聲勢訓練在小學音樂教學中的運用探討

秦娜

【摘要】隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育政府部門對于藝術教育教學理念和教學方法也在不斷創(chuàng)新和改革，發(fā)現(xiàn)在音樂這門藝術課教學過程中，將聲勢訓練運用教學課堂中，可以有效激發(fā)學生對音樂學習的興趣，學生在課堂中的注意力會更加集中，促進學生更好地理解和吸收音樂技法知識，通過聲勢訓練的開展，使學生綜合能力的實踐得到進一步提高。

【關鍵詞】小學音樂? 運用方法? 能力培養(yǎng)? 聲勢訓練

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0224-01

現(xiàn)在，小學音樂的教學聲勢訓練已經(jīng)普及開來，為了使教師熟練掌握這種教學手段，提高教學質(zhì)量，使教學效果得到提升，筆者認為應當提倡聲勢訓練與音樂基礎知識教學巧妙結合起來，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。既然小學音樂教學是藝術素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，那么音樂的教育教學法則是重要的一部分，所以教師在授課時，運用哪種方式教學至關重要，課堂效果會在課堂上直接表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在應用這種科學的授課——聲勢訓練，必然是一個質(zhì)的提升，非常之重要的教學模式，更能直接表現(xiàn)出音樂的律動感，比如節(jié)拍間、和聲間、旋律間、曲式結構間、樂音間等宏觀或者微觀的律動狀態(tài)，可以結合舞蹈表現(xiàn)出來，這種聲勢訓練會起到非常好的教學效果。

一、研究背景及暴露出的問題及解決。

（一）教師資源的缺失嚴重影響當?shù)厮囆g發(fā)展。

據(jù)報道，為解決教師資源缺失的重大問題，特別將一部分藝術老師補充到貧困、邊遠、鄉(xiāng)村以及民族地區(qū)，教育部門借助自身優(yōu)勢，執(zhí)行藝術教師們之間的交流與溝通，實行交流制度，學校老師可以到鄉(xiāng)下巡教，教育部支持教師們對口聯(lián)接，以促進藝術教育的發(fā)展。

在小學美術教育里，教學內(nèi)容藝術性比較強，是學生走上藝術之路的奠基之路。作為一名藝術教師，又是教學中的規(guī)劃人和執(zhí)行人，能否對于教育教學方法的精心研發(fā)對教學質(zhì)量起到關鍵作用。所以既要保證教師的專業(yè)性，又需要教師的綜合能力的提升，在此條件下，結合節(jié)奏、演繹、動作的聲勢訓練成為音樂課程進步的產(chǎn)物。通過普及，不僅能達到非常精彩的教學效果，而且這種形式的豐富性更能凝聚學生的注意力，更加吸引學生，培養(yǎng)興趣。例如，在《尋找生活中的聲音》的課上，給學生播放各種各樣的聲音，有動物的聲音，青蛙的呱呱叫、夏季的蟬鳴，還有擊打物品的聲音，有敲打桌子的聲音，有敲鐵桶的聲音，給學生辨識，模仿這種聲音，使學生逐步培養(yǎng)節(jié)奏感，加強對音樂的理解。

（二）課堂上本末倒置，學生地位未體現(xiàn)。

有些年輕教師受傳統(tǒng)教學的思想的影響，學生本應該是課堂的中心，反而成為是教師為主導地位，再加上互動較少，學生對于音樂的不夠重視，許多問題缺少交流，那么在小學音樂的學習中，教師的授課肯定是不理想的，學生的興趣也不會太高漲，不過現(xiàn)在我國教育體系的不斷健全和完善，學生越來越能感悟到音樂的魅力，所以更需要教師調(diào)整教學方法，使學生在課堂中居于主體地位，提高學生對音樂學習的興趣。小學音樂的聲勢訓練完全可以根據(jù)每個學生的心理實行教育，抓住學生心理特點，將音樂融入更多趣味性的環(huán)節(jié)，結合游戲的方式，加強學生對于音樂的欣賞能力和辨識力。

（三）教師在教學上講究傳統(tǒng)方法，教學實效性無法實現(xiàn)

新課改的進行雖然使小學音樂的地位顯著提升，但是在這個啟蒙階段有些理念沒有得到落實，教師的教學還在固守根本，沒有突破性進展，導致課堂上教師講教師的理論，學生吸收得甚少，注意力下降，反而失去興趣。所以，采用聲勢律動法尤為重要，通過調(diào)查教師廣泛應用此法教學，課堂氛圍活躍，互動頻繁，提高學生的學習音樂的興趣，可見聲勢訓練的必要性。采用的游戲教學手段，應避免之前教唱和聽唱的一些單一的方式，學生能夠通過游戲更加幽默的去表現(xiàn)模仿音樂內(nèi)容，用舞蹈，或是跳唱彈奏的方式來加強學生的實踐能力，學?？梢越M織學生多參加歌劇、戲劇來提升自己的音樂素養(yǎng)，例如看白毛女，看京劇，看桃花源記，看茶館等等，結合經(jīng)典班級內(nèi)演繹自己的音樂劇。比如在《唐僧騎馬咚個咚》這節(jié)課中，挑選四位學生站成一隊扮演唐僧師徒四個人，演唱中請學生按照每個角色的形象及歌詞做出相對應的動作，這種課堂不僅生動有趣，學生也能在體會其中的趣味時掌握節(jié)奏韻律。

二、學術探究及熟練運用聲勢訓練。

（一）聲勢訓練是音樂素養(yǎng)基礎訓練之一。

聲勢訓練不需要音樂器材，也能夠培養(yǎng)學生的聽辨能力;不需要用抽象的理論和概念，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;不需要教具，還能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感;這種能培養(yǎng)記憶力和反應力的訓練成為音樂素養(yǎng)的一大基礎。聲勢訓練讓學生模仿旋律來體會音樂里要表達的情感，從而提高對音樂的辨識能力，何為辨識能力？就是用有限的時間以最快的速度，聽出其中的音樂要素，音樂要素包含著音符音節(jié)和時值，每個作品都存在它的主旋律，學生不光要對主旋律的記憶，還要有能夠通過這個旋律來提升自己的節(jié)奏記憶。

（二）體態(tài)律動是聲勢訓練的重要組成部分。

這種聲勢訓練強調(diào)培養(yǎng)聽覺，主張用身體詮釋對音樂的認知，伴隨著對和聲和試唱以及樂理的滲透，形成一種正節(jié)奏體態(tài)的律動，這是一種新穎的教育體系，由瑞士的音樂家達爾克洛茲獨創(chuàng)，他的教學觀點是：建立一個舒心的環(huán)境，借用人的本能，先聽音樂，接下來用身體的動作表演的方式表現(xiàn)音樂，不僅培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，還能激發(fā)學生潛能，激發(fā)他們的想象力，給課堂上增添了活力，關鍵是音樂的節(jié)奏感能通過此方式更容易掌握，因此，在聲勢訓練應用研究過程中發(fā)現(xiàn)，體態(tài)律動具有非常重要的意義。

結束語

聲勢訓練授課法能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生在音樂課上的積極性，越來越多的教師喜歡用這種趣味性較強，比較直觀學生的學習狀態(tài)，在實踐中互動教知識，有效性較強的教學法。想要更加深入實踐聲勢訓練，還是需要教師積極的引導，學生認真投入，提升個人的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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