核心素養(yǎng)下的中小學(xué)美術(shù)研究

劉艷

【摘 要】現(xiàn)階段教育發(fā)展主要倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，其中核心素養(yǎng)教育理念已全面深入教育教學(xué)過(guò)程中，受到家長(zhǎng)的高度重視。因此在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)教學(xué)理念為基本教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)素質(zhì)全面發(fā)展。下面本文將中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐核心素養(yǎng)教學(xué)理念的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相關(guān)的融入措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué)美術(shù);教學(xué)研究

美術(shù)是人們生活實(shí)踐中對(duì)美的一種表現(xiàn)和情感，并且每個(gè)人都渴望身邊變得更加美好。美術(shù)能夠清晰直觀的將人們的思想情感表達(dá)出來(lái)，在中小學(xué)美術(shù)教材中包含了大量的優(yōu)質(zhì)素材和作品，只有讓學(xué)生建立一定的審美觀，才能從這些優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)美的真諦。在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)素質(zhì)方面提供了堅(jiān)實(shí)的理論保障，因此在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分理解核心素養(yǎng)在中小學(xué)美術(shù)中的重要意義，進(jìn)而通過(guò)特定的方式培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情感。

一、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐核心素養(yǎng)的重要意義

第一：有利于構(gòu)建綜合性和多元化的課程教學(xué)體系。美術(shù)教育與人類生活、自然環(huán)境、人文文化與科技理念、古典文化與現(xiàn)代文化以及藝術(shù)與科學(xué)息息相關(guān)，內(nèi)容存在多元化性質(zhì)，是一門具有思維開(kāi)放以及知識(shí)綜合特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)科，也是考驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科[1]。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的支撐下，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)代教育發(fā)展，將中小學(xué)美術(shù)教育理念和方法應(yīng)用緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)固有模式和思維，將現(xiàn)代化教學(xué)方法融入到教學(xué)中，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感同時(shí)加強(qiáng)其民族認(rèn)知感，使美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果具有更高的深度和內(nèi)涵。

第二：促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，融入科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)理念能更高程度的改善傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種缺點(diǎn)，將現(xiàn)階段豐富的人文精神和社會(huì)文化融入到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解科技文化與古典藝術(shù)以及現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的意義和特點(diǎn)，提升學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，并在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)可以擴(kuò)大自己的視野范圍，融入自己的思想，讓作品真正做到有血有肉，從作品的表達(dá)中產(chǎn)生激烈的思想碰撞，進(jìn)而提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

二、中小學(xué)美術(shù)研究中加入核心素養(yǎng)教學(xué)理念的具體措施

第一：尊重學(xué)生個(gè)體化差異，因材施教。每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同差異，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，運(yùn)用不同的教學(xué)方法[2]。學(xué)生中有些思維開(kāi)闊，有些動(dòng)手能力強(qiáng)，有些文化素養(yǎng)較高，教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)將教學(xué)課堂規(guī)劃不同的小組，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工合作，進(jìn)而通過(guò)有效的溝通共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，其中可以使思維開(kāi)闊的學(xué)生提出創(chuàng)造想法，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和制作，文化素養(yǎng)較高的同學(xué)進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)，這樣不斷有效的鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)情感的融入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二：興趣教學(xué)，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每名學(xué)生都有對(duì)于美的渴望和追求，這樣美術(shù)課堂為其提供了一個(gè)良好的創(chuàng)作平臺(tái)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，課堂一般都是以教師為主體，氛圍往往比較嚴(yán)肅和壓抑，使學(xué)生無(wú)法表現(xiàn)出自己的想法，并且在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造天分，因此基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如多帶學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生活動(dòng)，在領(lǐng)略大自然神奇的同時(shí)提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，另外還可以讓學(xué)生自行分組進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮各自的天分和優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)每一名學(xué)生綜合素質(zhì)都得到全面提升，進(jìn)而增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在未來(lái)工作發(fā)展中能夠具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)。

第三：運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。隨著科技的不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)課堂中，并且受到廣泛的關(guān)注。在美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)掌握一些關(guān)鍵的現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)方法和形式進(jìn)行有效創(chuàng)新，并且可以利用信息化技術(shù)提升學(xué)生的鑒賞能力，由于多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能夠通過(guò)各種圖像和視頻對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，并且通過(guò)直觀的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，充分學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的真正魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提升自身的美術(shù)創(chuàng)作技能，增強(qiáng)美術(shù)作品的質(zhì)量，提升自身的美術(shù)綜合素質(zhì)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教育中，核心素養(yǎng)的發(fā)展在其中有著重要的意義，結(jié)合新型教育理念的融入和要求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)方法和方式進(jìn)行多元化教學(xué)，用不同的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探索欲望，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)中融入核心素養(yǎng)的根本理念，踐行核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)中小學(xué)生美術(shù)學(xué)科素質(zhì)的全面發(fā)展，提升美術(shù)綜合能力，為未來(lái)工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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