淺談如何通過繪本培養(yǎng)小學(xué)生的英語讀圖能力

聞晨梓

【摘要】為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣，有效的提升小學(xué)生的閱讀能力和讀圖能力，我們需要改變以往的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供一些比較新穎的教學(xué)方式，來為英語課堂注入一些新的生命力。鑒于小學(xué)階段的學(xué)生思維方式還停留在具象思維階段，往往需要通過直觀的通知來輔助教學(xué)，繪本在近些年來受到了教師的普遍歡迎，它能夠?qū)⒐适赂油暾陀腥さ恼故窘o學(xué)生，將繪本應(yīng)用到英語的教學(xué)中會帶來很多意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)? 英語教學(xué)? 讀圖能力

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0117-01

目前繪本閱讀這種教學(xué)形式已經(jīng)在我們的英語教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和讀圖能力都有著重要的意義。為了能夠豐富我們的英語課堂，讓我們的學(xué)生建立起對于英語的興趣。我們應(yīng)該借助于圖文并茂、語言精練、情節(jié)生動的繪本來引導(dǎo)學(xué)生進行繪本的學(xué)習(xí)。同時在繪本教學(xué)中一定要充分利用好繪本中的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到繪本中圖畫的重要性，通過對繪本中圖片的利用來提升學(xué)生的讀圖能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生愛上英語

在學(xué)生的學(xué)前階段已經(jīng)基本上接觸過了繪本，步入到小學(xué)階段后對于繪本也比較的熟悉，那么通過繪本中圖文并茂的語言和圖畫能夠吸引學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)。同時在進行繪本閱讀的同時不斷地讓學(xué)生能夠通過讀圖就基本理解故事的內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣有著重要的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維

對于學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練是當(dāng)前小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。那么我們通過繪本教學(xué)對于學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠靈活的運用自己的思維針對圖中的故事情節(jié)進行分析和聯(lián)系，那么在學(xué)生思考的過程中他們的思維能力會得到明顯的提升。因此讀圖能力的提高對于學(xué)生的思維能力有著重要的影響。 （三）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，有助于提高學(xué)生閱讀能力

在各個學(xué)科的教學(xué)中，其實都涉及到了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力對于學(xué)生今后的發(fā)展都有著重要的意義。而我們借助于繪本去培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，嘗試讓學(xué)生通過精彩的圖片理解故事的內(nèi)容，這對于提升學(xué)生的理解能力有著重要的意義。那么學(xué)生理解能力得到了提升自然在閱讀上面的水平也會得到很大的提升，為此我們需要關(guān)注學(xué)生讀圖能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，有助于提高學(xué)生的觀察能力

我們通過繪本讓學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，教師會引導(dǎo)學(xué)生通過對圖片進行觀察和思考，來理解故事的情境，通過這樣的一個過程，學(xué)生的讀圖能力得到了提升，而同時也有效的培養(yǎng)了他們的觀察能力。

二、如何通過繪本閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的讀圖能力

（一）開展繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀圖

在進行繪本閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行繪本的讀圖訓(xùn)練。在上課的開始階段，教師要時刻提醒學(xué)生讓學(xué)生去觀察圖片中給出的信息。那么在讓學(xué)生進行繪本的閱讀中，教師可以通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生對圖片中給出的信息進行一定的搜集和關(guān)注。那么這樣才能夠逐漸的養(yǎng)成學(xué)生獨立的去進行繪本中圖片的觀察和思考的習(xí)慣，逐漸的提升他們從繪本中獲取信息的能力，這對于提升學(xué)生的讀圖能力是最基本的環(huán)節(jié)。

（二）開展繪本閱讀，組織學(xué)生模仿

繪本閱讀不僅僅是靠學(xué)生對繪本進行閱讀，對圖片進行觀察就可以有效的提升讀圖能力的。為了能夠讓學(xué)生真正理解繪本中人物的情感變化，我們應(yīng)該嘗試讓學(xué)生進行繪本的表演。在表演中一方面要注意學(xué)生英語口語的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察繪本中圖片上人物的表情，透過表情來了解人物的心情，進而展開表演。那么在這個表演的過程中，學(xué)生會主動地去觀察繪本中的信息，從而自己提煉出人物的特點，進而進行完整且生動的表演，這對于學(xué)生的讀圖能力自然也是一次較好的訓(xùn)練過程，有助于學(xué)生讀圖能力的提升。

（三）開展繪本閱讀，進行繪本續(xù)寫

當(dāng)我們對一部繪本學(xué)習(xí)完后，到了總結(jié)歸納階段時，我們可以讓學(xué)生通過聯(lián)想去想一想故事發(fā)生的前因后果，甚至可以嘗試著讓學(xué)生進行繪本的續(xù)寫，讓學(xué)生的思維能力和想象力獲得一個有效的訓(xùn)練。同時學(xué)生的續(xù)寫也是建立在前面的繪本情節(jié)之上的，那么這對于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力自然有著重要的意義。但是在讀圖中我們需要引導(dǎo)學(xué)生能夠意識到中西方文化之間的一些差異性。比如就house這個詞語來說，對于英國國家來說house指的一般是獨門獨戶帶著小院子的房子，但是在我國則表示的就是我們平時居住的高樓中某一層內(nèi)的一套房子。因為地理差異和文化差異的影響，我們也需要在繪本中讓學(xué)生能夠注意。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)階段我們開展英語繪本閱讀的學(xué)習(xí)能夠激起學(xué)生對于英語的好感，通過繪本培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過對學(xué)生進行讀圖指導(dǎo)，提高學(xué)生獲取信息的能力，進而培養(yǎng)小學(xué)生的讀圖能力。讀圖能力的有效提升對于學(xué)生的閱讀、思維等方面的能力也起到了積極的作用。為此繪本閱讀非常的重要。

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