高中英語課堂教學(xué)心理環(huán)境優(yōu)化分析

宋志吒

【摘 要】 在高中英語的學(xué)習(xí)中，心理環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是很大的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師很有必要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生和諧相處的盛況?；诖?，本文將針對(duì)在高中英語課堂教學(xué)中如何優(yōu)化心理環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 高中英語;課堂教學(xué);心理環(huán)境

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一段較為艱難的求學(xué)階段，此時(shí)，教師的教學(xué)方式顯得尤為重要。一種好的教學(xué)方式能夠?yàn)榻處熢诟咧杏⒄Z的課堂教學(xué)帶來益處，如優(yōu)化課堂教學(xué)的心理環(huán)境。心理環(huán)境由學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理共同構(gòu)成的，影響著學(xué)生的認(rèn)知效率。由此可見，心理環(huán)境對(duì)于高中英語課堂教學(xué)的重要性。

1. 高中英語課堂教學(xué)心理環(huán)境現(xiàn)狀

高中英語課堂教學(xué)的心理環(huán)境體現(xiàn)在師生共建的人際關(guān)系和心理氛圍上。一方面，教師受高考指揮棒的影響，在日常教學(xué)中承載著巨大的壓力，以至于影響到教學(xué)的心態(tài)。就像班級(jí)出現(xiàn)整體成績下降較大的情況，教師往往會(huì)將郁悶的心情帶入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自然也會(huì)十分沉默，這個(gè)時(shí)候的高中英語課堂教學(xué)心理環(huán)境就是呈負(fù)面的。負(fù)面的心理環(huán)境會(huì)將教師和學(xué)生都帶入負(fù)面情緒，教師的教授變得呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就極為的不利。另一方面，學(xué)生很難有效參與到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。由于中西方文化之間的差異，高中英語課堂中的內(nèi)容與學(xué)生日常生活的交集很少，這就造成了學(xué)生難以理解課堂教學(xué)內(nèi)容的情況。再加上學(xué)生之間存在著一定的差異性，并不是所有的學(xué)生都有著較高的理解能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著不利因素。另外，教師在強(qiáng)調(diào)語法內(nèi)容的過程中，各個(gè)學(xué)生的視野不同，對(duì)語法知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)延遲性。所以，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)心理環(huán)境不容樂觀，需要教師提出相關(guān)策略進(jìn)行改善。

2. 高中英語課堂教學(xué)心理環(huán)境優(yōu)化策略

2.1加強(qiáng)課堂環(huán)境管理以消除師生心理障礙

高中英語課堂是教師工作的神圣地方，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，教師在課堂上要展現(xiàn)出人文的關(guān)懷和獨(dú)特的人格魅力。高考雖然是學(xué)生人生中非常重要的一次經(jīng)歷，教師固然要重視，但是高考卻并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，比高考更重要的是學(xué)生在高中課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不僅是課本上的，還有人生方面的。教師要理智地對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使是學(xué)生表現(xiàn)得不好，教師也要安慰學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、為學(xué)生做好輔導(dǎo)的工作，不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。其實(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，一時(shí)的失利是在所難免的，教師也不要太過的去苛責(zé)學(xué)生，而是要將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在首位，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教師就要做出榜樣，對(duì)學(xué)生無條件的信任。另外，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候也要注意多多與學(xué)生交流，通過交流減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在交流中傳遞英語的知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境，加強(qiáng)課堂環(huán)境的管理以消除師生之間的心理障礙。

2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以提高課堂教學(xué)效率

高中英語課堂教學(xué)并不是教師的個(gè)人表演，教師的教學(xué)需要學(xué)生的積極參與。假如學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的聽取教師的講解，可以肯定的是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣遭到了極大程度的打壓，這是主動(dòng)與被動(dòng)之間的區(qū)別。要想提高課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與就是最好的方式之一。為了提高學(xué)生參與的積極性，在課堂教學(xué)中，教師可以者設(shè)置一些列的問題引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，通過設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)學(xué)生、傳遞信息和確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生及時(shí)地回應(yīng)教師。當(dāng)然，教師也要注重由淺到深、由簡入繁，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階梯式的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師的教學(xué)方式也是很重要，一種較好的教學(xué)方式會(huì)更受學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加主動(dòng)。例如，在課堂中開展關(guān)于英語知識(shí)的比賽。教師要求學(xué)生以小組為單位，各小組都準(zhǔn)備一篇英文演講稿，由小組全體組員一同演講，以每人幾句的形式進(jìn)行，教師作為評(píng)委。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要不吝表揚(yáng)，甚至是進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)以實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)變得成熟，教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完善高中英語課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)有別于傳統(tǒng)式教學(xué)模式的是教師不再只是以板書的形式給學(xué)生上課，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以通過多媒體資源向?qū)W生呈現(xiàn)與英語課程相關(guān)的圖片、視頻、音頻、資料等。有部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可能不是很了解，大多教師也只是進(jìn)行一些簡單的操作，基于此，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。經(jīng)過專業(yè)人員的指導(dǎo)，教師在教學(xué)中就能夠熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、向?qū)W生展示中西方國家之間的差異。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，以現(xiàn)代化教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的心理環(huán)境。

總結(jié)

優(yōu)化心理環(huán)境對(duì)于高中英語課堂教學(xué)來說幫助是非常大的?？墒牵泻芏嘟處煂?shí)施后的具體情況卻不是很理想，那是因?yàn)榻處熓艿搅烁呖贾笓]棒等方面的影響。為了實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)中心理環(huán)境的優(yōu)化，教師要加強(qiáng)課堂環(huán)境管理以消除師生心理障礙、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以提高課堂教學(xué)效率、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)以實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)。

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