淺談高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育

謝艷麗 李平則 王立柱 張國棟

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及普及，越來越多的大學(xué)生開始接受網(wǎng)絡(luò)教育，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)思想政治教育的主力及保障，為使大學(xué)思政教育普及和深入，高校輔導(dǎo)員可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺的深入推廣，深入了解大學(xué)生在接受思想政治教育中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)深入研究如何在思政教育中創(chuàng)出一條嶄新有效的教學(xué)方式，使思政教育能夠更加高效和深入，幫助大學(xué)生樹立正確的人身觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;思政教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的對現(xiàn)代社會的深入滲透，互聯(lián)網(wǎng)正在對人們的生活產(chǎn)生越來越深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)代大學(xué)生正是這場信息化變革中的主力軍，如何正確的引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生理想和價值觀，迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育這片改革高地，就成為擺在高效輔導(dǎo)員面前的急需研究的課題，高校輔導(dǎo)員要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更適合網(wǎng)絡(luò)的思政教育模式，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、具有遠(yuǎn)大目標(biāo)和正確價值觀的人才[1]。

一、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育的作用

1、拓展思政教育空間的廣度及領(lǐng)域深度

隨著國家綜合國力水平的提升，對信息化技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的大力推進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)教育及數(shù)字化教學(xué)得以推廣運用。高校輔導(dǎo)員的思政教育已打破傳統(tǒng)的課堂面向?qū)W生授課的教育模式，向著不受時間及空間限制，面向大學(xué)生的教學(xué)模式。高校輔導(dǎo)員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育帶來的時效性、高效性和針對性開展教學(xué)，大學(xué)生也可以利用自己碎片化的時間或選擇自己喜愛的授課方式和老師來自主學(xué)習(xí)，接受和提升主流的思想政治教育觀，樹立正確的價值觀。

2、具有適應(yīng)時代發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生的作用

現(xiàn)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)具有極強(qiáng)的依賴性，他們已經(jīng)適應(yīng)和習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的觀點和意見，網(wǎng)絡(luò)時代信息更新速度極快，各種或真、或假、或不法分子的蓄意引導(dǎo)等情況的出現(xiàn)，會使大學(xué)生在接受多元化信息時受到潛在的影響，同時網(wǎng)絡(luò)的匿名性會在一定程度上放大人性的本質(zhì)，如不及時加以正確的引導(dǎo)和教育會對他們的人生造成不良影響[2]。網(wǎng)絡(luò)思政教育在適應(yīng)時代發(fā)展需要的同時打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)溝通的屏障，學(xué)生可以更加自主的提問和學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員也能及時了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，提高工作的時效性和針對性。高效輔導(dǎo)員也要通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲，正確的引導(dǎo)主流輿論，搶占網(wǎng)絡(luò)資源的制高點。

3、高校輔導(dǎo)員需加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，才能提供更好的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的教育模式，會在一定程度上要求高效輔導(dǎo)員突破自身局限性，去適應(yīng)及學(xué)習(xí)新的技術(shù)，研究更適合新型教育模式的教學(xué)方法。另外高校輔導(dǎo)員要學(xué)會整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，在信息數(shù)據(jù)大爆發(fā)的時代，堅守正確的思政教育，做信息時代洪流中的中流砥柱和照明燈塔，指引當(dāng)代大學(xué)生的人生目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員需提升自身的政治敏感度，對時政熱點、社會焦點和網(wǎng)絡(luò)輿情具有基于自身觀點的正確的判斷，才能更好的解答學(xué)生的困惑和引導(dǎo)學(xué)生。

二、高校輔導(dǎo)員展開網(wǎng)絡(luò)教育的痛點和難點

1、對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)知不足

部分高校輔導(dǎo)員基于慣性思維的影響，對網(wǎng)絡(luò)思政教育存在輕視的現(xiàn)象，認(rèn)為幾千年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式材質(zhì)正統(tǒng)，不屑于學(xué)習(xí)和改變;也有部分高校輔導(dǎo)員自身授課經(jīng)驗豐富，受制于年齡、身體等多種外界因素的影響，無法學(xué)會并使用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)信息存在片面的認(rèn)知產(chǎn)生惰性心理，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育的遲緩和缺失。

2、對網(wǎng)絡(luò)教育工作態(tài)度的不足

部分高校輔導(dǎo)員存在不積極主動的思考網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和教學(xué)方法，只是以應(yīng)付工作的態(tài)度使網(wǎng)絡(luò)思政教育流于形式主義，教學(xué)內(nèi)容千篇一律都是一個模板“復(fù)制、粘貼”來的，沒有自己的教學(xué)觀點和教學(xué)特色;也有部分高校輔導(dǎo)員“照本宣課”，只是根據(jù)這個文件、那個精神講述一大堆的理論，從不結(jié)合經(jīng)驗和實際情況來進(jìn)行講解，這樣很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使網(wǎng)絡(luò)教育資源流失。

3、網(wǎng)絡(luò)思政教育需要形成系統(tǒng)性的教育模式

傳統(tǒng)的課堂思政授課模式，經(jīng)過一代又一代教育工作者的摸索和改進(jìn)，已形成系統(tǒng)性的授課經(jīng)驗，高校輔導(dǎo)員可以從中汲取有利于自身授課方式的經(jīng)驗加以運用。網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏相應(yīng)的平臺管理制度及系統(tǒng)性的指導(dǎo)經(jīng)驗，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)人員都在摸索中進(jìn)行教學(xué)，造成表面看來教學(xué)形式多樣化和內(nèi)容豐富，可沒有基礎(chǔ)性的理論和實踐經(jīng)驗的支持。另外沒有統(tǒng)一的崗位培訓(xùn)，也造成高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的良莠不齊，在知識儲備和對突發(fā)性輿論危機(jī)事件處理能力的不足。

三、網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用方式

1、改變對網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)知，提高影響力

網(wǎng)絡(luò)思政教育具有其社會發(fā)展的需求性和順應(yīng)時代發(fā)展的必要性，高校輔導(dǎo)員要認(rèn)識到自身的不足之處，打破惰性心理的影響，積極主動的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政教育所需的技能和知識，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)溝通的時效性和便利性，充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣度和深度，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互通，積極主動的對時政、熱點表達(dá)出正確的政治觀點，引導(dǎo)學(xué)生參與探討，勇于面對學(xué)生提出的意見，改善自身教學(xué)的不足之處，達(dá)到能夠滲透到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面，潛在的進(jìn)行正確引導(dǎo)。

2、端正網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作態(tài)度，形成系統(tǒng)性的教育

高校輔導(dǎo)員要積極主動的思考網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容和教學(xué)方法，利用新媒體充實、豐富教學(xué)，吸引大學(xué)生來積極主動的學(xué)習(xí)思政教育，搶占網(wǎng)絡(luò)主流的教育資源，篩選并屏蔽負(fù)面信息[3]。充分利用學(xué)生關(guān)心的時政、熱點并結(jié)合生活中的實際案例或經(jīng)驗，深入淺出的為學(xué)生進(jìn)行講解，可以采用學(xué)生樂于接受的多種途徑進(jìn)行傳播如微信、QQ、短視頻等，觀點內(nèi)容不局限于單一形式，可使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。

4、使網(wǎng)絡(luò)思政教育形成系統(tǒng)性的教育模式

需對高校輔導(dǎo)員定期進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，充實其專業(yè)知識儲備水平及提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，以便于更好的運用網(wǎng)絡(luò)教育這個大平臺。政府部門也要加大政策和資金的扶持力度，使網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠有組織、有計劃的進(jìn)行開展，并聯(lián)合全國各地的高校輔導(dǎo)員進(jìn)行實踐經(jīng)驗的交流，使網(wǎng)絡(luò)思政教育盡快經(jīng)過大量的實踐檢驗和教育創(chuàng)新，形成系統(tǒng)性的理論，支撐起高校輔導(dǎo)員的日常網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)。

結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用對大學(xué)生的思政教育具有較大影響。網(wǎng)絡(luò)思政教育的實踐中，高校輔導(dǎo)員只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極主動的進(jìn)行專業(yè)知識儲備和網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)，并在政府部門的政策和資金的扶持下，盡快通過實踐形成系統(tǒng)性的理論模式，才能在網(wǎng)絡(luò)主流輿論中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛林月.高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的問題和對策[J].教育現(xiàn)代化，2019，86（86）：311-312.

[2]徐達(dá).輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的路徑探索和模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019，38（38）：31-33.

[3]趙振嶺.新媒體視域下輔導(dǎo)員思想政治教育實效性研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（32）：107-109.

作者簡介：

謝艷麗（1988-），女，漢族，山東聊城人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、體育教育訓(xùn)練學(xué)。

通訊作者：

李平則（1975-），男，漢族，山西興縣人，講師，碩士，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、大學(xué)生村官管理。