淺談高三藝體生歷史教學策略

黃斌

【摘 要】藝體生是高中教育階段的一個特殊群體，藝體生往往文化課基礎薄弱，高校在錄取時文化課要求會相對較低，所以他們的情況和普通文科生會有很大的區(qū)別。等他們考完專業(yè)課，返回學校時，離高考僅剩三個月左右的時間，這三個月就成為藝術生文化課學習的關鍵時期。藝體生底子薄、時間緊、任務重，這就必須要求在教學過程中提高教學效率，采取有針對性的歷史教學策略。

【關鍵詞】高三藝體生;歷史教學;策略

藝體生是高中教育階段的一個特殊群體，藝體生往往文化課基礎薄弱，高校在錄取時文化課要求會相對較低，所以他們的情況和普通文科生會有很大的區(qū)別。在他們考完專業(yè)課，返回學校時，離高考僅剩三個月左右的時間，這三個月就成為他們文化課學習的關鍵時期。還有，一部分藝體生的數(shù)學、英語成績都不太理想，而且在短時間內(nèi)難以提高分數(shù)，因此在文化課學習中，文綜就顯得尤為重要了。教師在教學中應在把握藝體生的實際情況的前提下，把教學目標定位為在原有的水平基礎上有所提高，保證藝體生在保障正常水平發(fā)揮的情況下，能有新的突破。特別是由于今年受疫情影響，加之藝體學生底子薄、時間緊、任務重，這就要求我們進一步提高教學的效率，針對于藝體生的現(xiàn)狀和特點，采取有針對性的歷史教學策略。本文結(jié)合2020年高考藝體生現(xiàn)狀，在激發(fā)學習興趣、如何有效提高成績等方面進行教學策略的探討。

一、端正學習心態(tài)，增強必勝信念

許多藝體生在結(jié)束專業(yè)課的學習和考試回到學校后由于新冠肺炎疫情的影響，在假期長、學習主動性不強、在校時間短的情況下，學生容易出現(xiàn)一些錯誤的心態(tài)，一是不自信，面對繁瑣的歷史知識產(chǎn)生恐懼心理，不能集中精力認真學習，甚至有自我放棄的心態(tài)。二是有的學生在拿到專業(yè)課的合格證以后，想當然地認為自己己經(jīng)“一只腳邁進了大學”，從而放松了文化課的學習。這兩種不良心理狀態(tài)都會嚴重影響其學習效率。因此在疫情復課后第一節(jié)課教師就要幫助學生端正心態(tài)，激發(fā)學習熱情，使學生對歷史學習充滿信心。教師可根據(jù)近幾年本校藝體生的高考錄取情況對他們進行激勵，使他們充分認識到自己相比于普通文科生，在高考文化課方面有相對優(yōu)勢，讓學生做到心中有數(shù)，充滿必勝信念。另一方面要求學生一定要保持平和的心態(tài)，特別是疫情的影響下，排除不必要因素的干擾，一心一意學好文化課。

二、激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍

課堂是教師教學、學生學習的主陣地，沒有課堂上的高效率教學就沒有學生學習的高效率，便不會有理想的高考成績。然而，教師面對的卻是多半對文化課學習沒有太大熱情的藝體生，從他們內(nèi)心就認為歷史課枯燥乏味、知識點雜亂無章，許多學生一上課就犯困或缺乏學習熱情，這樣的課堂教學結(jié)果就可想而知。為了提高課堂效率，使學生自己有學好歷史的愿望，就應當從激發(fā)學生學習歷史的興趣入手，使課堂生動活躍起來。學生都喜歡聽有趣的故事，在教學過程中，穿插一些與他們關心、感興趣的熱點問題或歷史故事。

三、降低教學難度夯實基礎知識

立足課本，以本為本。隨著新課改的推進，歷史考試對于考生的素質(zhì)要求也越來越高。這就給許多人造成了歷史課本不再重要的假象。然而課本是歷史知識的重要載體，歷史試題的選題和標準答案的制定都是以歷史課本為根本?？梢娊炭茣歉?，針對于藝體生基礎薄弱的實際情況，更需要還原基本步，以本為本。

藝體生高考文化成績要求相對較低，而且他們普遍存在歷史文化知識基礎薄弱的現(xiàn)象，同時文化課復習時間也比較短，所以教師在教學歷史知識過程中就要求學生重視基礎知識，甚至就是大綱中要求掌握的歷史的主干知識，要求學生在這方面多花時間，把基礎知識掌握好。由于每年高考卷（題）的難度值介于0.7——0.58之間，藝體生高考的文化分要求相對于普通生要低的多，如果按文化生的學習方法求深、求難、求全，不僅沒有必要、也不符合藝體生的實際，以至于造成課堂效率低下和學生對學習歷史的興趣。雖然每年的高考題在變，但基礎知識不會變。

四、重視常規(guī)方法構建知識體系

（一）重視對學生的學法指導

歷史作為一門人文社會學科，有其獨特的歷史規(guī)律。掌握歷史學科的基本規(guī)律，可以在記憶歷史事件，分析歷史問題發(fā)揮重要作用。如重大的歷史事件我們都可以從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面去理解與記憶。規(guī)律記憶法可以保證讓學生形成科學的歷史唯物主義觀，快速的記憶歷史知識。例如：按中央集權制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展等進行歸類。

（二）教學始終貫穿訓練，強化課堂反饋

研究高考真題，尋找規(guī)律，重點突破。把握高考真題可以摸清高考出題趨勢的脈搏，系統(tǒng)的感知高考試題的思路。這樣就可以用高考的思維來提煉知識，細化細節(jié)，最后針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行重點突破。在強化訓練中可以快速地掌握知識的記憶和運用，從而掌握答題思路和規(guī)律，同時也可以通過訓練的及時反饋學生的情況，進行或者調(diào)整下一步的教學計劃，從而的提高學生的應試能力。在訓練中要注意以下兩點：

1.選好練習題，鞏固基礎知識?；A是一切考題的根本，所以選擇題訓練題的時候要有針對性，在題目的取舍上，確保低檔、力求中檔、舍棄高檔，不能搞“大而全”。這樣可以使基礎知識精細化、系統(tǒng)化、規(guī)范化同時及時發(fā)現(xiàn)問題，做到查漏補缺。

2.進行答題技巧和規(guī)范的訓練、講解。學生每次訓練后，對試題中一些共性的、規(guī)律性的問題進行歸納和綜合，尤其是要抓好典型題型。這樣既可以讓藝體生掌握考試的重點，了解試題的特點，也可以幫助藝體生快速的選擇出與歷史材料相關的知識點進行答題，提高答題效率、準確度和規(guī)范度，鞏固答題的能力。

五、結(jié)束語

藝體生歷史教學的最終目的是讓學生在高考中提高歷史成績。因此在歷史教學中，教師要在講解基礎知識的前提下，重點教授學生解題思路和方法，同時要培養(yǎng)學生對歷史材料的理解能力和回答歷史問題的整合能力。教師要教授學生明確歷史學習的方向和思路，在合理規(guī)劃時間的基礎上，掌握科學的學習方法，構架歷史知識框架。最后要在歷史知識框架的不斷延伸下，掌握考綱的要求，提升歷史教學的目的，這樣可以起到事半功倍效果。

參考文獻：

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