基于信息化視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

錢偉祥

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，身為初中基礎(chǔ)科目的數(shù)學(xué)學(xué)科，也要跟隨時(shí)代的步伐創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并且在信息化視野下幫助學(xué)生獲取更多的知識，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)，提高解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：信息化視野;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如今的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，不再是傳統(tǒng)的傳授知識，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的人才。因此，身為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)意識的形成，為學(xué)生的未來成長和發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)，并且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、現(xiàn)如今信息化視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想依然存在

雖然新課改已經(jīng)開展了有一段時(shí)間，但是還是有部分教師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)或者是一些年齡較大的教師，在教學(xué)中依舊以自我為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動的地位。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也阻礙了學(xué)生思維發(fā)展。此外，由于這些教師的思想傳統(tǒng)，所采用的教學(xué)方式也比較陳舊，很多教師在教學(xué)中往往只依靠數(shù)學(xué)教材、板書，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥，在課堂學(xué)習(xí)中很容易走神，再加上數(shù)學(xué)是一門思維邏輯能力較強(qiáng)的學(xué)科，如果不能及時(shí)的改正教學(xué)方法和教學(xué)理念，那么很容易在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生抵觸的情緒，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）教學(xué)資源相對匱乏

很多初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)場所往往都是教室，這就導(dǎo)致教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間受到了限制，并且教學(xué)資源也受到了限制。導(dǎo)致學(xué)生獲得知識的主要途徑只能依靠作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)，這對于現(xiàn)代化學(xué)生而言完全無法滿足，長此以往不僅不能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還會導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識局限于課本，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升和思維的發(fā)展。

二、基于信息化視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以活躍課堂氛圍，并且還可以將抽象的數(shù)學(xué)定義、理論以生動形象、有趣的形式呈現(xiàn)出來。通過視頻或者動畫、圖片的方式更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加清晰，更加容易理解，從而強(qiáng)化知識的吸收。例如在開展湘教版初中數(shù)學(xué)《垂線》這一課程教學(xué)時(shí)，如果在教學(xué)過程中老師只對學(xué)生講述概念性的知識，那么學(xué)生就很容易和其他概念知識混淆，會取得適得其反的教學(xué)效果。但是如果教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行講述，用圖片的形式將生活中看到的垂線實(shí)例展示出來，并且在這個(gè)過程中進(jìn)行概念的講解，那么就可以使學(xué)生更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提升了教學(xué)效果。

（二）適當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)課程和微課教學(xué)

學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站上創(chuàng)建一個(gè)在線教學(xué)專欄，將知識內(nèi)容上傳至專欄當(dāng)中，以便于教師和學(xué)生之間及時(shí)溝通，例如在假期時(shí)間，學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，那么就可以打開校園網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還有助于學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行復(fù)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率。例如在開展湘教版初中數(shù)學(xué)《分式的乘法和除法》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以將制作好的課件上傳到校園網(wǎng)站，之后可以引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)之前在家里進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就可以在教學(xué)中節(jié)約大量的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)，并且在這個(gè)過程中還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在信息技術(shù)教學(xué)中包含了大量的網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)學(xué)知識，身為一名初中數(shù)學(xué)教師，要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合課堂內(nèi)容和信息技術(shù)的優(yōu)勢讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升和知識面的拓展。例如在開展湘教版初中數(shù)學(xué)《圖形變換的簡單應(yīng)用》這一課程教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容搜集一些生活應(yīng)用實(shí)例，并且通過視頻的方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，這樣可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并且還可以掌握本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在觀看的過程中收獲到更多的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，信息化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)成績的提升有重要影響，并且也是新課程改革的重要體現(xiàn)，是滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑。因此，身為一名初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)相融合，為學(xué)生未來發(fā)展提供有力保障。

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