大數(shù)據(jù)背景下的高校經(jīng)濟法課程創(chuàng)新研究

蘆琳

【摘 要】 本文從大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校經(jīng)濟法課程中應(yīng)用的研究背景，分析了目前高校經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題，從大數(shù)據(jù)為課程教學(xué)資源化提供支撐、為學(xué)生量身打造個性化成長模式、為教學(xué)改革方向提供科學(xué)依據(jù)3個方面討論了大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校經(jīng)濟法課程教學(xué)中的重大價值，提出了優(yōu)化教材并開設(shè)創(chuàng)新課程、依托大數(shù)據(jù)平臺以開展信息化教學(xué)、加強學(xué)生實踐訓(xùn)練以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才等大數(shù)據(jù)背景下高校經(jīng)濟法課程的創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù);經(jīng)濟法;教學(xué)改革;高校

【中圖分類號】 D912.29;G642 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 2096-4102（2020）03-0035-03 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

我國高度重視大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，國務(wù)院制定了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，明確提出“探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”的目標，在新的時代背景下，大數(shù)據(jù)必然對經(jīng)濟法課程影響巨大，不僅將帶來課程內(nèi)容和課程體系的變革，更是對教學(xué)技術(shù)和方法的改進。

一、目前高校經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題

（一）高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識缺乏

高校非法學(xué)專業(yè)一般不會開設(shè)專門的法律基礎(chǔ)課程，且由于課時等客觀條件的限制，導(dǎo)致經(jīng)濟法教師無法逐一講解基礎(chǔ)性的專業(yè)法學(xué)名詞、法律背景、理論原理等。高校學(xué)生缺少法律基礎(chǔ)知識儲備，致使經(jīng)濟法課程教學(xué)難度增大，教學(xué)目標完成程度打折。

（二）教材選用缺乏針對性，忽視學(xué)校、專業(yè)的差異性

由于傳統(tǒng)教材選用體系的局限，眾多不同高校的不同專業(yè)使用的往往是同一本教材、同一套教學(xué)課件，教師由于教材提供知識的局限很難實現(xiàn)不同專業(yè)差異化教學(xué)致使學(xué)生學(xué)習(xí)中無法更有效地獲取到與本專業(yè)聯(lián)系更為緊密的經(jīng)濟法知識，影響經(jīng)濟法課程教學(xué)效果。

（三）課程理論教學(xué)比重過大，實踐訓(xùn)練缺失

經(jīng)濟法的應(yīng)用性在法律體系中的排名是比較靠前的，經(jīng)濟法課程的特點就是在實踐中通過思考和應(yīng)用才能真正理解和鞏固學(xué)到的理論知識。由于學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱和教學(xué)計劃、課時等客觀條件所限，大部分高校及專業(yè)的經(jīng)濟法課程安排和課程設(shè)置往往更偏重理論教學(xué)，使實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)流于形式。

（四）教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和成文法體系的局限使得目前的經(jīng)濟法教學(xué)主要以教師和教材為中心，師生之間缺乏良性互動。學(xué)生難以理解課程理論內(nèi)容，更妄論把理論知識應(yīng)用于實踐。課堂大多比較枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對學(xué)習(xí)大多是應(yīng)付了事，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校經(jīng)濟法課程教學(xué)中的巨大價值

針對上述問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)恰好能夠彌補傳統(tǒng)經(jīng)濟法教學(xué)中的諸多不足。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)數(shù)據(jù)資源的支撐和個性化定制成長模式的實現(xiàn)，以及及時準確的課程反饋，使未來進一步的教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新成為可能。

（一）大數(shù)據(jù)為課程教學(xué)資源化提供支撐

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、多媒體技術(shù)的進步使得經(jīng)濟法課程教學(xué)資源極為豐富和易獲取，不僅包括常規(guī)內(nèi)容，還可以根據(jù)不同專業(yè)的需求提供個性化的課程資源。對于非法學(xué)專業(yè)的同學(xué)，還可以實現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法課程的同時了解相關(guān)的民法、商法等基礎(chǔ)法律課程知識點，從而把基礎(chǔ)法律知識和經(jīng)濟法知識銜接起來，加深對專業(yè)法律問題的理解。大數(shù)據(jù)背景下課程教學(xué)數(shù)據(jù)資源的類別與形式見表1。

在豐富的大數(shù)據(jù)課程教學(xué)資源的支撐下，學(xué)生可以自行或由教師推薦自己更容易接受的資源進行學(xué)習(xí)。高校經(jīng)濟法課程在教學(xué)方法上就有了創(chuàng)新的空間，利用翻轉(zhuǎn)課堂法、項目教學(xué)法、在線交流法等教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，教師能夠輕松實現(xiàn)及時的教師監(jiān)督、課程時間引導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等操作，進而完成學(xué)習(xí)情況反饋、學(xué)習(xí)成績評價認證、課外作業(yè)拓展等路徑與環(huán)節(jié)。最終經(jīng)過大數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)資源的應(yīng)用效果，實現(xiàn)授課內(nèi)容的精準調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）大數(shù)據(jù)為學(xué)生量身打造個性化成長模式

大數(shù)據(jù)為實現(xiàn)創(chuàng)客教育提供了從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到學(xué)生評價體系全流程的資源，推動了高校經(jīng)濟法教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革。以學(xué)生評價體系為例，大數(shù)據(jù)參與的學(xué)生評價體系見表2。

大數(shù)據(jù)背景下，教師能夠輕松利用大數(shù)據(jù)平臺收集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的長短、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等數(shù)據(jù)痕跡，根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)生的特點，有針對性地設(shè)計不同的課程內(nèi)容，推送不同的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

（三）大數(shù)據(jù)為教學(xué)改革方向提供科學(xué)依據(jù)

大量的教學(xué)實踐形成的大數(shù)據(jù)提供了寶貴的反饋信息和科學(xué)依據(jù)，主要表現(xiàn)在5個方面，見表3。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校經(jīng)濟法課程的創(chuàng)新思路

在大數(shù)據(jù)時代，高校肩負著用更加靈活的手段和方式培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，各高校應(yīng)緊跟時代步伐，發(fā)揮大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，以促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)為社會輸送較高應(yīng)用水平的高質(zhì)量人才目標。法律類課程尤其是各專業(yè)普遍涉及到的經(jīng)濟法課程將如何適應(yīng)這一趨勢，本文提出以下建議。

（一）優(yōu)化教材并開設(shè)創(chuàng)新課程

根據(jù)大數(shù)據(jù)為教學(xué)改革提供的反饋信息和科學(xué)依據(jù)，教材修訂者和編寫者可以修訂現(xiàn)有教材，根據(jù)不同專業(yè)對經(jīng)濟法內(nèi)容需求程度調(diào)整和增減各章節(jié)內(nèi)容，使其詳略得當(dāng)，滿足教學(xué)改革的需求。具體而言，由于不同專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟法要求掌握的重點和難點都不一樣，因此需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，研究高校不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展要求和路徑，根據(jù)各個專業(yè)的培養(yǎng)目標，修訂各專業(yè)的經(jīng)濟法教科書，做到因材施教。

例如，會計專業(yè)要把合同法、公司法、稅法、企業(yè)法律實務(wù)等作為必修內(nèi)容，減少甚至刪減消費者權(quán)益保護法、擔(dān)保法等內(nèi)容;金融專業(yè)側(cè)重于學(xué)習(xí)銀行法、票據(jù)法、擔(dān)保法等必修內(nèi)容，刪減反不正當(dāng)競爭法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容;對于部分不需要開設(shè)經(jīng)濟法課程的專業(yè)，可以安排為網(wǎng)絡(luò)選修課程，將課程或知識點的相關(guān)教學(xué)視頻，通過自助式的點播進行學(xué)習(xí)和研究，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求。

（二）依托大數(shù)據(jù)平臺以開展信息化教學(xué)

在大數(shù)據(jù)背景下，高校教師除了具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識和一定的實務(wù)經(jīng)驗外，還必須能夠熟練利用慕課、微課、泛雅平臺、無訟網(wǎng)、中國裁判文書網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)課程教學(xué)資源，將信息化貫徹到課程各學(xué)習(xí)階段。

首先，課前可以依托大數(shù)據(jù)平臺現(xiàn)有的法條、案例等教學(xué)資源，或自制教學(xué)視頻，要求學(xué)生根據(jù)資源預(yù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)途徑的改變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，在課中，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，通過問題驅(qū)動教學(xué)法、項目驅(qū)動法，開啟翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使課堂成為師生進行互動交流的場所，提高課程的趣味性。最后，利用大數(shù)據(jù)平臺分析學(xué)生的在線時長，關(guān)注不同教學(xué)資源的時長、出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等內(nèi)容，再通過數(shù)據(jù)分析診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)的偏好和漏洞以及教學(xué)內(nèi)容的缺失，作為調(diào)整授課內(nèi)容和進度的依據(jù)。

（三）加強學(xué)生實踐訓(xùn)練以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

高校經(jīng)濟法學(xué)科的實踐性決定了學(xué)生只有在實踐中才能把課堂知識融會貫通、靈活應(yīng)用。經(jīng)過前述大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用建議最終要落腳于把課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練更加緊密地結(jié)合，建議實踐訓(xùn)練和理論知識的講解所占用的課程時間設(shè)置至少為1∶1。通過大數(shù)據(jù)的技術(shù)以練促學(xué)真正提高學(xué)生對經(jīng)濟法的應(yīng)用能力，形成理論知識與實踐技能相結(jié)合的課程體系。

教師可以開展以下4個方面的工作，一是鼓勵學(xué)生參與以網(wǎng)絡(luò)平臺為活動場所的辯論比賽、法律調(diào)查等法律類實踐活動，通過技術(shù)手段嚴格考核實踐活動中的各項成果，例如針對辯論賽可以對資料查閱耗時情況、查閱范圍、資料來源的權(quán)威性等進行打分;針對法律調(diào)查則可以通過后臺對于參與調(diào)查的人員情況進行分析，評價實踐活動開展的有效性和可信性;二是充分利用海量的庭審直播資源，幫助學(xué)生快速熟悉庭審流程，并要求學(xué)生建立模擬法庭審理具體案件;三是模擬企業(yè)的成立、運營、破產(chǎn)，要求學(xué)生提供不同階段應(yīng)采取的法律手段和法律依據(jù)并形成相關(guān)法律文書;四是有實務(wù)工作經(jīng)驗的老師要選擇合適的案件，通過真實的案件驅(qū)動教學(xué)實踐的開展，并結(jié)合實踐優(yōu)化成績考核系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生在兩方面的表現(xiàn)設(shè)置更適應(yīng)工作實際的加分減分規(guī)則，優(yōu)化經(jīng)濟法課程的考核評估方法。

四、結(jié)語

隨著技術(shù)的進步和學(xué)生知識水平的不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)方式已很難滿足高校學(xué)子對經(jīng)濟法知識的個性化需求，因此經(jīng)濟法課程的變革迫在眉睫。隨著經(jīng)濟全球化和“一帶一路”倡議的飛速發(fā)展，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，創(chuàng)新經(jīng)濟法課程的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生的綜合法律素質(zhì)，已成為教學(xué)改革發(fā)展的必然方向。

通過本文提出的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提高學(xué)生的法律意識，創(chuàng)新經(jīng)濟法課程教學(xué)模式，運用大數(shù)據(jù)新技術(shù)應(yīng)用實踐，提高高校學(xué)生經(jīng)濟法課程的教學(xué)質(zhì)量。

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