初中英語聽力教學(xué)策略探討

趙明

【摘 要】 聽力教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。為了加強對聽力教學(xué)的理解和提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，本文將從理論上分析影響英語聽力理解的因素，并在此基礎(chǔ)上，進一步探討并提出常見的英語聽力教學(xué)策略和聽力訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】 初中英語;聽力;興趣

在新課改的作用下，初中英語老師越來越重視學(xué)生的英語實用能力，不斷改進現(xiàn)有的教學(xué)方案。聽力在初中英語課堂上是一項重要的能力，是學(xué)生對英語知識的掌握和理解，需要老師格外重視，所以本文就初中英語聽力課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析了如何增強初中學(xué)生的英語聽力能力，以此提升學(xué)生的英文素養(yǎng)，推動初中英語的快速發(fā)展。

一、通過營造課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣

第一，英語教師進行英語聽力教學(xué)時，盡可能使用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生一直處于一個良好的英語語境中，這不但能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)參與到教學(xué)中，還能夠在最短的時間內(nèi)將學(xué)生帶領(lǐng)到英語語境中，激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣;第二，教師要通過多媒體等信息技術(shù)，將英語聽力教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，以此實現(xiàn)學(xué)生聽覺上和視覺上的英語享受，進而營造出良好、和諧及活躍的英語聽力課堂氣氛，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的目的，有效提高英語思維能力和感知能力;第三，教師對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要盡可能地向?qū)W生展示所學(xué)與英語聽力教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、聲樂等，為聽力教學(xué)提供更加直觀的信息、情境，以其他不相關(guān)因素對學(xué)生母語發(fā)音的干擾，有利于學(xué)生用英語思考問題能力的提高。

二、教師要實行全英語教學(xué)

盡管教師在日常教學(xué)中進行專門訓(xùn)練，但是，畢竟課堂的時間有限，如何增加學(xué)生聽力練習(xí)的時間呢？這就需要教師利用整個課堂，盡量模擬英語環(huán)境，使用全英語教學(xué)。當(dāng)然，這對教師和學(xué)生的要求程度較高，要求教師具有一定的英語表達能力，學(xué)生的英語水平也能達到相關(guān)要求。對師生雙方來講，這種全英語教學(xué)雖是挑戰(zhàn)，但也是發(fā)展的機會，不可諱疾忌醫(yī);對教師而言，教師不能滿足現(xiàn)有的英語水平，要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的個人發(fā)展理念，不斷提高自己的英語水平，為實行全英語教學(xué)創(chuàng)造條件。另外，教師實行全英語教學(xué)，不僅要考慮全體學(xué)生的綜合水平，也要考慮個別學(xué)生的英語水平，根據(jù)內(nèi)容的難度變換表達方式盡量使全班同學(xué)都能聽懂。教師在講英語的時候一定要發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，富含感情，以情感人，使學(xué)生能感受到英語的美感和魅力，從而認(rèn)真聽教師講課，進而提高學(xué)生的聽力。

三、將精聽和泛聽相結(jié)合來實現(xiàn)學(xué)生英語聽力綜合能力的提高

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)是通過考試聽力測試題來檢驗的，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生聽力綜合能力的提高，只是在表層意義上實現(xiàn)學(xué)生聽力能力的提高，而在本質(zhì)上學(xué)生的聽力能力還是沒有得到提高，只要聽力的內(nèi)容不是書本范圍的內(nèi)容，學(xué)生的聽力準(zhǔn)確率下降，所以要將精讀與泛讀結(jié)合，即精讀書本上的聽力部分，泛讀課本外的英語文章，以此實現(xiàn)全面提高學(xué)聽力能力。這要求教師要在英語聽力教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備好各種有聲英語資料，然后根據(jù)學(xué)生聽力水平，選用符合學(xué)生實際的英語聽力學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方案，最后將課外英語聽力資料融入教學(xué)中，并帶領(lǐng)學(xué)生一起進行大量的課外聽力訓(xùn)練，以達到學(xué)生整體聽力水平的提高。

四、傳授英語聽力技巧

在剛開始練習(xí)聽力時，面對一大堆材料，加上英語本身的理解隔閡，學(xué)生很難快速聽取材料中的關(guān)鍵信息。如同漢語一樣，英語聽力訓(xùn)練也有一定的技巧可循，掌握技巧就能夠在短時間內(nèi)迅速提高學(xué)生的聽力水平，因此，英語教師要做好相關(guān)的方法指導(dǎo)教學(xué)。首先，教師可明確不同類型的聽力材料，對聽者所提出的要求不同，如故事類文章，重點掌握when， where， who， how， cause， result等幾大要素，便可大致掌握故事發(fā)生的大概背景;而對新聞時事材料，也可按照此方法進行提取信息;但是對議論文，教師可要求學(xué)生仔細留意第一段，抓住主要論點，再從停頓和連接詞中去搜集分論點，辨別論據(jù)與論證過程，這樣即使聽力材料難度相對較大，學(xué)生也能迅速切入材料，找到所需要的信息，從而降低理解難度。另外，學(xué)生很可能沒能抓住關(guān)鍵信息，教師還要教會學(xué)生如何利用已知信息推測未知信息，聽力材料一般中規(guī)中矩，大部分都是日常情況，符合正常的邏輯習(xí)慣，因此教師可要求學(xué)生充分發(fā)展聯(lián)想，串聯(lián)起已知的相關(guān)信息，從而理解文本。

五、夯實英語基礎(chǔ)知識

“千里之行，始于足下”，世間任何事情都是要從第一步慢慢積累，聚沙成塔、集腋成裘，只有經(jīng)過不懈的努力，最終才能有所成就。知識的累積和完成也是一個由易漸難、循序漸進、由低到高的過程，這個過程是無法一蹴而就的。沒有一定的語言知識基礎(chǔ)，要聽懂英語是很困難的，只有具備足夠扎實的語言基礎(chǔ)，現(xiàn)在有很多的學(xué)生從初中才開始真正的接觸英語，學(xué)生剛接觸英語時，老師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、地道的發(fā)音，平時上課時還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察老師口語中出現(xiàn)的連續(xù)、弱讀、重讀等語音、語調(diào)變化，讓他們多聽多學(xué)，為以后聽更復(fù)雜的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生夯實英語主要從詞匯、語法規(guī)則兩方面著手，首先是詞匯：1. 語音規(guī)則讀法：different / difference， access / accessible;;;2. 聯(lián)想記憶法：吃飯時聯(lián)想到：dining-room， （have） breakfast;;;3. 歸類記憶法：see-sea， right-write;然后是掌握語法規(guī)則，例如：例題練習(xí)、及時復(fù)習(xí)以進一步鞏固知識等?；A(chǔ)知識就像蓋房子需要打地基一樣，沒有堅實牢固的地基，房子就沒有穩(wěn)定性。基礎(chǔ)知識是最基本的知識技能，學(xué)生只有把這些知識牢記在心，對于新知識就可以更容易理解掌握。

綜上所述，初中英語聽力教學(xué)新思想，實質(zhì)上是指通過多種創(chuàng)新手段及思想來實現(xiàn)高效的初中英語聽力教學(xué)，達到提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣、聽力基本功、聽力綜合能力和語意理解能力，相對應(yīng)的措施包括：課堂氛圍的營造、基礎(chǔ)訓(xùn)練的加強、精聽和泛聽的結(jié)合、聽后表述的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中一定要重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)聽說讀寫四項技能全面發(fā)展的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合水平的提高。