克服現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)面影響的策略

楊培梅

【摘要】我國(guó)社會(huì)科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，在此背景下現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒的發(fā)展具有兩面性，即正面影響與負(fù)面影響。教師應(yīng)意識(shí)到現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展的負(fù)面影響，并主動(dòng)分析克服其對(duì)幼兒發(fā)展影響的方法，如此才能達(dá)到預(yù)期的克服現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)面影響的策略，如此才能取得良好的教學(xué)效果。接下來(lái)本文從克服網(wǎng)絡(luò)電視對(duì)幼兒的影響，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好品質(zhì)、克服智能手機(jī)對(duì)幼兒的影響，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展、克服信息泛濫對(duì)幼兒的影響，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)三個(gè)方面著手探討如何克服現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展的負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代媒體? 幼兒發(fā)展? 負(fù)面影響? 克服策略

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題，課題名稱：《現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究》，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB0988。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0237-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代媒體已經(jīng)逐漸進(jìn)入到幼兒園教學(xué)中，并且對(duì)于輔助幼兒園活動(dòng)起到良好的輔助作用。雖然說現(xiàn)代媒體的運(yùn)用為教育提供了方便，但是對(duì)于幼兒的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的作用[1]。為此，如何克服現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展的負(fù)面影響，并且充分利用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，就成為了目前廣大教育者需要亟待解決的問題。因此，筆者從以下幾個(gè)方面去分析如何克服現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展的負(fù)面影響，希望能夠?yàn)槠渌處熼_展教學(xué)提供參考。

一、克服網(wǎng)絡(luò)電視對(duì)幼兒的影響，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好品質(zhì)

若孩子在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)?？匆恍╇娨暪?jié)目，可能會(huì)受到電視劇的影響，比如說《喜羊羊與灰太狼》這部?jī)和矏鄣碾娨晞【统霈F(xiàn)“滾”等不良的詞語(yǔ)，影響孩子的發(fā)展。其次，孩子沉迷于虛擬的世界中就會(huì)弱化與家長(zhǎng)的關(guān)系。因此，想要克服網(wǎng)絡(luò)電視對(duì)幼兒的影響，還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)電視：首先，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目尤其是一些少兒類的節(jié)目，比較符合幼兒形象、直觀的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再加上其大都是具有交互式的體驗(yàn)，因此更能夠更快速的讓孩子掌握更多的知識(shí)，并且他們?cè)诳措娨暤倪^程中能夠邊看、邊玩，從而獲取更多的知識(shí)技能，促進(jìn)自身智力的發(fā)育[2];其次，合理利用電視可以通過直觀可視的藝術(shù)形象不斷開拓幼兒的視野，促進(jìn)他們陶冶情操，提高審美意識(shí)。學(xué)生徜徉在電視藝術(shù)的長(zhǎng)廊，孩子們也可以身臨其境的欣賞到全國(guó)各地的音樂、舞蹈、文化等，領(lǐng)略我國(guó)大好河山，這些對(duì)于影響兒童的審美素質(zhì)也比較深遠(yuǎn);另外，合理利用電視文化還有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，促進(jìn)孩子不斷開啟自身的心靈。一般來(lái)說，少兒電視作品中都是以塑造一些人物或者是形象為主，主要是用來(lái)反映人物的成長(zhǎng)道路、偉大發(fā)明等，這些積極向上的作品都能夠有效的激發(fā)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力;最后，合理利用電視節(jié)目還有利用培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣以及思想品德。兒童在觀看電視作品時(shí)，他們也會(huì)形成一定的判斷能力，可以分清好與壞、美與丑、善與惡等，這些都有利于他們幼小的心靈建立一個(gè)正確三觀。由此可見，教師要合理的利用網(wǎng)絡(luò)電視，克服其負(fù)面影響，從而不斷發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)電視的作用，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

二、克服智能手機(jī)對(duì)幼兒的影響，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幼兒對(duì)于智能手機(jī)的沉迷使得整個(gè)社會(huì)都擔(dān)憂。幼兒是孩子們發(fā)展的重要時(shí)期，并且進(jìn)入到書寫、閱讀等階段，假若不恰當(dāng)?shù)氖褂弥悄苁謾C(jī)，就會(huì)讓幼兒對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，并且也會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、人際交往等方面都帶來(lái)很嚴(yán)重的負(fù)面影響。與此同時(shí)，還有可能會(huì)影響孩子的視力，若孩子們長(zhǎng)時(shí)間觀看閃爍的屏幕，甚至是會(huì)使得孩子的視力不斷下降。此外，還影響孩子們的運(yùn)用能力。年幼的孩子正處于運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，假若讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間呆在家玩智能手機(jī)，那么也會(huì)影響孩子的身體健康;最后，還影響孩子的語(yǔ)言與社交能力的發(fā)展。孩子們處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于敏感期的孩子需要與他人以及環(huán)境的互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化詞匯的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果孩子們沉迷于電子產(chǎn)品，無(wú)形之中也會(huì)影響孩子的社會(huì)交往能力[3]。為了能夠克服智能手機(jī)對(duì)幼兒的影響，教師以及家長(zhǎng)在給孩子玩智能手機(jī)時(shí)，可以在時(shí)間上限制，并且通過一些多樣化的方法訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力。比如說角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，如此不僅鍛煉了孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、思維能力。因此，教師與家長(zhǎng)要合理的指導(dǎo)孩子們科學(xué)使用智能手機(jī)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高信息意識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、克服信息泛濫對(duì)幼兒的影響，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)

目前，社會(huì)不斷發(fā)展，并且信息泛濫成災(zāi)，比如互聯(lián)網(wǎng)、出版物等在給幼兒傳播一些值得學(xué)習(xí)的消息時(shí)，也會(huì)給幼兒傳播一些不良的信息，如暴力、色情、粗暴言語(yǔ)等。對(duì)于各方面判斷能力以及認(rèn)知能力不足的學(xué)生而言，這些不健康的信息也會(huì)潛移默化的影響孩子。長(zhǎng)期如此，孩子們形成了錯(cuò)誤的判斷能力，不利于他們養(yǎng)成正確的三觀。良好的信息環(huán)境對(duì)于幼兒教育具有良好的作用，能夠有效的推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，同時(shí)還有利于幼兒的健康發(fā)展。但是泛濫的信息也會(huì)影響孩子的教育，讓孩子處于一種不良的信息環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)于孩子的發(fā)展是極其不利的[4]。那么教師應(yīng)該如何克服信息泛濫對(duì)幼兒發(fā)展的影響呢？這就需要教師首先需要慎重的選擇教育資源，并且以自身作為孩子的榜樣。家長(zhǎng)與教師要重視選擇一些可信度高的教育資源，避免幼兒受到不必要的傷害;家長(zhǎng)與教師應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己，做一個(gè)品行高端、文明禮貌的人，給孩子樹立榜樣作用;其次，引導(dǎo)幼兒如何獲取信息。教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的獲取信息。比如說家長(zhǎng)可以抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起看電視、上網(wǎng)等，鼓勵(lì)孩子在看電視的過程中說出自己真是的看法。若孩子說錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，切不可責(zé)罵孩子;此外，培養(yǎng)孩子良好的信息素養(yǎng)。作為一名教師，應(yīng)該積極的順應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)孩子良好的信息素養(yǎng)，讓他們懂得現(xiàn)代媒體傳播的信息不一定真實(shí)正確，引導(dǎo)孩子客觀的對(duì)待這些信息。

綜上，教師要正確對(duì)待現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展的影響，并且積極的采取相應(yīng)的措施，有效的克服現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒發(fā)展的不良影響，將這些不良影響轉(zhuǎn)化為有利的影響，促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展。只有這樣才能有效克服存在的問題，避免現(xiàn)代媒體對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以說具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境對(duì)3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的影響[J] 數(shù)碼世界，2017（9）：195-196.

[2]包文芳.新興媒體對(duì)幼兒發(fā)展的正負(fù)影響[J].新課程（上）， 2017（4）.

[3]張斯慶.教學(xué)媒體對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].山海經(jīng)， 2015（24）.

[4]王信喆.家長(zhǎng)新媒體教育與幼兒使用現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2018.