慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教育的方式探討

何陽 吳卓穎

摘要：慕課是當(dāng)今社會隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展所形成的一種在線公開講述課程的模式，這種在線課程有很多，而且學(xué)生的數(shù)量也不再有空間和時間上的約束，學(xué)生可以隨時隨地的在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，有問題的學(xué)生也可以在評論區(qū)相互溝通，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生們能夠自由地學(xué)習(xí)、鉆研自己喜歡的學(xué)科，當(dāng)然在新的教學(xué)方式下對職高院校的老師和學(xué)生也有新要求，即慕課條件下的老師不斷地提升自己的教育理念和教學(xué)水平，對于學(xué)生要更改自己的學(xué)習(xí)辦法。

關(guān)鍵詞：慕課;高級職業(yè)院校;信息技術(shù)教育

慕課教育的開放性特征得到了國內(nèi)外的關(guān)注和認(rèn)可，很多的國際高校對慕課的不斷完善和發(fā)展提高了全世界教育的水平，在我國近幾年來提出的五大發(fā)展理念中，“共享開放”占據(jù)其二，這也就說明了慕課在新時期國家中有著很高的地位，由于這種教育模式的特殊性，學(xué)生的種類也森羅萬象多種多樣，信息技術(shù)課程需要時刻追逐時代潮流，通曉當(dāng)下最先進(jìn)的信息技術(shù)，而慕課條件下的學(xué)生可以博覽全世界對信息技術(shù)的不同見解，能夠提高學(xué)生的知識水平推動所學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

一、什么是慕課

慕課最早是在麻省理工出現(xiàn)的，在2001年的時候他們在網(wǎng)絡(luò)上投放的免費(fèi)課程受到了整個教育界的認(rèn)可，之后包括中國在內(nèi)的諸多大學(xué)開始對這種行為紛紛效仿，例如清華大學(xué)公開課、暴雪公開課、華為課堂等，都是將慕課作為主要教學(xué)模式的教育機(jī)構(gòu)，在新環(huán)境下高級職業(yè)院校的信息技術(shù)不斷地創(chuàng)新發(fā)展，對于教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，慕課的出現(xiàn)和發(fā)展，改變并影響著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在信息教育中，以往的教育并不能填補(bǔ)他們心中對知識的渴望，而新的環(huán)境下，他們能夠更加容易的獲得信息技術(shù)相關(guān)的知識，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新教學(xué)環(huán)境對傳統(tǒng)教育影響

（一）對職業(yè)教育有新的認(rèn)識

在這個科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，人們的學(xué)習(xí)能力，提升自己的能力不斷加強(qiáng)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。對于我國的國體來說，教育事業(yè)特別是職業(yè)教育對我國的發(fā)展有重要意義。目前我國的高職院校仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法雖然已經(jīng)經(jīng)歷了千年的發(fā)展，但是還是不能后滿足所有人的需求，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，所以出現(xiàn)了慕課這種可以適應(yīng)社會的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法一經(jīng)出現(xiàn)就動搖了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高職院校的信息技術(shù)教育中不能滿足信息技術(shù)知識發(fā)展的要求，教學(xué)模式應(yīng)該與時俱進(jìn)。運(yùn)用慕課才可以讓高職院校的對知識進(jìn)行更新，讓學(xué)生又更多的資源區(qū)為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以受益一生，為國家培養(yǎng)大量人才，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)國家全面發(fā)展。

（二）資源來源的多樣化

在以往的教育中，學(xué)生和老師獲取知識的方法比較單一和笨拙，主要通過圖書雜志，電視報道等，獲取方法很狹隘，在當(dāng)今社會不斷發(fā)展的時代，以往的獲取知識的來源逐漸被取代，更多的運(yùn)用各種科技產(chǎn)物如百度、微信、微博等獲取知識更加方便的軟件。雖然慕課對我國的發(fā)展有很多的好處但是其中不免也會造成一些麻煩，以往的教學(xué)模式對慕課的發(fā)展有一定的影響，由于慕課教學(xué)的先進(jìn)性，很多老師都想要跟上時代，但是因?yàn)閷δ秸n的使用和教學(xué)方法比較陌生，便不能熟練的掌握，這便不利于慕課的發(fā)展，解決這一問題將會為慕課的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

三、慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教育

（一）教師運(yùn)用正確的教育技術(shù)的重要性

當(dāng)今社會日新月異，教育化水平和技術(shù)在不斷的發(fā)展，只有將當(dāng)下最具科學(xué)性的教育技術(shù)融入到教學(xué)中，不斷提升自己的專業(yè)水平才能做一個合格的老師。在運(yùn)用慕課來進(jìn)行高職院校信息技術(shù)的教育。才能讓自己變得更加專業(yè)更加權(quán)威，才可以在職業(yè)教育生涯中走的更遠(yuǎn)，不適應(yīng)時代潮流，沉浸在傳統(tǒng)的教育模式中，只是閉門造車，最終將會自己淘汰自己。信息技術(shù)系的老師因?yàn)楦哂袑I(yè)性，參與慕課的次數(shù)應(yīng)該更高質(zhì)量更高，表現(xiàn)出自己對新技術(shù)的認(rèn)可是尤為重要的。

（二）信息技術(shù)在線平臺的搭建

搜集老師在課堂上的教育方法和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)去創(chuàng)建一個開放性的教育平臺，在這個教育平臺上面要有自己的學(xué)科管理、軟件首頁、課程章節(jié)、課程考核頁面、課程內(nèi)容、學(xué)生討論頁、師生互動頁面、疑問解答區(qū)域、課堂筆記等模塊，熟練地使用這些模塊兒，將自己在考核中不會的知識添加到筆記中，在之后的學(xué)習(xí)中通過復(fù)習(xí)這些筆記，在討論頁討論，與老師互動等方法來加強(qiáng)自己對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

結(jié)合上面所說的，本文簡要說明了什么事慕課，并將它的利弊分析出來，例如對于傳統(tǒng)教育方式的影響，使學(xué)習(xí)資料的獲取更加簡單方便，信息技術(shù)在線平臺的搭建的主要方面，在慕課的教育模式下，對高職院校信息技術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改正，慕課教育模式所具有的開放性的特征，能夠讓學(xué)生不分場合不分時間空間的進(jìn)行專業(yè)化系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。能夠重復(fù)的聽上課自己沒挺明白的部分，彌補(bǔ)自己的缺陷，是學(xué)生能夠不斷的，簡便的補(bǔ)充豐富自己信息技術(shù)領(lǐng)域的知識，建立自己的知識體系。

參考文獻(xiàn)：

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