高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

崔建營

【摘 要】 現(xiàn)階段教育行業(yè)的發(fā)展速度較快，高中在開展化學教學工作的過程中，其主要目的是為了對理論知識進行學習，培養(yǎng)學生自身的動手能力，同時還需要對學生自身的核心素養(yǎng)進行培訓。但在將核心素養(yǎng)與學生自身技能和知識結(jié)合的情況下，還需要結(jié)合其自身的情感和價值觀。而對于化學核心素養(yǎng)來說，主要是滿足學生未來發(fā)展過程中的需求和標準，化學素養(yǎng)在核心素養(yǎng)中占據(jù)較重要的位置，能夠體現(xiàn)出化學教學工作中學生自身核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，所以，這就需要在開展化學教學工作的過程中，教師能夠提高對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度，從而保障能夠為學生未來的發(fā)展提供幫助。因此，本文主要針對高中化學課堂教學工作中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析和研究，并提出科學合理的建議。

【關(guān)鍵詞】 高中化學;課堂教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施;分析研究

學生在日常生活的過程中，其自身的核心素養(yǎng)具有重要作用和意義，學生在實際發(fā)展的過程中，必須要保證能夠?qū)⑵返潞椭R進行結(jié)合，對于核心素養(yǎng)來說，主要是重視學生的個人發(fā)展，加強其自身的健康發(fā)展精神，還需要保證其自身具備較強的專業(yè)水平，確保能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，從而保障能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

1. 核心素養(yǎng)的概念

對于核心素養(yǎng)來說，主要是提高學生自身的知識和素養(yǎng)，而核心成就在其中占據(jù)較重要的位置，相關(guān)專業(yè)人士在對核心素養(yǎng)研究的過程中，主要將其定位為是現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展過程中必備的素質(zhì)，還有一些專業(yè)人士認為核心素養(yǎng)的發(fā)展能夠為社會的發(fā)展提供幫助，所以，一個學生在成長和發(fā)展的過程中，必須要具備較強的核心素養(yǎng)。而學校在實際開展化學教學工作的過程中，就需要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容與教學內(nèi)容進行結(jié)合，通過這樣的方式，不僅能夠提高高中化學教學工作的水平，還能夠加強學生自身的綜合素養(yǎng)，從而保障能夠滿足相關(guān)規(guī)定和標準。

2. 化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

在實際開展課堂教學工作的過程中，教師和學生作為主要因素，這對于培養(yǎng)學生自身化學核心素質(zhì)具有重要作用和意義，所以，在這樣的情況下，為了能夠提高教學，培養(yǎng)化學核心素質(zhì)工作的水平，就需要化學教師能夠滿足以下幾個方面的需求和標準：第一，化學核心素質(zhì)在課堂教學工作中占據(jù)較重要的位置，教師能夠在日常教學工作中對學生進行培養(yǎng)，但站在教師的角度，還需要保證其自身具備較強的化學核心素質(zhì)培養(yǎng)意識，保證能夠與教學思想進行結(jié)合，并對其自身的教學行為進行規(guī)范，從而避免出現(xiàn)不合理的問題。第二，想要保證學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，還需要保證課堂教學環(huán)境具備自由和平等的特點。另外，在實際開展高中化學核心素質(zhì)培養(yǎng)教學工作的過程中，必須要保證課堂具備以下幾個方面的特點，教師和學生都需要對教學目標進行明確，并了解教學過程中的規(guī)則，在對觀點進行討論的過程中，還能夠促進教師和學生之間的溝通，促進學生能夠積極發(fā)表其自身的觀點，從而保證能夠加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的水平。例如，在對水和鐵反應(yīng)有關(guān)知識學習的過程中，教師就需要通過多媒體技術(shù)播放視頻，視頻內(nèi)容中是一個煉鐵廠的熔爐底部出現(xiàn)破損，在對熔爐加溫過程中，熔鐵爐就會從裂縫中流淌鐵水，在流入附近小河的同時，就會出現(xiàn)較大的聲響，高中階段學生自身好奇心較強，教師在教學的過程中，能夠結(jié)合一些精彩視頻，就能夠提高學生的興趣，從而保證能夠為教學工作的開展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

3. 在高中化學課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式

對于探究式教學的方式來說，在實際運用的過程中，能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，學生在其中是參與者，而教師只是具備引導的作用。教師需要建立討論小組，并通過教科書中學習的方式，促進學生的獨立思考能力，從而保證能夠?qū)W生周圍環(huán)境的發(fā)展進行了解。通過這樣的方式，還能夠為學生提供討論和研究的空間，這對于開展化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作具有重要作用和意義。另外，在運用探究式教學模式的情況下，還能夠提高學生自身的思維和實踐能力，并及時對問題進行發(fā)現(xiàn)和解決，從而保證能夠提高學生自身的學習興趣。除此之外，開展高中化學教學工作的過程中，重要的是對化學基礎(chǔ)知識和原理進行研究，學生還需要通過自身掌握的知識開展相關(guān)化學實驗，這在培養(yǎng)學生自身化學思維能力的過程中，能夠提高學生自身解決問題的能力。而高中化學課程開展的情況下，還會涉及到多個方面的知識和理念，這樣就能夠?qū)W生自身的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和自然科學領(lǐng)域的概念進行培養(yǎng)，從而保證學生能夠站在多個角度對社會的發(fā)展進行分析。因此，在實際開展化學教學工作的過程中，其主要目的是為了能夠讓學生對世界的本質(zhì)進行理解，并通過其自身學習的化學知識保護世界，這就需要開展教學工作的過程中，教師需要能夠培養(yǎng)學生社會和諧發(fā)展的價值觀和社會責任感，能夠在社會中充分發(fā)揮其自身的作用和價值，從而保障能夠滿足社會發(fā)展的需求和標準。

結(jié)論：綜合上文所述，我國當前教育行業(yè)的發(fā)展速度較快，高中在實際開展化學教學工作的過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作在其中占據(jù)較重要的位置，學生在未來發(fā)展的過程中，可能會遺忘有關(guān)化學方面的知識，但是道德品質(zhì)理念會陪伴一生，這就需要教師在開展化學教學工作的過程中，能夠提高對核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度，確保能夠得到進一步落實，充分發(fā)揮其自身的作用和價值，滿足化學教學工作的需求和標準，最終保障能夠滿足社會發(fā)展的需求和標準。

參考文獻

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