新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育研究

【摘? 要】隨著就業(yè)壓力的不斷增加以及素質教育的大力提倡，學生個人的職業(yè)素養(yǎng)受到廣大教育工作者的重視，同時匠人精神作為新時代下的主導精神，值得廣大學生學習和踐行。現主要針對新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育展開全面深入的研究討論，首先對新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的必要性進行闡述，其次分析新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育中存在的問題，最后提出創(chuàng)新新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效策略。

【關鍵詞】新時代;工匠精神;高職學生;職業(yè)素養(yǎng)

引言

高素質、綜合型人才是目前就業(yè)市場中緊缺且急需的人才類型。工匠精神作為新時代的優(yōu)秀精神，代表的是精益求精的工作態(tài)度，體現的是一種優(yōu)良的職業(yè)道德和職業(yè)品質。因此，各大高職院校必須重視學生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育，致力于為社會培養(yǎng)出更多高素質、綜合型的優(yōu)秀人才。

1.新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的必要性

1.1有利于培育高素質人才

高素質人才是現代社會發(fā)展的重要動力，高素質人才能夠為社會發(fā)展提供可持續(xù)的創(chuàng)新力。而將新時代工匠精神融入到高職學生的職業(yè)素養(yǎng)培育中，能夠培養(yǎng)學生艱苦奮斗、精益求精、頑強不屈的職業(yè)精神，不僅能夠培養(yǎng)高職學生正確的職業(yè)觀，同時精益求精的工作態(tài)度能夠幫助高職學生提升自己的專業(yè)能力，從而培育出更多高素質的優(yōu)質人才。高素質人才不僅要具有高水平的專業(yè)理論知識與實踐技能，同時還需要秉持正確科學的職業(yè)觀，職業(yè)觀念將決定著高職學生在未來工作中的具體表現，因此，科學合理的職業(yè)觀對高職學生以后的就業(yè)是至關重要的。由此可見，加強對高職學生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育能夠促進高素質、綜合型人才的產生。

1.2有利于推動素質教育的開展

素質教育是近年來國家主要倡導的教育方式，素質教育的興起也使得各大高校越來越注重學生素質的培養(yǎng)。素質教育不僅僅只關注學生的專業(yè)能力，更加注重學生個人的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，學生的個人素質與職業(yè)素養(yǎng)對學生未來的發(fā)展有著重要意義。而職業(yè)素養(yǎng)與素質教育有著密切相關的聯系，職業(yè)素養(yǎng)是素質教育中的重要組成部分，工匠精神作為素質教育中的重點內容，將工匠精神融入到高職教育中，能夠進一步提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，推動素質教育更加順利的開展與實施。

1.3有利于促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢如此嚴峻的社會情形之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為大多數高職學生的選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解當下社會緊張的就業(yè)壓力、促進社會整體的發(fā)展、帶動我國經濟的增長，同時還能使得高職學生朝著更好的方向發(fā)展，為學生提供一個展現自我價值的機會。將工匠精神加入高職職業(yè)培育中，能夠激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思維，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為高職學生畢業(yè)做好創(chuàng)業(yè)的準備。由此可見，將新時代工匠精神融入到高職院校的教育教學中，以及加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于促進高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在問題分析

2.1對“工匠精神”不夠重視

工匠精神的主旨是精益求精，在工作中追求做到最好，保障高質量的完成工作，這種職業(yè)精神能夠幫助高職學生樹立正確的職業(yè)觀念，在今后的工作中規(guī)范高職學生的職業(yè)行為，在認真工作的過程中還能提升自己的行為。但是，從目前大多數高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育現狀來看，依然還是存在部分高職院校沒有正確認識到工匠精神的實質內涵，同時還有部分高職院校依然過于注重學生的文化成績，忽視了對學生工匠精神的培育，沒有深刻認識到培育學生工匠精神的重要性。甚至還存在少數高職院校認為開展關于工匠精神的宣講活動就是培育學生的工匠精神，這種錯誤的理解和認識會使得培育工作知識流于形式，沒有落實到實處，這樣也就使得學生不能全面深入學習工匠精神的實質內涵。

2.2培育機制不健全

培育機制對高職院校開展學生工匠精神的培育工作來說非常重要，是培育工作開展的重要保障，機制的完善能夠確保培育工作更加高效、高質的完成。但是從目前大多數高職院校的培育機制建設情況來看，大部分高職院校的相關培育機制還有待進一步完善，關于學生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育內容、培育目標以及具體的培育方法還不夠明確。高職院校培育機制不健全主要體現在以下方面：首先，關于高職院校對學生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育機制不健全主要體現在以下方面：首先，培育內容設計不夠科學合理，關于工匠精神的培育不夠全面深入，沒有體現出工匠精神的實質內涵，同時對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育不夠全面;其次，培育目標制定的不明確，會直接影響培育的效果和質量;最后，培育方法不夠科學合理，缺乏對學生實際學情的觀察。

2.3高職師資力量薄弱

師資力量是高職院校開展工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)培育的重要因素，目前大多數高職院校在工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育工作上，師資力量還是比較薄弱，師資數量比較匱乏，使得不能順利的開展培育工作。高校師資力量薄弱主要體現在以下幾個方面：首先，學校缺乏對教師進行工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的針對性的培訓，使得教師缺乏提升自己教學能力的機會，教學能力與專業(yè)能力提升較慢;其次，教師資源匱乏，現有的高職院校教師人數比較緊張，存在一人帶多個班級的情況，這樣不利于培育工作的開展，培育質量也會因此受到嚴重影響;最后，教師自身對能力的提升不夠重視，沒有花大量的時間去提升自己的教學能力及業(yè)務能力，使得自己的業(yè)務能力一直停滯不前。

2.4職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏科研創(chuàng)新

職業(yè)素養(yǎng)培育方式方法創(chuàng)新對培育工作的開展來說是至關重要的，方式方法的落后使得培育質量無法提升，培育效果微乎其微，學生也根本沒有正確認識到工匠精神的實質內涵，以及學生的職業(yè)素養(yǎng)也沒有得到提升。從目前高職院校工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育現狀來看，高校評還是沿用一些傳統(tǒng)落后的培育方法，沒有針對學生的實際情況進行培育，在培育過程中過于注重對工匠精神以及職業(yè)素養(yǎng)理論猴子石的培育，忽視了學生對工匠精神以及職業(yè)素養(yǎng)的踐行能力的培育，這種嚴重不平衡的培育方式使得培育工作過于片面，培育工作深度不足使得學生踐行工匠精神的能力缺失，也使得高職院校培育工作的整體效果有所降低。可見，職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏科研創(chuàng)新是目前高職院校開展培育工作存在的主要問題之一。

3.新時代工匠精神與高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育創(chuàng)新對策

3.1加強對“工匠精神”的重視

開展工匠精神的培育工作首要的就是必須加強對工匠精神的重視，思想影響行為，只有思想意識上認識到開展培育工作的重要性，相應的具體措施才會落實到更加全面到位。那么，加強工匠精神的重視主要可從以下方面落實：首先，將工匠精神的培育工作納入教育指導方針中，確保工匠精神的培育工作順利開展，將工匠精神的培育工作真正落實到實處;其次，開展關于工匠精神的講座，加大對工匠精神的宣傳，讓全體教師和學生共同認識到學習工匠精神的重要性，以及培育工匠精神對自身發(fā)展的積極意義;最后，營造充滿濃郁工匠精神的校園文化環(huán)境，在校園的宣傳欄上粘貼一些關于工匠精神的宣傳內容，還可以將工匠精神的標語貼在校園的各個角落，比如校園橫幅、校園墻上等等。

3.2建立健全培育機制

建立健全培育機制是高職院校開展工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)培訓的必然要求，因此，高職院校必須進一步完善高校開展工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)工作的培育機制。那么，關于健全培育機制主要可從以下方面著手落實：首先，在制定培育目標時應從學生的實際情況出發(fā)，全面觀察學生整體的思想動態(tài)，了解學生的真實想法，根據學生成長特征制定合適的培育目標，使得培育目標與學生的實際情況相符合，避免出現培育目標制定的過高與學生實際情況相偏離的情況出現;其次，教學內容的設計需要與學生實際的學習需求相結合，促使培育內容滿足學生的學習需求，并且培育內容應與當下時代發(fā)展相結合，加入一些時代新元素融入到工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育內容中去，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化培育內容才能呈現出高質量的培育效果;最后，還應不斷改進創(chuàng)新培育方式方法，并且傳統(tǒng)的培育方式，可以采用一些現代培育手段加強對學生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得工匠精神深深植入到學生的思想意識中。

3.3建設優(yōu)質的師資隊伍

高素質的師資隊伍是高校培育學生工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)必不可少的重要因素，是提升培育效果的重要保障，高素質的教師隊伍能夠大大改善培育質量。因此，高職院校必須建設優(yōu)質的師資隊伍，主要可從以下方面落實：首先，高校應為教師創(chuàng)造提升業(yè)務能力的機會，可針對相應的教師定期開展相關的培訓，培訓內容主要是關于工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)方面的知識，旨在增強教師的業(yè)務能力及提高教師的教學水平，同時還可以針對優(yōu)秀教師為其提供到外學習的機會;其次，高校應優(yōu)化自身的薪資待遇體系，提高教師的福利待遇水平，以此來吸引更多優(yōu)秀教師到校任職，豐富高職院校的教師人力資源，打造一支高素質的師資隊伍;最后，教師自身也應花更多的時間與精力致力于提升自己的業(yè)務能力和教學水平，樹立終身學習的理念，在教學的過程中不斷反思和總結，并針對自己的不足與缺陷加以改進和完善。

3.4創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)培育

創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)培育主要是創(chuàng)新培育方法手段，傳統(tǒng)落后的培育方法對培育效果有著重要影響。因此，必須創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)培育方法，主要可從以下方面落實：其一，充分利用現代信息科學技術，采用現代化的培育手段，比如利用多媒體播放匠人們的先進事例，讓學生通過觀看匠人先進事例的視頻，從中更加直接體會到優(yōu)秀匠人們的精神，觸發(fā)學生內心深處對匠人們的崇敬之情，進而從思想和行為上影響學生;其二，應加強對學生踐行能力的培育，培育學生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，不僅應該注重理論知識的培育，同時還應培育學生對工匠精神的踐行能力，只有將工匠精神真正踐行到實處，才能充分發(fā)揮培育工作的作用。

4.結束語

總而言之，培育學生的工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)是一個漫長且間距的過程，不能一蹴而就、急于求成，需要循序漸進。高職院校開展工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育工作，不僅有利于培養(yǎng)高素質人才，同時還有利于促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及推動素質教育的開展。通過對高職院校開展工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育現狀來看，發(fā)現依然還是存在較多問題，比如對“工匠精神”不夠重視、培育機制不健全、師資隊伍力量薄弱以及職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏創(chuàng)新等等。為了解決這些問題，更好促進高職院校工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)培育工作的開展，可以采取加強對“工匠精神”的重視、建立健全培育機制、建設優(yōu)質的教師隊伍以及創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)培育方法等措施。

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課題項目：2019省教育廳：新時代下高職院校學生工匠精神的培育研究（2020-ZZJH-246）

作者簡介：盛祺祺（1991.06--），女，漢族，河南駐馬店人，研究生，助教，研究方向為英語，翻譯。