信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用探究

潘偉 易美紅

摘?要：在當(dāng)今時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)活動(dòng)中的必備教具。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對(duì)教育事業(yè)的重視，目前在鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)教育中信息技術(shù)也得到大規(guī)模的普及和應(yīng)用。充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)便利，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教師面臨的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，也需要信息技術(shù)的輔助實(shí)現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。下面，筆者將從借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助多媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題;借助多媒體，豐富學(xué)生認(rèn)知視野等角度出發(fā)，淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

農(nóng)村學(xué)校在整體的教學(xué)資源方面和城鎮(zhèn)還存在很大差距，想要實(shí)現(xiàn)教育公平，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用是必然選擇。這種跨越時(shí)空限制的傳播特點(diǎn)，更容易實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，而且聲色光影的表現(xiàn)形式，對(duì)于解決數(shù)學(xué)學(xué)科由于抽象性和理論化帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難有著突出的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了更多可能。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)就是聲色光影的直觀(guān)表現(xiàn)形式，可以對(duì)人產(chǎn)生多重刺激效果，憑借直觀(guān)形象的畫(huà)面給人帶來(lái)身臨其境的情感體驗(yàn)。這對(duì)于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用理論灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生被動(dòng)地接受和理解，這種情況下，學(xué)生很難感受到數(shù)學(xué)世界的魅力，通常會(huì)產(chǎn)生抵觸或者畏懼心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，直接決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的認(rèn)知直觀(guān)、感性，活動(dòng)好動(dòng)，容易四處觀(guān)察的特點(diǎn)都決定了必須采取因材施教的教學(xué)策略。否則師生之間無(wú)法產(chǎn)生良好的互動(dòng)，教師的指導(dǎo)也無(wú)法發(fā)揮作用。鑒于小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍蜗笊鷦?dòng)的畫(huà)面感吸引，趣味性和生活性可以說(shuō)是有效引入的重要途徑，成功激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，密切學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在包裝問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借用多媒體，通過(guò)列舉日常的包書(shū)皮、禮品盒等常見(jiàn)的包裝問(wèn)題進(jìn)行引入，將問(wèn)題場(chǎng)景進(jìn)行生活化模擬，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知思維，和生活中遇到的經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，從而產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望。又比如在有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借用多媒體，先投影顯示9個(gè)梨，3個(gè)盤(pán)子，給學(xué)生直觀(guān)展示平分這些梨的過(guò)程，然后梨的個(gè)數(shù)增加到10個(gè)，其他的條件不變，成功引出余數(shù)的概念，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生深化理解余數(shù)的概念和含義。

二、借助多媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)多是理論和定理的學(xué)習(xí)，其邏輯思維性和抽象概括性往往是學(xué)生難以突破的難題。而且?guī)缀沃R(shí)的立體特征，都對(duì)學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)知特點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)，是很多學(xué)生畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單靠教師的講解和學(xué)生自主理解很難實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以借用多媒體把教學(xué)難點(diǎn)直觀(guān)形象化和動(dòng)態(tài)化，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的理解和吸收，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在這樣的練習(xí)活動(dòng)中，有許多正方體疊加起來(lái)，學(xué)生需要找出一共有多少塊。這主要是考查學(xué)生的空間想象和形象思維能力。學(xué)生在缺乏這樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，只能通過(guò)自己的想象和直觀(guān)視覺(jué)效果進(jìn)行分析總結(jié)，很容易出現(xiàn)考慮不全的情況，對(duì)于隱藏部分缺乏足夠的認(rèn)知能力。教師可以借助多媒體把整個(gè)立體圖形展示出來(lái)，進(jìn)行層層解剖和演示，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)其內(nèi)部構(gòu)造，明確正方體的重疊特點(diǎn)，豐富立體空間想象能力，從而得出準(zhǔn)確的總數(shù)量。又比如在行程問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在圓形跑道上相遇之后再次相遇等問(wèn)題的解答過(guò)程中，教師可以借用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理清各關(guān)系量之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠?qū)镜牡攘筷P(guān)系進(jìn)行靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移?？傊嗝襟w把抽象理論的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到從實(shí)際出發(fā)，這是有效教學(xué)的重要因素。

三、借助多媒體，豐富學(xué)生認(rèn)知視野

在傳統(tǒng)的農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)中，由于各種條件的限制，教師通常只依靠教材進(jìn)行講解，教學(xué)視野相對(duì)狹窄，學(xué)生需要通過(guò)適量的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)更好地?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)則擺脫了時(shí)空的限制，使得更多的優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須充分借助這一優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生接觸到更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)探索中的趣味故事或者勵(lì)志故事，如德國(guó)著名科學(xué)家高斯小時(shí)候，老師讓班級(jí)中學(xué)生計(jì)算從1加2加3一直加到100的和，其他的小朋友都開(kāi)始拿起鉛筆計(jì)算“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”正當(dāng)他們還在計(jì)算的時(shí)候，高斯舉起手對(duì)老師說(shuō)他已經(jīng)知道了答案。老師想他怎么可能知道，于是高斯告訴老師他發(fā)現(xiàn)一種新的方法，1加100，99加2……而后乘以50就得出答案5050，老師聽(tīng)到高斯的回答后就在全班夸獎(jiǎng)了高斯，因?yàn)檫B他也沒(méi)有想到有這種方法。這樣，教師通過(guò)講述數(shù)學(xué)家的故事，就能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)向上的求知精神等。又比如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型的例題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)活動(dòng)，提高對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。這樣，教師通過(guò)借助多媒體課件，就能有效幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，從而就能有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)其感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

總之，信息技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂改革帶來(lái)革命性的進(jìn)步，這對(duì)于改變農(nóng)村教學(xué)困境有著巨大的幫助。教師必須更新教育理念，不斷提升素養(yǎng)能力，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知視野，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

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