現(xiàn)代信息技術(shù)下幼兒園游戲化課程的有效實施

帕里旦·阿不都

摘要：對于幼兒階段的教學(xué)，要求幼兒教師能夠明確關(guān)于幼兒階段教育的改革思想，在教學(xué)中做到以幼兒為根本，將現(xiàn)代信息技術(shù)的方式引入到課堂當(dāng)中。處于幼兒園的孩子普遍對于游戲比較感興趣，這就需要幼兒教師能夠提高對于游戲化課程的認(rèn)知程度，采取合適的游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。老師要熟悉幼兒的需求，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，考慮如何把孩子們的興趣與游戲化課程相結(jié)合，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在游戲的引導(dǎo)下提高思維能力，從而實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程;現(xiàn)代信息技術(shù);實施

對于當(dāng)今幼兒園階段的教學(xué)，幼師要能夠接受改革的理念，在當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展與提高的背景下，合理控制課堂的教學(xué)流程。游戲是幼兒園教學(xué)的基本方式，在改革的進(jìn)程之下，要求在幼兒園的教學(xué)中采用游戲化課程的模式。在課程準(zhǔn)備中，老師可以根據(jù)本班孩子的特點來設(shè)置游戲，采用他們感興趣的游戲方式進(jìn)行引入，來進(jìn)一步激發(fā)孩子們的課堂參與感，提高孩子們的興趣，讓孩子在游戲中得到更好的發(fā)展。本文通過在現(xiàn)代信息技術(shù)的利用下對于幼兒園游戲化課程的措施進(jìn)行分析，實現(xiàn)更好的幼兒階段教育的發(fā)展。

一、保證幼兒主體地位，增強(qiáng)游戲課堂體驗

在當(dāng)今幼兒階段的教育中，幼兒教師應(yīng)該明確的是課堂的主體是孩子們，因此老師不能按照以往的模式，以自己的想法控制課堂，這樣的理念不符合當(dāng)今幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該按照改革的新方法、新理念進(jìn)行引入。在當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，提出了利用游戲的模式進(jìn)行輔助教學(xué)。孩子的天性就是喜歡游戲，通過玩游戲的方式可以讓孩子們體驗到課堂的樂趣，在老師與孩子們一起做游戲的過程中，能夠激發(fā)孩子們的游戲熱情。作為教師，要做到的是幫助孩子們進(jìn)行游戲，讓他們體會到游戲的快樂。老師也要注意觀察班內(nèi)所有孩子的參與情況，讓他們多互動、多體驗，培養(yǎng)主動參與的積極性。與此同時，老師也要站在孩子的角度思考問題，考慮如何利用游戲讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分享受游戲帶來的樂趣。

例如，在幼兒園的晨間活動當(dāng)中，老師就要結(jié)合幼兒園的設(shè)施場地與本班孩子的狀態(tài)進(jìn)行游戲的設(shè)計，選擇適合幼兒這個階段的游戲項目供他們進(jìn)行體驗。利用信息技術(shù)的方式，可以用視頻來讓孩子們自主選擇自己喜歡的游戲類型。在利用橡皮泥的課堂之中，老師要激發(fā)孩子們的想象力，讓學(xué)生捏出自己喜歡的物體，然后教師通過多媒體在全班進(jìn)行展示，從而有效的提高孩子們的游戲熱情，讓課堂實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)游戲化理念，發(fā)展幼兒園教育

對于幼兒園的教學(xué)，老師要明確幼兒園的教育理念，利用新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂的提高與發(fā)展。在當(dāng)今，信息技術(shù)得到了不斷的完善，這樣的模式也適應(yīng)在幼兒階段的教育中進(jìn)行代入。通過信息技術(shù)，可以調(diào)動起孩子們對于課堂的興趣，并且在幼兒階段的教學(xué)中融入游戲化課程的理念，就可以利用孩子們感興趣的游戲與課堂進(jìn)行結(jié)合。老師在課程準(zhǔn)備的過程中就要加強(qiáng)游戲化的理念，并且根據(jù)信息技術(shù)的理念與之融合，賦予課堂新的變化，讓課堂能夠從真正意義上實現(xiàn)寓教于樂，讓孩子們在游戲與信息技術(shù)的有效融合下，將原本枯燥的課堂變得生動有趣。與此同時，幼兒老師也需要確定本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂在游戲的融合下達(dá)到最佳的效果。

三、明確游戲理念，定期總結(jié)交流

在幼兒園的教育中，老師要能夠接受新的教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)的方式代入幼兒園的課堂當(dāng)中。信息技術(shù)的利用符合社會的發(fā)展，在電子產(chǎn)品普及的今天，老師也要投其所好。在幼兒階段的孩子都喜歡游戲，因此游戲化課程適合孩子們的發(fā)展，通過實施游戲化的教學(xué)，可以培養(yǎng)孩子們的課堂參與感，讓思維能力得到更好的訓(xùn)練。此外，在游戲化課程的利用之下，老師要定期的進(jìn)行交流總結(jié)，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題要能夠及時分析，存在的問題也要通過老師們之間的交流進(jìn)行思考，想出解決的手段。在這個過程中，幼兒園也要定期的開展交流會議，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，通過這樣的過程可以讓老師們進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，共同討論提升，讓教學(xué)得以進(jìn)一步完善。

例如：在幼兒園活動的設(shè)計中，老師們就可以通過討論進(jìn)行相應(yīng)游戲的設(shè)計。老師要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行分析，掌握游戲的精髓之處，讓孩子們享受游戲的樂趣，從中開發(fā)思維能力?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)融入課堂，通過動畫形式激起孩子們的熱情，積極投入到課堂當(dāng)中，在游戲中讓課堂變得生動。

四、結(jié)語

綜上所述，對于當(dāng)今幼兒園的教學(xué)而言，幼兒園的教育工作者要明確孩子們的真正需求，以信息技術(shù)的理念為指導(dǎo)引入到日常的幼兒教育之中。信息技術(shù)的模式以其生動的表達(dá)可以讓孩子們充滿興趣，作為教師要認(rèn)識到這一優(yōu)勢，結(jié)合不同的游戲進(jìn)行課堂教學(xué)。游戲化課程在幼兒園得到了很好的普及，如何在課堂上實現(xiàn)課程教學(xué)與游戲的良好結(jié)合，保證教學(xué)的有效性，就是幼兒教師需要重點分析的內(nèi)容。幼兒教師需要明確自己作為課堂的引導(dǎo)者，借助游戲的形式來讓教學(xué)變得豐富，從而循序漸進(jìn)的提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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