進(jìn)學(xué)生通過科學(xué)的鍛煉提升自身身體健康的發(fā)展，讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中，可以通過體育活動的訓(xùn)練在加強(qiáng)學(xué)生對于運動技能的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運動技能;教學(xué)策略

引言：

在體育教學(xué)中，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)需要不斷的訓(xùn)練才能掌握一系列的學(xué)習(xí)技巧和方法，在知識技能的學(xué)習(xí)中完善學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生的體育教學(xué)也需要科學(xué)合理的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，從運動技能的學(xué)習(xí)到運動技巧的練習(xí)，最后通過運動技能促進(jìn)學(xué)生的身心長足發(fā)展，完善學(xué)生的身體機(jī)能和心理建設(shè)。

一、降低難度，在體育教學(xué)中樹立自信心

在小學(xué)階段，學(xué)生心理機(jī)制和身體機(jī)能仍處在不斷發(fā)展的過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以降低運動技能的難度，對運動技能的教學(xué)采取分解動作的形式，將復(fù)雜的技能進(jìn)行簡化，讓學(xué)生掌握每一步技能動作的要領(lǐng)，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單到深入的學(xué)習(xí)，從而在運動技能的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的運動技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇一些簡單的運動技能進(jìn)行深入的指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生在運動中培養(yǎng)自信心理[1]。例如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)中，教師首先進(jìn)行整體動作的示范，隨后將動作進(jìn)行拆解，將每一個技能的動作要領(lǐng)進(jìn)行針對講解，讓學(xué)生可以具有直觀的感知，隨后教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和對練，教師在巡回指導(dǎo)中對學(xué)生的動作錯誤進(jìn)行糾正，這樣降低了技能的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以對動作的技能和技巧有更直觀的認(rèn)知理解。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在運動技能的學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)該做到的就是對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，運動技能的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行身體鍛煉，在教學(xué)中教師可以將運動技能的學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)相互結(jié)合，學(xué)生的心理特點處在活潑好動，表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈的階段，通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在趣味化中進(jìn)行運動技能的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的參與度。教師對于運動技能的培養(yǎng)可以設(shè)置為相應(yīng)的游戲比賽形式，例如在接力賽跑的游戲中，教師可以設(shè)置障礙跑、定時跑、耐久跑等組合的游戲比賽，讓學(xué)生在游戲競賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將考核成績的評定，分為整體成績和個人技能的完成度評分，在比賽的過程中，學(xué)生會盡可能地提升運動技能的準(zhǔn)確度，通過游戲化比賽激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時利用競爭意識在比賽中強(qiáng)化學(xué)生的技能和技巧發(fā)展。

三、教學(xué)模式的科學(xué)性和漸進(jìn)性

在體育教學(xué)的過程中，教師注重對于的學(xué)生的科學(xué)化教學(xué)，確保學(xué)生的強(qiáng)度練習(xí)和技能技巧學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的發(fā)展的客觀規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)的教學(xué)培養(yǎng)，逐漸地提升鍛煉強(qiáng)度，同時在教學(xué)中，教師在運動技能的講學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將抽象的概念進(jìn)行形象化講解，讓學(xué)生可以建立直觀的概念，更容易領(lǐng)會其中的動作技巧[2]，例如在身體素質(zhì)的練習(xí)中，教師對翻越障礙、蛙跳、云梯移行的重點技巧內(nèi)容進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生可以通過真實的生活例證，這些技能對身體健康大有幫助，例如在蛙跳，鍛煉的是大腿肌肉和髖關(guān)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀看相應(yīng)的視頻和聯(lián)系生活例子的時候，加強(qiáng)對于運動技能中技巧的感知。教師在練習(xí)中提升訓(xùn)練的強(qiáng)度，在漸進(jìn)培養(yǎng)中提升身體素質(zhì)發(fā)展。

四、組織多元化的訓(xùn)練活動

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)塑造一個輕松、愉快自由的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在情景中進(jìn)行體育的鍛煉學(xué)習(xí)，提升師生之間的交流活動，讓學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)從感知學(xué)習(xí)到技巧練習(xí)，到最后的完全掌握，提升學(xué)生的運動技巧，在教學(xué)中可以組織多元化的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行自由的選擇訓(xùn)練，在運動技能的練習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和培養(yǎng)，在自由的活動練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的技能實踐練習(xí)。

五、個性化培養(yǎng)

在體育教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行運動技能的學(xué)習(xí)選擇，學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好的選擇，能夠有效地保持對于運動技能的學(xué)習(xí)熱情。教師在運動技能的講解中，對學(xué)生進(jìn)行技巧方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在運動技能的實踐練習(xí)中不斷提升運動技巧，通過這樣的方式，在體育運動技能的學(xué)習(xí)中，可以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展培養(yǎng)，例如游戲?qū)W生喜歡籃球，教師可以對學(xué)生進(jìn)行籃球的訓(xùn)練，進(jìn)行原地傳球，運球，投籃等多方面的運動技能的培養(yǎng)，在講解的過程中進(jìn)行技巧的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對于運動技能的理解，將籃球訓(xùn)練技能學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W(xué)生的愛好培養(yǎng)，在愛好培養(yǎng)中提升學(xué)生的個性化發(fā)展。

六、結(jié)束語

在體育運動教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮體育鍛煉對于學(xué)生的積極培養(yǎng)，在普適性的體育教學(xué)中能夠通過興趣愛好促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，加強(qiáng)運動技能和運動技巧的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亮，呂萬剛，沈克印. 中國特色體育話語的生成邏輯、實踐進(jìn)路、解釋框架與新時代的使命[J]. 體育科學(xué)，2019（9）：24-30.

[2]孫光偉，耿軍江. 核心素養(yǎng)如何滲透在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中[J]. 明日，2019，000（008）：1-1.