小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)策略

陳志千

摘要：數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是一門及其重要的學(xué)習(xí)科目。除了能夠提高小學(xué)生的思維能力，還能對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供有利的幫助。隨著教育的逐步發(fā)展和完善，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始提倡游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)除了能夠改善以往的教學(xué)方式，最主要的是能夠讓學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中不經(jīng)意的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文基于現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)際小學(xué)教學(xué)中存在的問題以及游戲化教學(xué)的策略展開研究和討論，希望能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);研究策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量要求，為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的積極性，激發(fā)他們的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，在教育界中，一些資深的專家研究出了一套能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法，利用游戲的吸引力將游戲帶入實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生在游戲的過程中提高他們的思維能力，充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂的授課中，利用游戲的形式展開教學(xué)，通過游戲解析教材的內(nèi)容，在掌握小學(xué)生們的慣性心理和各自學(xué)習(xí)的特點(diǎn)上，設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，并在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生的主導(dǎo)地位充分的發(fā)揮出來，使他們不僅能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式中的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1教學(xué)模式單一

隨著我國新課程的不斷改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也進(jìn)行了改革，但由于沒有意識(shí)到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生存在的問題，所以實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在很多問題。有的教師注重灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)理論，太過拘泥于教條形式，課堂上的講解千篇一律，而忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥、乏味，并且導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，思維能力受限，使他們更加不愿意學(xué)習(xí)[1]。由于應(yīng)試思維的長期影響，很多家長過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多小學(xué)生在初始階段就被家長灌輸了“競爭思想”，強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)成績，迫使他們?cè)诰o張的環(huán)境中爭分奪秒，雖然他們還處于小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，但是由于學(xué)習(xí)壓力過大，他們產(chǎn)生了厭倦、疲憊的感覺。家長對(duì)學(xué)生不正確的引導(dǎo)使小學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，以至于在初始階段就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

1.2引入數(shù)學(xué)知識(shí)的方式不夠完善

目前，有的教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，通常會(huì)在開始授課之前讓學(xué)生們復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后三兩句話結(jié)束就開始新知識(shí)的講解，雖然有這一過程，但教師的引入方式并不夠完善，新舊知識(shí)之間有一定的跳躍性，學(xué)生還沒消化之前的知識(shí)，又代入新課程，故而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候會(huì)顯得比較迷茫，無法將兩次課程融合到一起，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

1.3信息化對(duì)小學(xué)教學(xué)造成的嚴(yán)重影響

信息時(shí)代發(fā)展的迅速，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，智能手機(jī)、電視的普及以及在線教學(xué)的方式，給現(xiàn)有的教學(xué)模式造成了嚴(yán)重的影響。由于信息時(shí)代強(qiáng)大的吸引力和影響力。小學(xué)生由于缺乏自制力和分辨力，小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的比重也比較大，他們沉迷其中。長時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅遏制了小學(xué)生左前腦的正常發(fā)育，最重要的是影響小學(xué)生早期智力的開發(fā)，極大的損害了小學(xué)生的思維能力[2]。致使越來越多的小學(xué)生在課堂教學(xué)上無法集中他們的專注力，導(dǎo)致他們常常在課堂上失神，溜號(hào)。這對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和策略

2.1利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)今小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)和課本上的內(nèi)容，針對(duì)課堂設(shè)計(jì)一種可行的教學(xué)游戲。在游戲化教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，讓學(xué)生變成課堂的主角，可以體現(xiàn)“以學(xué)生為主角”的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過老師在課堂上設(shè)計(jì)的游戲更加主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，非常符合小學(xué)生的慣性心理，從某種意義上來說，游戲也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“誘餌”[3]。因此游戲化教學(xué)的代入對(duì)于提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力有著無法代替的作用。

2.2合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的方案

通過精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，并結(jié)合實(shí)際課本的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得更多的知識(shí)和理論。其次，雖然游戲教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量所設(shè)計(jì)，但每個(gè)學(xué)習(xí)的興趣愛好卻并不一致，所以，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，合理的實(shí)際數(shù)學(xué)游戲。例如，可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與其相應(yīng)的情景設(shè)定，有利于幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

2.3融合多種教學(xué)方式

首先，作為一名教師，除了應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)，還應(yīng)該知道多種不同的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生具有差異性，所用的教學(xué)方法也應(yīng)該花樣百出，不同的游戲適合不同的教學(xué)內(nèi)容。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)只是為了吸引學(xué)生們的注意，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過游戲化教學(xué)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)[4]。因此，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)各種各樣的游戲來讓他們體驗(yàn)，例如：進(jìn)行分組比賽，抽簽回答問題等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的游戲積極地參與進(jìn)來。最終對(duì)獲勝的一方進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。除了能夠培養(yǎng)他們對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)法是一種新型的、有效的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的課堂上發(fā)揮了巨大的作用，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的心理，并且依據(jù)學(xué)生們的愛好營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。以正確的方式來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生們了解游戲的意義，并根據(jù)游戲的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。但是由于這個(gè)教學(xué)方式較一般教學(xué)方式更為復(fù)雜，需要教師們?cè)趯?shí)際生活中科學(xué)的選擇游戲的種類，以此來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能保障游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮出它真實(shí)有用的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]史麗艷.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的游戲化教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：245-246.

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[3]崔景濤.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（05）：121.

[4]岑家偉.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：158.