《電子產(chǎn)品維修》課程的教學(xué)改革策略探究

霍智勇

摘要：《電子產(chǎn)品維修》課程改革工作的深入推進(jìn)關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)針對《電子產(chǎn)品維修》課程教學(xué)改革進(jìn)行了分析，在明確改革方向的基礎(chǔ)上對具體的改革策略進(jìn)行探討，力求提高課程教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《電子產(chǎn)品維修》;課程教學(xué);教學(xué)改革

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平逐漸提高，工業(yè)化電氣自動程度明顯提升的情況下，《電子產(chǎn)品維修》課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的平臺開始受到重視，有效的《電子產(chǎn)品維修》教學(xué)指導(dǎo)能提升學(xué)生機(jī)械維修能力和保養(yǎng)能力，能為工業(yè)化建設(shè)服務(wù)。因此要結(jié)合工業(yè)化電氣自動化建設(shè)實(shí)際情況，對《電子產(chǎn)品維修》課程進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)效果和人才培養(yǎng)效果。

1.電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革方向

電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革需要將師資力量改革和配套教學(xué)硬件改革作為基礎(chǔ)，推動改革綜合發(fā)展進(jìn)程。

1.1師資力量改革

師資力量的提升能為電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的教育指導(dǎo)保障。因此按照時(shí)代發(fā)展需求要對師資力量進(jìn)行改革，在校企深化合作的基礎(chǔ)上為電子產(chǎn)品維修教師搭建參與企業(yè)實(shí)踐的平臺，提升教師的綜合實(shí)踐能力，使他們了解前沿動態(tài)知識，向著雙師型教師發(fā)展，在優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的基礎(chǔ)上按照企業(yè)發(fā)展需求對學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。

1.2配套教學(xué)硬件改革

配套教學(xué)設(shè)施的改革能為實(shí)踐教學(xué)活動、項(xiàng)目教學(xué)活動、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此在促進(jìn)電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革的過程中，要注意積極引入變頻器、PLC及開關(guān)電源等儀器設(shè)備;多種感值的電感、比較器、多種用途多種封裝按鍵、觸發(fā)器類、寄存器類以及CMOS系列和TTL系列等器件;掃頻儀、數(shù)字示波器、指針萬用表等儀器儀表;熱風(fēng)拆焊臺、防靜電鑷子、尖嘴鉗、電工刀等五金工具。在配套教學(xué)硬件系統(tǒng)逐漸完善的情況下，保障課程教學(xué)改革優(yōu)化推進(jìn)。

2.電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革的探討

電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革應(yīng)按照具體的課程內(nèi)容進(jìn)行分析，對課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)活動和實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的開展。

2.1電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革的實(shí)施

其一，教學(xué)內(nèi)容的改革。在對電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的過程中，要結(jié)合新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

例如在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，教師在優(yōu)化傳統(tǒng)常用電子測量儀器使用、常見數(shù)字芯片的測量與使用、設(shè)備圖紙的識讀等課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引入實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與變頻器的拆裝、知名品牌電器的維修等，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性和指向性，能為學(xué)生提供針對性教學(xué)指導(dǎo)[1]。

其二，教學(xué)方法的改革。在信息時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以與課程教學(xué)需求相適應(yīng)，因此為了突出人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效，還要結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用探索教學(xué)方法的變革。綜合應(yīng)用虛擬教學(xué)平臺、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)等多種教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)訓(xùn)練。

例如在講解“常見模擬芯片的測量與使用”課程的過程中，為了能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，就可以將項(xiàng)目教學(xué)和虛擬在線教學(xué)進(jìn)行整合，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中為學(xué)生發(fā)布與常見模擬芯片測量相關(guān)的任務(wù)，組織學(xué)生獨(dú)立完成測量活動;在虛擬在線教學(xué)方面，結(jié)合常見模擬芯片的應(yīng)用案例，讓學(xué)生在特定的虛擬情境中針對測量和使用進(jìn)行探究，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，豐富學(xué)生實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，從而對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

其三，考核方式的創(chuàng)新。在對電子產(chǎn)品維修教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上，還要對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，增加實(shí)踐操作在考核結(jié)果方面所占比重。

例如在統(tǒng)籌分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新情況的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)組織學(xué)生參與電動車充電器維修和變頻器維修方面的考核，對學(xué)生的電子產(chǎn)品維修綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有效的檢驗(yàn)[2]。

2.2電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革的效果

對電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革的綜合實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)結(jié)合全新教學(xué)模式的應(yīng)用，電子產(chǎn)品維修課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)際維修能力明顯提升，有78.35%以上的學(xué)生能對多種封裝電阻、電感、場效應(yīng)管、二極管、變壓器等獨(dú)立器件進(jìn)行識別，并能對器件的主要參數(shù)進(jìn)行讀取，并且這部分學(xué)生使用萬能表的能力和使用示波器的能力也表現(xiàn)出明顯增強(qiáng)的情況[3]。65.23%有的學(xué)生表示他們對器件的識別能力和實(shí)踐操作能力得到了優(yōu)化，能結(jié)合所學(xué)知識的應(yīng)用對電氣圖紙進(jìn)行簡單的閱讀，并能簡單排除流水線一般故障，提出正確的解決方案。

由此能看出，電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和實(shí)踐操作能力，值得在電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

3.結(jié)論

綜上所述，在全面推進(jìn)《電子產(chǎn)品維修》課程改革的過程中，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和工業(yè)化電氣自動化發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，并組織學(xué)生針對電子產(chǎn)品維修和機(jī)械故障排除進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋燁.基于教學(xué)生態(tài)下的航空電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（48）：165-166.

[2]王文卿，王守順.《電子產(chǎn)品維修》課程的教學(xué)改革分析[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（16）：86-87.

[3]王成福.“電子產(chǎn)品維修”微課改革研究——基于動力因素背景[J].工業(yè)和信息化教育，2017（12）：78-84.