中職旅游專業(yè)體驗式教學模式研究

【摘? 要】在中職旅游專業(yè)教學的過程中，教師如果沒有幫助學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生真實的體驗，就很難體會這門課程的重要作用，導致學生學習興趣不高。為此，教師必須要積極運用體驗式教學，增強課堂教學的趣味性，激活學生學習的主動性和積極性，學生個性化發(fā)展策略。本文對體驗式教學的主要概念進行分析，詳細介紹中職旅游專業(yè)教學存在的問題，探究體驗式教學在中職旅游專業(yè)教學中的實際應用策略。

【關鍵詞】中職旅游專業(yè);體驗式教學;應用策略

引言

中職學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，心境較差，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成。對于學生來說，他們所經(jīng)歷還不夠多，對世界的看法不夠成熟，在學習的過程中會感到無聊、乏味。為了能夠確保旅游教學水平全面提升，中職旅游專業(yè)課程必須要積極增強學生的體驗，結(jié)合旅游專業(yè)教學的特征和實踐對學生進行全面的培育，讓學生能夠在旅游專業(yè)訓練中提高學習的效果。

1.體驗式教學的主要概念

所謂體驗就是人類大腦在經(jīng)過一系列活動的過程后形成的一個思維，學習本身就是獲取知識的過程，體驗式教學在課堂教學中具有非常重要的作用。隨著近些年來素質(zhì)教育的不斷普及，體驗式教學能夠為學生提供最真實的情感體驗，幫助學生認識思維的形成。旅游專業(yè)教師最主要的就是實踐體驗和心理體驗兩方面引導學生融入到教學情境之中，增強學生主動參與的水平。隨著社會發(fā)展的多樣化，對人才也提出了多樣化的需求。為了滿足新形勢的發(fā)展變化趨勢，旅游專業(yè)教師必須要將“以人為本”的教育觀念貫穿始終，推動現(xiàn)代教育事業(yè)的個性化發(fā)展。體驗式教學可以徹底顛覆傳統(tǒng)中職旅游專業(yè)課程教學存在的問題，幫助學生的參與熱情得到充分提升，也能夠讓教師更加主動的參與到課堂教學之中，避免教師出現(xiàn)倦怠情緒，有針對性的開展課堂教學。體驗式教學與傳統(tǒng)教學相比較而言更加注重學生的情感，可以有效提高課堂教學的整體效果。

2.中職旅游專業(yè)課程教學的主要不足

2.1課程教學模式無法滿足教育要求

在中職旅游專業(yè)課程教學時，教師最主要的就是積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，讓學生成為課堂教學的主體，但很多中職旅游專業(yè)教師依然采用原有的課堂教學模式，自己帶領學生做動作。讓學生掌握關鍵技術，但這樣的教學方式并不能增強學生的體驗感，還忽視了學生的主觀能動性。傳統(tǒng)教學模式可以保證課堂教學效率，讓學生對知識和技能有著深入了解，但并沒有從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，造成教學效果下降，學生參與感不強。

2.2旅游專業(yè)課程教學內(nèi)容簡單

但是目前中職旅游專業(yè)課堂教學內(nèi)容比較簡單，教學內(nèi)容也存在非常明顯的機械化趨勢，不利于學生的個性化發(fā)展。這樣就很容易導致對學生潛力挖掘不夠，大量重復的課程也會影響學生參與的熱情，無法發(fā)揮旅游專業(yè)課堂教學的效果。

2.3中職旅游專業(yè)教師水平不高

教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)對學生的學習能力和綜合素養(yǎng)具有非常重要的影響，而我國目前大部分中職旅游專業(yè)教師專業(yè)技能和專業(yè)水平存在著嚴重的不足，大多數(shù)旅游專業(yè)教師沒有及時更新自身的教育理念，依然停留在傳統(tǒng)領域中，甚至沒有專門引進旅游專業(yè)教師，而是由其他學科老師擔任，導致中職旅游專業(yè)教學不夠?qū)I(yè)，影響學生旅游專業(yè)學習效果。

3.體驗式教學在中職旅游專業(yè)教育中的實際應用

3.1建立良好的師生關系

要想積極提高學生的課堂參與感，增強學生體驗，最主要的就是構建和諧的師生關系。如果教師與學生之間缺乏有效溝通，沒有對學生的學習情況有著深入了解，在學生遇到問題時也無法給予幫助，學生與教師之間就很難進行有效溝通。教師如果能夠?qū)W生學習的困難提出幫助，引導學生積極主動的參與到旅游專業(yè)教學之中，這樣不僅可以增強旅游專業(yè)課堂教學的效率，也能夠幫助學生提高學習的水平。例如，教師可以與學生進行聊天互動，讓學生將自己的內(nèi)心感受抒發(fā)，明確學生學習效果。恰當?shù)臏贤▉頎I造良好的課堂教學環(huán)境。讓學生敞開心扉，減少學習壓力。

3.2利用情境教學，激發(fā)學生主動參與感

這是教學最主要的就是幫助學生產(chǎn)生真情實感，教育可以利用教學情境的引入，來積極激發(fā)學生的主動性和積極性，構建教學情境能夠幫助學生在輕松良好的環(huán)境下不斷提高自己的學習能力。在開展旅游專業(yè)教學時，最主要的就是堅持以人為本的教育思想，尊重學生的個體差異。對中職專業(yè)的教師來說，在開展教學時應該根據(jù)學生的實際情況進行分析，不能夠過分追求學生必須完成不合適的教學任務。只要學生能夠有參與的態(tài)度即可，對于體能不同的學生必須區(qū)別對待。在旅游專業(yè)教學活動中應該一視同仁，幫助學生體能水平全面提高，給予學生進行正面評價。旅游專業(yè)教學可以增強學生的體能素養(yǎng)，幫助學生在真實的情境下開展各項旅游專業(yè)訓練活動，讓學生不斷挑戰(zhàn)自我，全面增強身體各方面的素質(zhì)，也可以提高學生參與課堂的主動性和積極性，增強課堂訓練的總體質(zhì)量水平。

3.3結(jié)合學生實際，建立多層次教學方案

隨著新課改要求以學生為主體，以教師為主導的教學理念不斷深入，教師要想滿足學生為主體，必須要充分應用體驗式教學，認同并尊重學生的主體地位。教師還要針對不同年級班級或者不同層次的學生制定相應的教學方案，同時促進學生的個性化發(fā)展。在開展旅游專業(yè)教學時，明確旅游專業(yè)教學活動的具體開展效果，分析不同年級不同專業(yè)學生在參與旅游專業(yè)教學活動的具體感受，保證旅游專業(yè)教學能夠更加有針對性參與到中職旅游專業(yè)教學之中，也可以保證旅游專業(yè)教學的教學水平全面增強。

4.結(jié)語

體驗式教學更加注重學生真實的學習效果，讓學生產(chǎn)生良好的學習體驗。中職旅游專業(yè)教師只有克服傳統(tǒng)教學模式存在的問題，及時糾正不足，才能夠幫助學生的學習水平全面增強。

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作者簡介：王威（1979.04--），男，漢族，安徽靈璧縣人，本科，講師，研究方向為旅游服務與管理。